- 相关推荐
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思（通用10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思 1
设计意图：
"大"和"小"是通过比较得来的一组相对概念，幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让"大"和"小"的概念运用到他们的生活中，本设计以系列游戏的活动，使幼儿在"大"和"小"的惊喜探索中，获得丰富的感性知识，并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。
活动目标：
1.学会通过目测法、重叠法比较大小不同的两个物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的。
2.通过游戏使幼儿初步体会到生活中大与小的运用，初步发展幼儿的多向思维。
3.激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴趣。
活动准备：
大猫和小猫模具、大小不同的模型皮球、盘子、汽车、一些常见的物品如扣子、瓶子等。
活动过程：
一、创设游戏情境，激趣导入
小朋友们大家好，今天大猫小猫来小朋友家做客了，（出示背景图片与模具）哪一只是大猫？哪一只是小猫呢？引导幼儿进行比较。
二、实际操作，学习常见的比较方法
1.出示帽子，引导幼儿分别用目测法、重叠法进行比较大小后，按大小分别送给两只猫。
2.出示小球，用目测法比较大小后，送给两只猫。
3.出示小汽车，用重叠法比较大小后，送给两只猫
三、巩固练习
给小兔家的'其他物品比较大小（扣子、毛球儿、药瓶儿）出示实物让幼儿感知物体的大小。
四、活动延伸：
回家后与爸爸妈妈一起找找“大”和“小”。
教学反思：
本次活动在愉快的氛围中结束，三维目标均能完成。首先我利用大猫和小猫去小兔家做客导入活动，不仅吸引了幼儿的注意力，还让他们认识了大小；接着通过帽子、皮球、汽车等让幼儿来比较大小；最后用生活中常见的几种物品进行巩固。从活动中幼儿的表现来看，我发现孩子们很乐意比较物体的大小并进行操作，活动取得了比较满意的教学效果。一方面，我提供的材料是幼儿喜欢并熟悉的；另一方面，该活动充分发挥幼儿的自主性，让幼儿运用多种方法进行感知和操作。只是在制作教具的时候，我如果把用“重叠法”来比较的几组物体大小差距做得再小一点，挑战性增强，效果应该会更好。
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思 2
课程目标
1.知道通过比较，才能得出物品是大是小。
2.能比较两个同类物品的大小，会用“xx大给大猴，xx小给 小猴”等语言表述。
3.能情绪愉快地参与比较大小的活动。
课程准备
PPT
大猴和小猴的玩具
大小玩具盒子
课程过程
1.声音导入，激发幼儿兴趣
师：“今天老师带来了一段声音。听一听，它是什么动物的叫声？”
2.看图片，比一比
（1）引导幼儿观察后比较出大猴和小猴，并用“1号是大猴，2号是小猴。”表述。
（2）在“房间”里比较同类物品的大和小。
如：“这个拖鞋是谁的，给谁穿？”引导幼儿进行比较，并用：“红拖鞋大，给大猴穿，蓝拖鞋小，给小猴穿。”
（3）比较杯子、桃子、香蕉的大和小，能够说出：“两个xx比一比，xx 大给大猴，xx小给小猴。”
3.比一比，分一分。
师：“糟糕了，大猴和小猴的`玩具混在一起了，你们能比一比，分一分吗？
(1)幼儿动手操作，教师巡回指导。
(2)请幼儿分享自己找到的玩具，并用：“这是大xx给大猴，这是小xx给小猴。”
课程反思
通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下，一个环节过渡时，都是由老师提出问题，幼儿进行解答，应该让幼儿自己去观察发现问题，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以及对个别没有掌握的幼儿进行巩固辅导，此外，还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长，这是我准备工作的不充分，在本次活动中，我的语言组织还不够生动有趣，部分孩子没有投入到活动中，在日后的工作中，要加强自身的语言组织能力。与此同时，在操作结束后，要给每一位幼儿分享的机会，让每一位幼儿都有说的过程 ，这样也能帮助幼儿复习巩固说完整的话。最后要加强班级幼儿的常规教育 ，在每次活动时，提前与幼儿做好课前的常规约定，在活动中用浅显的语言提醒幼儿遵守课前的约定 。
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思 3
活动目标
1.让幼儿有大和小的概念。
2.让幼儿自己能分辨大小。
3.锻炼幼儿的思维反应。
4.大胆说出自己对的'理解。
5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
教学重点、难点
让幼儿自己能分辨
活动准备
用纸板做两个空心的方框。大的一个，小的一个。
活动过程
活动导入：小朋友们，今天有两个朋友来我们班做客，我们来认识一下吧。
孩子们围成一个圆圈，老师拿出道具，介绍新朋友跟同学们认识。老师拿出大方方，和小方方。让孩子们观察，看看孩子眼中谁是大方方，谁是小方方，分组讨论。
让幼儿讲讲自己家里有没有大方方和小方方。例如冰箱和微波炉
老师示范，
大方方和小方方
老师讲大方方，老师就跳进大方方里面。老师讲小方方。老师就跳进小方方里面。
让幼儿活动，老师讲幼儿跳，老师讲大方方幼儿就跳进大方方里面，老师继续讲大方方，幼儿还在大方方里面原地跳，老师讲小方方，幼儿就跳进小方方里面，老师讲大方方，幼儿又跳进大方方里。随意讲大方方，小方方，让幼儿跳。
分组活动，让幼儿讲，幼儿跳。
最后让幼儿评一评谁跳的最准确。
教学反思
这一次活动充分的掌握了幼儿好动的天性，让幼儿在动中学习，在玩中度过。同是锻炼了孩子的听力和思维敏捷度。
但是当眼耳脚三者齐用时有的就手忙脚乱了。当孩子听到大方方时跳进小方方的。
如果再让我活动，我会让孩子在生活中在多看看，在自己的玩具中找找大方方和小方方。
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思 4
活动目标：
让幼儿理解“大”与“小”的概念，并能通过比较识别物体的大小。
激发幼儿探索的兴趣，培养观察力和初步的比较思维。
引导幼儿积极参与活动，体验学习的乐趣。
活动准备：
大小不同的实物（如玩具车、积木、苹果模型等）。
图片资料（大小对比明显的动物、水果等）。
教具（大小标记卡片、磁性板等）。
背景音乐（轻松愉快的旋律）。
活动过程：
一、导入环节（5分钟）
故事引入：讲述一个简短的故事，如“大熊和小熊去摘苹果”，通过故事中的情节引出“大”与“小”的主题。
提问引导：提问幼儿：“故事里的大熊和小熊，哪个大？哪个小？”引导幼儿初步感知大小的概念。
二、感知与比较（10分钟）
实物展示：展示大小不同的实物，让幼儿观察并说出哪个大、哪个小。
使用标记：出示大小标记卡片，引导幼儿认识并理解其含义。
分类游戏：请幼儿将手中的物品按照大小分类，放入对应的`大筐子或小筐子中。
三、游戏体验（15分钟）
找一找：在教室内布置一些大小不同的物品，让幼儿自由寻找并比较它们的大小。
大小配对：提供大小配对的图片或实物，让幼儿进行配对游戏，如大鞋子配大脚丫，小鞋子配小脚丫。
音乐游戏：播放背景音乐，教师手持大小不同的玩具，随着音乐节奏的变化，幼儿需快速判断并站在相应大小的玩具旁边。
四、总结与分享（5分钟）
总结回顾：带领幼儿回顾今天的活动内容，强调“大”与“小”的概念。
分享感受：邀请幼儿分享自己在活动中的感受和发现，鼓励幼儿用简单的语言表达自己的想法。
五、延伸活动（可选）
家庭作业：请幼儿回家后与爸爸妈妈一起寻找家中大小不同的物品，并进行比较和分类。
手工制作：提供材料，让幼儿动手制作大小不同的物品，如用彩纸折叠大小不同的花朵等。
教学反思
本次《大与小》科学活动通过故事引入、实物展示、游戏体验等多种方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中理解了“大”与“小”的概念，并学会了通过比较来识别物体的大小。活动过程中，幼儿表现出浓厚的兴趣，积极参与各项活动，达到了预期的教学目标。
然而，在活动过程中也发现了一些需要改进的地方。例如，部分幼儿在分类游戏时出现了混淆，需要教师在后续活动中加强引导和练习；另外，在延伸活动中，可以进一步丰富活动内容，如增加亲子互动环节，让家长也参与到孩子的学习中来，共同促进孩子的成长和发展。
总的来说，本次《大与小》科学活动是一次成功的尝试，不仅让幼儿在游戏中学习了新知识，还激发了他们的探索兴趣和观察力。在未来的活动中，我们将继续总结经验，不断优化活动设计，为幼儿的全面发展提供更好的支持。
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思 5
活动目标：
引导幼儿认识“大”和“小”的概念，并能在实际生活中区分大小不同的物体。
通过观察和比较，发展幼儿的观察力和判断力。
激发幼儿对周围环境的探索兴趣，培养初步的逻辑思维能力。
活动准备：
大小不同的实物：如苹果、玩具车、积木等。
大小标记卡片（大标记“↑”、小标记“↓”）。
PPT课件，包含大小对比明显的图片。
背景音乐。
活动过程：
一、导入环节（约5分钟）
情境导入：教师手持大小不同的两个苹果进入教室，问幼儿：“小朋友们，看老师手里有什么？这两个苹果有什么不同呢？”引导幼儿观察并回答。
二、认知环节（约10分钟）
观察比较：
教师出示大小不同的实物（如玩具车、积木等），引导幼儿用目测法比较大小，并说出哪个大、哪个小。
播放PPT课件，展示大小对比明显的图片，引导幼儿进一步观察和理解“大”与“小”的概念。
游戏互动：
“找朋友”游戏：教师将大小不同的实物或图片混合放置，请幼儿上前找出相同大小的物品并配对，放在相应的标记卡片下。
“排排队”游戏：教师引导幼儿将大小不同的实物或图片按照从大到小（或从小到大）的顺序排列，加深对大小概念的理解。
三、操作环节（约10分钟）
分组活动：
教师将幼儿分成若干小组，每组提供大小不同的实物或图片，要求幼儿自主进行观察和比较，并尝试用语言描述自己的发现。
鼓励幼儿相互分享和交流，促进彼此之间的学习和理解。
创意表达：
引导幼儿用大小不同的积木搭建简单的建筑物或动物模型，体验大小物体在组合中的变化。
四、总结环节（约5分钟）
回顾总结：教师带领幼儿回顾今天学习的内容，强调“大”与“小”的'概念及其在生活中的应用。
情感升华：鼓励幼儿在日常生活中多观察、多比较，发现更多关于大小的知识和乐趣。
教学反思
本次小班科学活动《大与小》通过直观的实物展示、生动的游戏互动和丰富的操作体验，有效地激发了幼儿对“大”与“小”概念的兴趣和好奇心。在活动中，幼儿积极参与、主动探索，不仅掌握了大小比较的基本方法，还提高了观察力和判断力。同时，通过分组活动和创意表达环节，幼儿还学会了与他人合作、分享和交流，促进了社交能力的发展。
然而，在活动过程中也存在一些不足之处。例如，部分幼儿在比较大小时仍显得不够准确和迅速，需要教师在后续活动中加强引导和练习。此外，教师还可以进一步丰富活动形式和内容，如引入更多生活化的情境和材料，让幼儿在更广阔的范围内感受和理解“大”与“小”的概念。
总之，本次小班科学活动《大与小》是一次成功的尝试，为幼儿提供了丰富的学习体验和成长机会。在未来的活动中，我们将继续探索和创新，为幼儿的全面发展贡献更多的智慧和力量。
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思 6
活动目标：
1、用目测和触摸的方法比较两个物体的小，初步感知小的相对性。
2、能排除颜色干扰，从三个小不一的物体中，找出最的和最小的。
3、发展初步的观察和比较能力。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、初步培养观察、比较和应能力。
活动准备：
1、颜色相同、小不同的2顶帽子图片小不同的2件衣服图片，宝宝、妈妈、爸爸头像图片各一。
2、小明显不同的物品若干：如皮球、积木、娃娃等，装玩具用的筐、口袋各一个。
3、中小鞋子图片各一，中小不同的几组物品：如皮球、花朵、玩具汽车等。
4、每组幼儿一盒油画棒。
5、练习册。
活动过程：
1、比较两个物体的小，辨认小。
出示两顶颜色相同、小不同的帽子图片，引导幼儿观察两顶帽子的小不同。
教师：这两顶漂亮的帽子一样吗?(他们一个，一个小。)它们是谁呢?哦!的是妈妈的，小的是宝宝的。(教师出示妈妈和宝宝的头像并为他们戴上帽子。)
出示两件小不同的衣服，请幼儿说一说他们的小。
教师：这两件小不同的衣服是谁的?(引导幼儿操作的送给妈妈。小的送给宝宝)为什么呢?(请幼儿用"""小"来描述)
游戏：看谁找得快。看一看，摸一摸比较小。
教师为幼儿准备许多小不一的物品，分别放置在玩具筐和口袋里。请幼儿自由选择，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中小不同的'玩具两个，或者摸出口袋中小不同的玩具两个，将的送给妈妈，小的送给宝宝，比一比，看谁送得对。
2、比较三个物体的小，找出最的和最小的。
出示三双颜色、小不一的鞋子，辨认最的和最小的。
教师：哇!这里有三双鞋子，他们是爸爸的、妈妈、宝宝的。(教师出示爸爸、妈妈、宝宝的头像。)哪一双是爸爸的?(引导幼儿找出最的。)这是最的。那一双的宝宝的?(引导幼儿找出最小的。)
教师分别出示几组中小不一的皮球、花朵、玩具汽车等，幼儿看老师拿相应小的物品，快速说出"最的"、"最小的"。
3、操作练习册，巩固对小的辨识。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能立的操作材料，并胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思 7
活动目标：
引导幼儿通过观察和比较，理解“大”与“小”的相对概念。
激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿的观察力和初步的分类能力。
鼓励幼儿用简单的语言表达自己的发现。
活动准备：
大小不同的玩具（如汽车、积木、娃娃等）
大小不同的实物（如苹果、梨子、球等）
大小标记卡片（大“↑”、小“↓”）
图片（展示大小对比的动物、水果等）
教具板及相应大小的贴纸
活动过程：
导入环节：
教师出示大小对比明显的两个玩具（如大汽车和小汽车），引导幼儿观察并提问：“小朋友们，看这两个汽车有什么不同？”引导幼儿说出“大”和“小”。
认知环节：
教师展示多组大小不同的实物和图片，引导幼儿逐一观察并比较，强化“大”与“小”的概念。
通过游戏“找朋友”，教师出示大小标记卡片，让幼儿将手中的实物或图片与相应的'标记卡片配对。
操作环节：
提供教具板和贴纸，让幼儿自己动手，将大小不同的贴纸贴在教具板上，进行分类。
教师巡回指导，鼓励幼儿用简单的语言描述自己的操作过程，如“我把大苹果贴在了这里，小苹果贴在了那里”。
巩固环节：
通过提问和讨论，引导幼儿总结“大”与“小”的特点和区别。
教师可以组织幼儿进行小组比赛，看谁能在最短时间内准确地将大小不同的物品分类。
结束环节：
教师总结本次活动，强调“大”与“小”的相对性，并鼓励幼儿在日常生活中继续观察、比较和分类。
教学反思
活动效果：
本次《大与小》的科学活动通过直观的教学材料和丰富的互动游戏，有效地激发了幼儿对“大”与“小”概念的兴趣和好奇心。幼儿在活动中积极参与，观察细致，能够用简单的语言表达自己的发现，初步掌握了“大”与“小”的相对概念。
成功之处：
情境创设：通过实物和图片的展示，为幼儿创设了一个直观、生动的学习环境，有助于幼儿更好地理解和接受新知识。
游戏化教学：采用游戏化的教学方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。
互动性强：活动中注重师幼互动和幼幼互动，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养了幼儿的自信心和语言表达能力。
改进之处：
个体差异关注：在活动中应更加关注幼儿的个体差异，对于能力较弱的幼儿给予更多的指导和帮助，确保每位幼儿都能在活动中获得成长。
材料多样性：可以进一步丰富教学材料，引入更多种类和形状的物品，让幼儿从多个角度感受和理解“大”与“小”的概念。
延伸活动：可以在活动结束后组织一次家园共育活动，让家长与孩子一起在家中寻找和比较大小不同的物品，进一步巩固所学知识。
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思 8
活动目标：
引导幼儿通过观察和比较，初步理解“大”和“小”的概念。
培养幼儿观察、比较和分类的能力。
激发幼儿探索的兴趣，体验学习的乐趣。
活动准备：
大小不同的模型球、帽子、小汽车、盘子等教具。
图片或实物展示不同大小的日常用品（如苹果、玩具车等）。
背景图片与模具（如大猫和小猫）。
活动过程：
导入环节：
情境创设：以故事形式引入，如“今天大猫和小猫来我们班级做客了，它们带来了一些礼物，我们一起来看看吧！”
出示教具：展示大猫和小猫模具，引导幼儿观察并提问：“哪只是大猫？哪只是小猫？”
探索与发现：
对于难以直接判断大小的物品（如小汽车），引导幼儿使用重叠法进行比较，确认大小后送给对应的`猫。
出示大小不同的帽子，引导幼儿用目测法比较大小，并分别送给大猫和小猫。
同样方法，出示大小不同的小球和小汽车，引导幼儿进行比较并送给对应的猫。
目测法比较：
重叠法比较：
巩固练习：
实物比较：出示小兔家的其他物品（如扣子、毛球儿、药瓶儿等），让幼儿使用目测法和重叠法进行比较，并说出哪个大哪个小。
游戏互动：分组进行“找大小”游戏，教师说出某个物品的名称，幼儿迅速找出该物品中最大和最小的一个。
生活应用：
引导幼儿思考生活中哪些物品有大有小，并尝试用语言表达出来。
展示图片或实物，让幼儿识别并说出不同大小的物品名称。
总结与延伸：
总结今天学到的“大”和“小”的概念，强调比较的重要性。
鼓励幼儿回家后与爸爸妈妈一起找家中的“大”和“小”，进一步巩固所学知识。
教学反思
优点：
活动设计贴近幼儿生活：通过大猫和小猫的故事引入，激发了幼儿的兴趣和好奇心，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
多种教学方法并用：结合目测法、重叠法等多种教学方法，帮助幼儿从不同角度理解和比较大小，提高了教学效果。
注重实践操作：通过让幼儿亲自操作和比较实物，增强了他们的动手能力和观察能力。
不足与改进：
时间安排需更紧凑：部分环节时间分配不够合理，导致部分幼儿等待时间较长，需进一步优化时间管理。
个体差异关注不够：在集体活动中，部分幼儿对大小概念的掌握较慢，需加强对这些幼儿的个别指导和关注。
家园共育需加强：虽然鼓励幼儿回家后与家长一起寻找大小物品，但缺乏具体的家庭作业或任务单，需加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的学习和发展。
通过本次《大与小》科学活动，幼儿不仅掌握了大小的基本概念，还学会了观察和比较的方法，为今后的学习打下了坚实的基础。同时，也提醒我们在未来的教学活动中要更加注重时间管理、个体差异关注和家园共育等方面的工作。
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思 9
活动目标：
让幼儿理解“大”和“小”是通过比较得出的相对概念。
学会通过目测法、重叠法等方法比较物体的大小。
激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿从不同角度观察和思考的能力。
活动准备：
教具：大猫和小猫模具、大小不同的模型皮球、盘子、汽车、扣子、瓶子等常见物品。
环境布置：布置一个温馨的探索环境，确保幼儿能自由取放教具。
活动过程：
一、激趣导入
引入情境：通过展示大猫和小猫的模具，提问：“哪只是大猫？哪只是小猫？”引导幼儿进行初步的大小比较。
二、感知与探索
目测法比较：
出示帽子，引导幼儿用目测法比较大小，然后分别送给大猫和小猫。
接着出示小球和小汽车，同样用目测法比较大小并送给相应的`猫咪。
重叠法比较：
出示两个大小相近但稍有不同的物品（如两个盘子），引导幼儿使用重叠法比较大小，强调一个物品能完全覆盖另一个物品则前者为大。
三、巩固练习
实物比较：
拿出小兔家的其他物品（如扣子、毛球儿、药瓶儿），让幼儿用目测法和重叠法进行比较，加深对大小概念的理解。
游戏环节：
进行“找大小”游戏，教师随机出示物品，幼儿快速判断并说出是“大”还是“小”。
四、总结与延伸
总结：回顾今天的活动内容，强调“大”和“小”是相对的，需要通过比较才能确定。
延伸：鼓励幼儿回家后与爸爸妈妈一起找找家中的“大”和“小”，进一步巩固所学知识。
教学反思
优点：
活动设计有趣：通过引入大猫和小猫的模具，以及后续的实物比较和游戏环节，活动设计富有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，激发其探索的兴趣。
方法多样：活动采用了目测法和重叠法等多种方法进行比较，帮助幼儿从不同角度理解大小概念，培养了其多角度观察和思考的能力。
互动性强：整个活动过程中，幼儿与教师、同伴之间的互动频繁，通过讨论、交流等方式，加深了对大小概念的理解。
不足与改进：
个别幼儿参与度不高：部分幼儿在活动中显得较为被动，未能充分参与到讨论和比较中来。在今后的活动中，需要更加关注这些幼儿的需求，采取个别指导或小组合作等方式，提高其参与度。
材料准备需更充分：虽然本次活动准备了丰富的教具和材料，但在实际操作中，部分幼儿可能因为材料数量有限而未能充分操作。因此，在准备材料时，应充分考虑幼儿的需求和人数，确保每位幼儿都能有足够的操作机会。
时间安排需更合理：活动过程中，部分环节的时间安排稍显紧凑，导致部分幼儿未能充分理解和掌握所学内容。在今后的活动中，应合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的展开和讨论。
通过这次活动，我深刻认识到在科学活动中，注重幼儿的主体性和探索性至关重要。只有让幼儿在自由、宽松的环境中积极探索、主动思考，才能真正达到教育的目的。
幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思 10
活动目标：
引导幼儿通过观察和比较，理解“大”和“小”的概念。
培养幼儿的观察力、判断力和语言表达能力。
激发幼儿对科学探索的兴趣，体验发现的乐趣。
活动准备：
教具：大猫和小猫模具、大小不同的模型皮球、盘子、汽车、扣子、瓶子等常见物品。
场地布置：确保活动区域安全，便于幼儿操作和探索。
多媒体资源：相关图片或视频，用于展示不同大小的物体。
活动过程：
一、导入环节
情境导入：通过故事或图片展示大猫和小猫，引导幼儿观察并比较它们的大小，引出“大”和“小”的概念。
提问引导：提问幼儿“哪只是大猫？哪只是小猫？”鼓励幼儿用语言表达自己的观察结果。
二、探索环节
分组探索：将幼儿分成若干小组，每组提供大小不同的模型皮球、盘子、汽车等物品。
观察比较：引导幼儿使用目测法和重叠法比较物品的大小，并尝试将物品按照大小进行分类。
语言表达：鼓励幼儿用“这是大的，这是小的”等语句描述自己的发现，并与同伴分享。
三、巩固练习
游戏环节：设计“送礼物给大猫和小猫”的游戏，让幼儿根据物品的大小选择送给大猫还是小猫。
实物操作：出示扣子、毛球儿、药瓶儿等实物，让幼儿再次进行大小比较和分类。
四、总结提升
总结回顾：带领幼儿回顾整个活动，强调“大”和“小”的概念及其在生活中的应用。
情感升华：引导幼儿思考生活中还有哪些物品有大有小，并鼓励他们在日常生活中继续观察和探索。
五、延伸活动
鼓励幼儿回家后与爸爸妈妈一起寻找家中的“大”和“小”，并尝试用语言描述给家人听。
教学反思
活动亮点：
游戏化设计：整个活动以游戏为主，符合小班幼儿的年龄特点，激发了他们的学习兴趣和积极性。
实物操作：通过提供丰富的实物材料，让幼儿在动手操作中直观感受“大”和“小”的概念，增强了学习的实效性。
语言表达：活动中注重培养幼儿的'语言表达能力，鼓励他们用语言描述自己的观察和发现。
改进建议：
增加互动环节：可以设计更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以进一步激发幼儿的参与热情。
关注个体差异：在活动中应关注每个幼儿的发展水平，对于能力较弱的幼儿给予更多的指导和帮助。
家园共育：加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的发展需求，促进家园共育的深入开展。
通过本次《大与小》的科学活动，幼儿不仅掌握了“大”和“小”的概念，还培养了观察力、判断力和语言表达能力。同时，活动也激发了幼儿对科学探索的兴趣和热情，为他们今后的学习和发展奠定了良好的基础。
【幼儿园小班科学活动《大与小》微课教案及反思】相关文章：
幼儿园小班科学活动教案《大与小》02-06
小班社会《大茶壶，小茶杯》教案及反思10-24
小班大与小教学反思03-02
小班教案小与大01-31
小班大与小教案02-17
幼儿园小班数学教案《大与小》含反思11-04
幼儿园小班《小牙刷》教案及反思10-20
