老师用心去发掘幼儿的亮点

今天午餐后，我安排了孩子们进行自由绘画。结束后，我又让孩子们互相评价。孩子们大胆讲述着自己的画，虽然有些看不懂，但孩子们还是讲的很起劲。“老师，婷婷不肯讲给我听。她画的很难看。”我拿起婷婷的画，大声的说：“大家看，这是婷婷的画。”“难看死了。”“画什么呀，看都看不懂。”大家边议论边大笑起来。“婷婷，大家都说看不懂你的画，你来给大家介绍一下好吗？”我轻声的询问。婷婷耷拉着脑袋，一声不吭地坐在那里。我仔细观察了一下画，画面上除了乱七八糟的线以外就是乱七八糟的颜色。此时，我如果就结束对婷婷画的评价，无疑使她今后对绘画更没有信心。我又仔细的看了看，发现他的画里用到了许多种线条。以前我也提过线条，今天不管婷婷是有心还是无意，至少这也是一大亮点，同时我又发现，婷婷用的颜色比较多，虽然有点杂、有点乱，但还是比较大胆。抓住这两个关键点，我开始了对作品的评价。“我们来看一看，这是什么线？”“折线，像扇子的线。”“这又是什么线？”“老师，我知道，是直线，像铅笔。”“老师，还像筷子”┄ ┄“婷婷用到了我们以前学的各种线条，看这里还有斜线。谁用的线条比婷婷多，请举手。”大家都拿起自己的画认真的数起来，过了一会儿没有人举手，“谁用的线条最多？””婷婷。”大家一口同声的说，婷婷顿时变的神气起来，脸上也露出了笑容。我紧接着又说：“大家再看看，这幅画上用了几种颜色？”大家开始数起来。”7种。”“8种。”“太多了，我数不清。”我笑着说：“反正是比6 多，你们用了几种？”有的说3种；有的说2种；有的说只用了红色。“那颜色用的最多的是谁呀？”“是婷婷。”“我们应该怎么说呀？”“嗨海，婷婷真棒！”“婷婷会用那么多线条，那么多颜色是很棒，如果线条再整齐一点，颜色不要重叠在一起就更棒了，以后画的时候再画清楚点、干净点好吗？”“好”她响亮的回答，这时的婷婷别提有多高兴了，当我把画还给她时，她像宝贝一样拿着，还主动的和旁边的小朋友交流起来。为了使其他孩子也能得到激励，我又补充了一句：“其实每个小朋友的画都很棒，我还听见有的小朋友说道也很好，老师把大母指送给我们每一个小朋友，你们是最棒的。”这时大家齐声表扬了自己。

确实，谁都有亮点，但像婷婷这样处于发展相对落后的孩子，他们的亮点是需要老师用心去发掘的。