体育教师读书心得体会

体育教师读书心得体会（精选15篇）

　　当在某些事情上我们有很深的体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家收集的体育教师读书心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　体育教师读书心得体会 1

　　自从学校开展读书活动以来，读了《教学规范》和《关于体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议》两本书。在《教学规范》中，备课是从目标的确定，重点的把握，难点的突破，活动的设计四个角度进行归纳提炼认识，而在《关于体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议》中，科学制定教学目标、合理组织教学内容、精心设计教学过程、努力整合信息技术都是体育备课的范围和内容。

　　体育教师要认真学习教学大纲，了解教学内容和程序，掌握教材的知识技术体系，要研究教材性质特点和技术结构，找出其内在的联系，明确本课的教学任务和目标要求，此外，体育教师要紧跟时代步伐，不断学习新的知识和技术，以提高自身的职业素质。

　　制定合理的教学目标，首先，教师要弄清课堂的`结构，安排好教材的顺序，其次要合理分配好教学时间，第三要灵活选用多用教学方法，第四要根据课堂的类型，和学生的实际情况安排用动负荷，让它符合学生的身理以及心理发展。

　　体育教师想要在教学过程中达到预期的目的，就必须在课前对学生的实际情况进行调查，将其作为自己备课的基础，体育教师对学生的调查了解应该是多方面的，首先要了解学生的思想情况，对体育的认识程度，其次要了解学生的体育基础和健康情况，最后还是要检查教学场地和教学器材。

　　教师上课是有组织有计划的向学生传授体育技术，知识和思想品德教育的活动，写教案包括：教学目标，教学重点和难点，教法手段，教学过程，练习次数，保护与帮助，时间分配等，教案格式要清晰，一目了然。

　　为了提高备课质量，教师必须对备课效果进行反思。通过对反馈情况进行分析，发扬其成功之处，改善其不足，能有效的提高教师备课能力，反馈的手段有：课后进行分析小结，对学生进行问卷调查或者其他方法都可以。当然除了备课以外，上课也是真正体现一个教师的教学能力和水平的关键，课后反思是促进教师专业成长的重要环节，从《关于规范体育与健身教学和提高课堂效益的若干建议》中，可以知道教师应该从哪些方面着手可以让自己更完善。如果我们遵从规范的要求进行教学工作，不但能够有效的进行教育教学，而且能更好的促进学科的教研、教改工作，从自身角度而言一定也会取得更大的收获。只有我们能驾御课堂，落实课堂的各个环节才会有课堂的效率，才会有高的教学质量。

　　体育教师读书心得体会 2

　　教学问题的关键，不只是操作模式的优劣而已，教学好不好的关键是：老师的教学操作够不够细腻。

　　竞争激烈的校园，优胜劣败的班级，最缺乏的就是这种将低成就的孩子也能轻松的德戏码。复制这一带上来的戏码。复制这一套”合作学习”的经营模式并非难事，难道是老师诚心的诱导、细腻的观察、及时地伸出援手、及时的给予幽默鼓舞。

　　没有任何一个学生是完全靠老师教会的，其实孩子教孩子更容易。教育不必太傲慢，老师也不必太往脸上贴金。大部分有效地学习都是孩子自己的体会和同学间相互的影响。对不少学生来说，孩子教孩子比老师来教更容易，合作学习更具成效。

　　影响体育教师发展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育教师的社会地位、学校的管理制度等;二是体育教师自身因素，如自我发展需要、教学反思能力等。其中，教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过：“教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做反思型实践者?”。体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。

　　反思是个体成熟之标志。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

　　要想成为反思型体育教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育教师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的.假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。首先，要将反思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施等。教师只有通过这些措施，形成对体育教学的系统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规化而逐渐自动化。其次，要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，经常记录并剖析“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。第四，要进行系统的理论分析。因为系统的理论分析可以帮助教师审视那些教学中的直觉判断，帮助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行为的理论基础。

　　要想成为一名批判反思型体育教师，就意味着要在批判反思的过程中，把个人的教学活动、集体的经历以及正规的理论、研究视为同样重要的因素，使自身的教育实践和思想更具有合理性。只有在不断的批判与反思中教师的教学才会得到持续地发展。为成为一名具有批判反思的体育教师努力！

　　体育教师读书心得体会 3

　　暑假期间，我有幸拜读了《与体育教师谈心》一书，《与体育教师谈心》是《体育与健康课程教学丛书》中的一本，是由胡增荦luo教授主编，他是国家中小学体育与健康课程标准课题组秘书长，曾任上海教育学院体育系副主任,华东师范大学体育系副主任。整套丛书通过三年多来,全国1000多个实验区积累的宝贵经验，结合编撰人员对体育新课程实验的理论剖析撰写了这套丛书。全套丛书分为五本，《与体育教师谈心》是第一本，书的内容紧扣中小学体育与健康课程标准中的新理念，紧密围绕新形势下的体育与健康课程改革，涵盖的内容非常广泛。书中关于“如何促进体育教师专业成长”的介绍给了我很大的教育指引作用。以下是自己结合教育教学实践，粗谈了一下自己这方面的一些感触和想法，不当之处敬请批评指正，

　　一、体育教师应注重强化教育教学的反思

　　在这本书中，不论是实施策略还是具体措施中都提到了体育教师的“自我反思”对加快专业成长和发展的重要作用，这也是广大体育教育工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验。

　　说到体育教师，人们经常说的一句话就是“头脑简单、四肢发达”，甚至更有人不知道上体育课还需要备课、写教案，他们印象中的体育教师就是“动一动、跑一跑、跳一跳、”，不需要动什么脑筋。是不是这种状况，我想，这不是靠别人说的，而是在于自己是如何去展现的？展现从何而来，展现的一个重要方面就是要从教育教学的反思中来，书中谈到，体育教师要注重从反思中积累探索的素材，在反思中奠定思想的基础，在反思中创建独树一帜的手段和方法。

　　我们听说过美国有过游泳教练不会游泳的事情，我们见证过无数优秀的运动员却当不好教练的事例，这说明体育教育教学的过程不完全依赖于体育教师自身的运动能力，体育教师不能躺在原来固有的体育技术技能中依靠一成不变的经验，机械化、流水化操作课堂。体育教师要提高自己的职业形象，应该做到在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展，体育教师应该既是体力劳动者又是脑力劳动者。书中强调，反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对体育的社会价值、个人价值和自己的体育信念进行更广阔的探究和反省的能力，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

　　体育运动也是一个不断更新发展的领域，无论理论和实践都在变化之中，学校体育课已经更名为体育与健康课，牢固树立了学校体育的健康目标，不在为运动成绩论；运动项目的技战术也是层出不穷，跑动技术由关注“后蹬”转向加强“前摆”，乒乓球日益成为大众喜闻乐见的健身项目，随着规则、赛制的改革，发球和比赛过程中的节奏把握都在随之发生变革；清华大学的“体教结合” 服务国家竞技体育的新模式让我们对运动员的“脑体平衡”问题有了新认识（注释）……体育界方方面面在发生着新旧更替的变化，体育教师应该关注这些变化，要联系到中学校园的体育教育教学，不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设，修正那些不合理、已经被业界摒弃的过时的行为，把反思与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，逐步由教学型向科研型转变，由教书匠向研究型教师转变。

　　二、体育教师应注重深化体育观念的改变

　　这本书中还涉及了教师体育观念转变方面的内容。现代体育教师必须要有充分的思想认识，不断地转变思想观念，正确认识与理解《体育新课程标准》提出的概念和内容，深入地学习课程性质、课程基本理念，清晰课程目标与学习领域目标，把握好内容标准，从思想到行动上自觉地按照《体育新课程标准》的要求开展体育教育教学活动。

　　书中强调体育教师要注意三个转变：

　　（1）要从传统的"师道尊严"转变成新型的师生关系。

　　每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。教师首先要尊重每一个学生，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。在体育活动中，学生只有感受到老师的尊重，才能对体育活动产生兴趣，才能快乐的投入到体育锻炼当中。体育教师爱学生，就要相信学生，要树立"无差生观"。

　　学生的智能是多元的，性格特点也具有双重性，体育教师要善于发现、扬长辟短、以长克短，差生往往只是某方面智能因素较差，而在其他智能方面，特别是体育素质方面却可能一鸣惊人；在自我控制力方面较差，但在协作精神、集体荣誉感等方面则可能是好学生。体育教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的长处和每一点进步。

　　在知识信息化的时代，体育教师很多方面的知识和能力可能逊于他的学生，特别是高中阶段的学生，足球知识可能没有痴迷足球的学生宽泛，篮球技能可能没有热衷篮球的学生与时俱进……，这就要求体育教师放下架子与学生建立既是师生关系，又是互相学习的伙伴关系、朋友关系。体育教师指导学生学习，同时也要真诚地向学生学习，包括学习学生的良好品德和知识技能，教学相长，共同进步。

　　（2）要从单一评价转变成立体动态化评价

　　在体育教学中，评价单一性往往是造成体育教育失败的重要因素。过去之所以有一部分学生不喜欢上体育课，其中有一个重要的原因，就是用统一的目标要求来对待千差万别的学生。一部分体育尖子无须做出什么努力，就可轻而易举的实现目标，而失去学习的动力和兴趣；而另一部分体育稍弱的学生，却无论做出什么样努力也无法实现目标，屡受挫折而丧失学习信心、导致自暴自弃、一蹶不振。因此，体育教师应该多采用激励性评价方式，帮助学生确立适合自己学习水平的学习目标，承认学生与学生之间存在差异，始终牢记评价的目的是促进学生身体素质的发展，使学生更加喜爱体育运动，因为评价的过程就是学生自我认识的过程，要使每一位学生都能看到自己的进步和提高。

　　（3）要从"为教而教"转变成"教是为了最终达到不需要教"。

　　教师为了最终不需要教，要重在教学生掌握方法，学会学习。在当今这个瞬息万变的时代，"学会学习"比"学到什么"重要得多。"授人以鱼不如授人以渔"。方法获取的价值远远大于知识的获取。通过教育获得的知识总是有限的.，而掌握了方法，知识的获取将是无限的。体育与健康课程为了最终不需要教，最重要的是习惯的养成，这种习惯包括按时作息的习惯、主动锻炼的习惯，喜爱运动钻研的习惯，把锻炼当成一天必修程序的习惯，坚持的习惯，等等。良好的体育习惯能给予人实现成功的无穷力量。

　　（4）要从为学生的学习负责转变成为学生的一生负责。

　　在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能和增强学生体质，而比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度。

　　体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调节人的情绪，化解紧张的心理压力，提高人的心理品质，给人带来快乐。体育教师要让学生把积存的能量和紧张以及压力通过体育运动合理地释放出来。

　　体育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑，停留在身体训练的层面，这些学生将来就可能是"四肢发达，头脑简单"。作为一个体育教师，承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任，就是要培养学生具备良好的作风和意志品质。更快、更高、更强，是体育的精髓，也体现了人类的一种精神，体育教师要意识到，在培养和教育学生乐观向上、机智果敢、承受压力、勇于担当，团结协作，坚忍不拔等诸多优秀品质和能力方面，体育与健康课程是得天独厚的平台和载体。“长跑”不是苦的代言词，它同样也能给人带来快乐，只不过许多学生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力尽之后喝一杯白开水；什么事情最开心？通过自己的努力，终于超越了一直难以突破的高度；什么人最让大家敬佩？是跌倒后能站起来，再跌倒后仍能笑着爬起来的人! 天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……要使学生面对困难与挫折，能积极应对，明白痛苦与压力也是人生的重要组成部分，人生的真正快乐，在于不断拼搏、努力向前的快乐，在于勇于克服困难的快乐，能化苦为乐、苦尽甘来的快乐。毛泽东同志青年时代在一师就读时坚持清晨洗冷水浴培养坚强的意志品质，着名足球教练米卢在执教中国足球队的经典语录就是“态度决定一切”，中国足球的问题是环境的问题、体制的问题、技战术体能的问题，归根结底是人的问题，种种事例都告诉我们从事体育教育工作的人，如果我们培养的人只有身体健康，而缺乏态度，缺乏道德，缺乏情感，缺乏信念，缺乏作风，这同教育的最终培养目标是背道而驰的。

　　三、体育教师应注重突出学生主体地位的彰显

　　这本书中强调要转变教师的教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本，在传统的体育教学中，体育教师往往就是单向传授知识技，过度强调和看重教育者的主体作用，低估学生的能动性和潜能。体育《新课程标准》首先确立了新的知识观，积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”的能力。

　　当前，学校倡导的三问三学课堂思维模式正是彰显生本教育思想的有益实践和探索，通过"以问导学"、"自问促学"和"设问测学"三个环节来体现学生的主体地位。这对体育课堂教学也有着重要的实践指导意义。

　　例如：实心球投掷是正在实施的全国学生体质健康测试项目内容，也是高考体育专业体能测试项目内容。我在教学中，在教学开始部分，只是向学生强调安全教育和简要说明投掷的方向、地点。教学中不规定投掷的方法，也不做投掷的动作示范和技术讲解，让学生自由地去练习。学生在练习过程中慢慢的运动起来，有模仿别人投掷的，有边想边投掷的，有比一比谁投掷得远的，有单手投掷的、有背转身双手投掷的、有双手从下往上抛投的……运动的气氛很浓，学生们玩得很高兴，很投入，而且练习的方法很有创造性。练习一阵时间后，学生中就有请我投掷一次给他看的，有请我教他们投掷的，有问我怎样才能投掷得更远的，等等，由此切入实心球投掷教材教学的讲解、示范和练习。在这样的学习气氛中，学生不但玩得开心，而且通过自身的感悟和体会深刻领悟到投掷项目的知识原理、掌握正确的技术技能。

　　在实施体育教学的实践中，我们应该以学生为主体，先练后教，以问促教、以问促学，根据学生练习的实际情况，灵活安排适合学生的学习活动，鼓励学生进行小组交流，开发思维，自由发表独特的见解和提出自己不同的做法，同时培养他们的创新意识和相互协作的能力，给学生自主选择和创造的空间，尽量做到让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，充分贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，最大效率的利用好课堂45分钟，让学生真正沐浴在体育的阳光中。

　　通过这本书让我学习了体育新课程标准的相关理论，了解了体育新课程标准的深刻内涵与实质，进一步明晰了体育新课程标准的方向和目标。今后，我还要继续努力，不断充电，让自己成为一名与时俱进的合格的体育教育工作者。

　　体育教师读书心得体会 4

　　通过读《体育教师教育》这本书，我深深得体会到，在教学中应当有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动。让孩子们在玩中学、玩中练，通过促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标。让学生可以体验到上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的'体育学习变得亲切、自由和欢悦。

　　体育教学应根据学校的场地设施、师资等实际情况，尽可能多地安排学生选择的运动项目开阔学生的眼界。在体育教学中，学生在教师的指导下，掌握一些运动技能，从而激发学生对体育锻炼的热情，让学生参与到体育锻炼和竞赛活动中去，在体育实践中感受到体育活动带来的快乐和享受，使学生懂得体育活动要按照人体生理的基本规律，根据年龄、性别、体质等方面来进行体育锻炼促进学生的终身体育锻炼意识和能力。

　　课外活动是学生参加体育锻炼的重要途径之一。在课外活动中学生可以根据自己的兴趣爱好选择适宜的运动项目合理安排运动量运用“全面、经常、渐进”的体育锻炼原则让学生参加到体育活动的设计和决策中提高学生的终身体育锻炼意识和能力。

　　体育教师读书心得体会 5

　　《与体育教师谈心》是《体育与健康课程教学丛书》中的一本。在阅读这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。这本书是编者在新课程改革中积极探索、共同努力的结晶，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，是体育与健康课程改革实验区精神面貌的反映，也是课程改革阶段性成果的标志。这本书特别适合于在第一线工作的体育教师，因为书中的内容都是来自实验区体育教师自己积累的经验，是发生在第一线教师身边的事情，是新课程改革中生动的故事。具体心得如下：

　　一、争做反思型教师

　　在这本书中，不论是实施策略还是具体措施中都提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。

　　体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

　　要想成为反思型体育教师需要我们在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。做法如下：

　　1、要将反思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反愧评价与调控，最后在课后对上的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施。

　　2、要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。

　　3、经常记录并剖析“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。

　　4、要进行系统的理论分析。帮助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行为的理论基础

　　二、深化师生教育观念改变

　　这本书中还涉及了教师自身素质的全面提高、教师教育观念的转变、教师角色行为的转变、教师教学方式的转变和教师主动参与教学内容的构建、教学方法的创建等多方面内容。

　　掩卷深思，作为中学体育教师，面对学生身心发展的关键时期，在注重学生的体质健康、体育知识、体育技能掌握的同时，要积极提炼体育的内涵与精神，并感化和指导十分喜爱体育运动的广大学生，让他们在增强体魄的同时，塑造健全的人格，形成良好的心理素质，进而领悟体育的内涵，指引自己的人生道路。

　　要引导学生去积极地参与，明白参与不是做做样子，运动中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入却是最关键的，运动的结果并不是最重要的，过程的体验却是丰富而深刻的。积极的投入能体现出一个人的态度，呈现出良好的精神面貌，最终达到促进身心发展的最佳效果。而被动的参与是无效的，实质上也违背了体育的基本要求与精神。当然也要让学生知道体育是中考科目之一，分数也很重要，要计入中考总分的。

　　三、师生间的德育渗透

　　1、学生需要的品德教育。

　　体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调节人的.情绪，化解紧张的心理压力，提高人的心理品质，给人带来快乐。要让学生把积存的能量和紧张通过体育运动合理地释放出来，放松自己的心情；既要让学生参与到喜爱的球类运动当中去，获得运动的快乐，也要组织学生从事一些器械类运动，因为它陌生，需要付出更多的勇气和智慧，一个技术动作的尝试和把握，这种体验更深刻，成功的快乐能迅速地转化为人的自信。再如长跑运动，它同样也能给人带来快乐，只不过许多学生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

　　教师要帮助学生形成乐观的心态。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力尽之后喝一杯白开水；什么事情最开心？通过自己的努力，终于超越了原来一直不能战胜的对手；什么人最让大家敬佩？是跌倒后能站起来，再跌倒后仍能笑着爬起来！天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……要使学生面对困难与挫折，能积极应对，明白痛苦与压力也是人生的重要组成部分，人生的真正快乐，在于不断拼搏向前的快乐，在于勇于克服困难的快乐，能化苦为乐。

　　更快、更高、更强，是体育的精髓，也体现了人类的一种精神，不断超越极限、超越自我，创造一个有一个人类奇迹的原动力。应该是面对现实，从我做起，从小处做起。通过自身每一次运动成绩的提高，每一个技术动作的改进，每一次拼搏中困难的面对、克服，去审视自己所蕴含的潜力，即是战胜了自我的极限，超越了自我。在于拼搏的过程，依靠比别人多流的汗水和顽强不屈的意志，才能最终从失败中崛起，胜利后也不会目空一切，努力达到胜不骄、败不馁的境界。

　　2、教师应具备良好的情感

　　教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。

　　体育教师的具体情感包括：

　　1、热爱之情（包括对体育教育事业深切的热爱和对学生真挚的热爱）。

　　2、期待之情（教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力）。

　　3、愉悦之情（教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义）。

　　四、宽容之情（宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药）。

　　让我们携起手来，共同在体育课堂上和三操活动中积极进取，为我校的体育教育贡献力量！

　　体育教师读书心得体会 6

　　通过读《体育教师教育》这本书，使我深深得体会在在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦。

　　体育教学应根据学校的`场地设施、师资等实际情况尽可能多地安排学生选择的运动项目开阔学生的眼界。在体育教学中学生在教师的指导下掌握一些运动技能从而激发学生的体育锻炼的热情让学生参与到体育锻炼和竞赛活动中去在体育实践中感受到体育活动带来的快乐和享受使学生懂得体育活动要按照人体生理的基本规律根据年龄、性别、体质等方面来进行体育锻炼促进学生的终身体育锻炼意识和能力。

　　课外活动是学生参加体育锻炼的重要途径之一。在课外活动中学生可以根据自己的兴趣爱好选择适宜的运动项目合理安排运动量运用“全面、经常、渐进”的体育锻炼原则让学生参加到体育活动的设计和决策中提高学生的终身体育锻炼意识和能力。

　　体育教师读书心得体会 7

　　读书对于体育教师而言，是一场知识与实践的深度对话，在阅读的旅程中我收获颇丰。

　　读有关体育教学理论的书籍，让我对体育教育的本质有了更清晰的认识。体育不再仅仅是让学生跑跑跳跳、增强体质那么简单，它是一种全面发展学生身心的教育活动。从教育心理学的角度来看，体育课程能够影响学生的认知、情感和社会交往能力。例如，在团队运动中，学生需要学会沟通、协作和承担责任，这对于他们的心理成长和社会适应能力有着积极的作用。这种理论认知的深化，使我在设计体育教学内容和组织课堂活动时更具针对性。

　　在阅读体育训练方法相关书籍时，我学到了很多科学有效的训练技巧。针对不同年龄段、不同身体素质的学生，应该采用不同的训练方法。比如对于小学生，训练要注重趣味性和基础性，可采用游戏化的训练方式，像将短跑训练融入到追逐游戏中，这样既能激发他们的兴趣，又能达到训练效果。而对于中学生，尤其是有体育特长发展需求的学生，则需要更系统、更专业的训练方法。了解到这些后，我可以根据学生的实际情况制定个性化的训练计划，避免训练的盲目性和一刀切。

　　同时，关于体育史和体育文化的书籍也给我带来了深刻的启示。体育有着悠久的历史和丰富的文化内涵，它承载着人类对健康、竞争和团结的追求。了解不同国家和民族的体育文化，能让我在体育教学中融入更多元化的元素。例如，在介绍足球时，可以讲述足球在英国的起源和发展，以及足球文化在全球的传播和影响，这不仅能拓宽学生的.知识面，还能增强他们对体育项目的热爱。通过阅读这些书籍，我在体育课堂上可以更好地引导学生理解体育的价值和意义，培养他们对体育文化的尊重和传承意识。

　　总之，读书为我的体育教师职业生涯打开了一扇新的大门，让我在教学和训练中有了更多的思路和方法，也让我更深刻地领悟到体育教育的丰富内涵。

　　体育教师读书心得体会 8

　　作为一名体育教师，阅读各类书籍对我的专业成长有着至关重要的作用，每一次阅读都是一次思想的洗礼和知识的积累。

　　通过阅读体育教育哲学方面的书籍，我开始思考体育在人类生活中的价值定位。体育不仅仅是身体活动，更是一种生活方式和价值追求。从古希腊时期对人体美和竞技精神的崇尚，到现代社会体育对于促进全民健康和社会和谐的重要意义，体育贯穿了人类文明的发展历程。这种对体育价值的深入思考，让我在教学中更加注重培养学生对体育的热爱和正确的体育价值观。我不再仅仅关注学生体育技能的掌握，还努力引导他们理解体育如何塑造坚韧的意志、公平竞争的意识和团队合作精神，使体育成为他们生活中不可或缺的一部分。

　　体育教学方法类书籍则是我日常教学实践的得力助手。这些书籍提供了丰富多样的教学模式和策略。例如，情境教学法在体育教学中的应用让我眼前一亮。我尝试在田径教学中创设一些模拟比赛的情境，如奥运会田径比赛场景，让学生扮演不同国家的运动员，这样的情境营造极大地激发了学生的参与热情和竞争意识。同时，在阅读过程中我也学到了如何根据教学目标和学生的反馈及时调整教学方法。如果发现学生对某种传统的`教学方法出现倦怠情绪，我可以从书中获取灵感，尝试新的教学方法，如引入小组合作学习、探究式学习等，以保持学生对体育学习的积极性。

　　阅读体育课程设计相关的书籍，使我对课程的整体规划有了更系统的认识。体育课程需要有明确的目标、合理的内容安排和科学的评价体系。在设计课程时，要充分考虑学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素。比如对于女生较多的班级，可以适当增加一些韵律舞蹈、瑜伽之类的课程内容；对于男生较多且身体素质较好的班级，则可以增加一些具有挑战性的体能训练和对抗性较强的球类运动。同时，建立多元化的评价体系也至关重要，不能仅仅以体育成绩来评价学生，还要关注他们在体育学习过程中的努力程度、团队协作能力、进步幅度等，这样才能全面、客观地评价学生的体育学习效果。

　　读书丰富了我的体育教育知识体系，让我在教学实践中能够更加灵活、有效地开展体育教学活动，为学生带来更优质、更有意义的体育课程。

　　体育教师读书心得体会 9

　　在教育教学的征程中，读书对于体育教师的我来说，就像是一座灯塔，不断照亮我前行的道路，让我对体育教育事业有了更深层次的理解和感悟。

　　在阅读有关青少年体育心理发展的书籍后，我深刻意识到了解学生心理状态对于体育教学的重要性。青少年正处于身心快速发展的时期，他们在体育活动中的心理表现各不相同。有的学生可能因为体型较胖或运动能力较差而产生自卑心理，对体育课程有抵触情绪；而有的学生则可能过于争强好胜，在体育比赛中容易出现情绪失控的情况。这些心理因素都会影响他们在体育课堂上的表现和学习效果。因此，我在教学过程中更加注重观察学生的心理变化，通过积极的沟通和鼓励，帮助有自卑心理的学生树立自信，如为他们设计一些适合其能力水平的小目标，让他们在逐步实现目标的过程中体验到成功的喜悦。对于情绪容易激动的学生，则引导他们正确看待比赛结果，培养良好的竞争心态。

　　有关现代体育教育技术的书籍为我的教学带来了新的活力。随着科技的不断发展，体育教学也可以充分利用各种现代教育技术手段。例如，多媒体教学在体育理论知识讲解中的应用，通过播放精彩的体育赛事视频、动画演示体育动作要领等方式，让原本枯燥的.理论教学变得生动有趣。同时，运动训练中的一些高科技设备，如心率监测仪、运动姿态分析系统等，能够帮助我更精准地了解学生的运动状态和训练效果，从而科学地调整训练计划。这些技术手段的应用不仅提高了教学效率，也让体育教学更具科学性和专业性。

　　从体育课程改革相关的书籍中，我了解到体育教育需要与时俱进，不断适应社会发展和学生的需求。课程改革强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养。这意味着体育教师要从传统的以传授技能为主的教学模式转变为培养学生综合体育能力和素养的新模式。在实际教学中，我积极响应课程改革的要求，增加了一些拓展性课程内容，如户外运动生存技能训练、传统体育项目传承等。同时，鼓励学生自主参与体育课程设计和评价，让他们在体育学习中有更多的主动权和创造性。这种课程改革的实践让我看到了学生在体育学习中展现出的更高的热情和积极性，也让我坚信体育教育只有不断改革创新，才能更好地满足学生的发展需求。

　　读书是体育教师提升自我的重要途径，它让我在教学理念、教学方法和教学实践等方面不断进步，为培养全面发展的学生贡献自己的力量。

　　体育教师读书心得体会 10

　　读书对于体育教师而言，是提升专业素养和教育智慧的重要途径。在阅读各类体育教育相关书籍的过程中，我收获颇丰。

　　读《体育课程与教学论》让我对体育教学的理论基础有了更深入的理解。它系统阐述了体育课程的目标、内容、实施和评价等环节。我深刻认识到体育课程目标的设定不仅仅是让学生掌握几项运动技能，更重要的是通过体育培养学生的身心健康、社会适应能力和体育品德。例如，在教学中设计团队运动项目时，目标不仅是提高学生的运动水平，还要关注学生在团队协作中沟通能力、责任感的培养。这使我在制定教学计划时更加注重目标的全面性和层次性。

　　书中对于体育教学内容的`选择也给了我很大的启示。体育教学内容应具有多样性和适应性，要根据学生的年龄、兴趣和身心发展特点来选择。以往在选择教学内容时，可能会过于依赖传统项目，而忽略了学生的实际需求。现在我会尝试引入一些新颖的、适合学生的内容，如流行的健身操、趣味运动游戏等，以提高学生的参与度。在教学实施方面，强调了教学方法的灵活运用。不同的教学内容和学生群体需要不同的教学方法，如对于较难的运动技能可以采用分解教学法，逐步引导学生掌握；对于一些趣味性强的项目可以采用情境教学法，让学生在模拟情境中体验运动的乐趣。

　　同时，体育课程的评价部分让我反思自己的评价方式。传统的评价往往侧重于学生的运动成绩，而忽视了学生在学习过程中的努力、进步和态度。现在我开始尝试运用多元化的评价方式，包括过程性评价和终结性评价相结合。例如，在课堂上观察学生的参与度、团队协作表现等作为过程性评价的依据，再结合期末的体育测试成绩，这样能更全面地评价学生，也更有利于激励学生积极参与体育学习。

　　总之，这本书为我的体育教学实践提供了坚实的理论指导，让我在教学中更加有的放矢，朝着培养全面发展的学生这一目标不断改进教学。

　　体育教师读书心得体会 11

　　近期阅读了一些体育教育领域的书籍，其中《运动解剖学图谱》和《体育心理学》给我留下了深刻的印象，让我对体育教师这一角色有了新的认识。

　　《运动解剖学图谱》就像是一座宝藏，为我打开了了解人体结构与运动关系的大门。在体育教学和训练中，了解人体的骨骼、肌肉、关节等结构是至关重要的。通过阅读这本书，我可以更清晰地向学生解释每个运动动作所涉及的身体部位和原理。比如在教授篮球投篮动作时，我可以结合图谱向学生讲解手臂、肩部、手腕等部位的骨骼和肌肉是如何协同工作的.，帮助他们更好地理解动作技巧，提高投篮的准确性。同时，在指导学生预防运动损伤方面，图谱也发挥了重要作用。了解身体在运动中的受力情况和易损伤部位，我可以有针对性地设计热身和拉伸活动，减少学生受伤的风险。例如，在进行长跑训练前，我会重点强调腿部肌肉和关节的热身，因为这些部位在长跑中承受较大的压力。

　　《体育心理学》则从另一个维度丰富了我的教育理念。体育不仅仅是身体的活动，更是心理的挑战和成长。这本书让我认识到学生在体育学习和运动过程中的心理变化对其表现有着重大影响。在教学中，我遇到过许多学生因为害怕失败、缺乏自信而不敢尝试一些高难度的运动项目。了解到这是一种常见的心理现象后，我开始运用书中的方法来帮助他们。比如采用积极的心理暗示，在学生面对挑战时鼓励他们，告诉他们“你可以的”，增强他们的自信心。同时，利用目标设置理论，为学生设定合理的、可实现的短期和长期目标。在教排球垫球时，为学生先设定一个连续垫球 10 次的短期目标，当他们达到后，再逐步提高目标，这种方法能有效激发学生的学习动力。

　　此外，体育心理学还涉及到团队运动中的心理因素。在团队体育项目教学中，我注重培养学生的团队凝聚力和协作精神。通过组织小组竞赛等活动，让学生体验到团队合作的力量，同时引导他们在团队中学会沟通、理解和包容。例如，在足球比赛教学中，鼓励队员们相互鼓励、相互支持，分析比赛中的心理状态变化，帮助他们更好地应对比赛中的压力和挫折。

　　这些书籍就像良师益友，让我在体育教育的道路上不断探索，将知识运用到教学实践中，为学生创造更优质的体育学习环境。

　　体育教师读书心得体会 12

　　作为一名体育教师，阅读专业书籍是不断充实自己、提升教学质量的重要方式。在阅读了一系列相关书籍后，我有了以下深刻的体会。

　　读《体育游戏大全》这本书，让我重新审视了体育游戏在教学中的重要地位。体育游戏是体育教学中不可或缺的一部分，它具有趣味性、教育性和竞争性等多种特点。书中收录了大量丰富多样的体育游戏，涵盖了不同年龄段和不同运动能力水平的学生。在以往的教学中，我可能只是运用了一些常见的体育游戏，时间久了学生容易产生倦怠感。通过阅读这本书，我将更多新颖有趣的游戏引入课堂。比如对于低年级的学生，我引入了“动物搬家”的游戏，让学生模仿不同的'动物行走搬运物品，这样的游戏既锻炼了他们的身体协调性，又激发了他们的兴趣。对于高年级的学生，可以开展一些具有挑战性的团队竞争游戏，如“定向越野接力”，培养他们的团队合作能力和竞争意识。这些体育游戏不仅能提高学生的参与度，还能在游戏过程中培养学生的规则意识、公平竞争意识等，促进学生综合素质的发展。

　　《青少年体能训练指导》这本书则为我在学生体能训练方面提供了专业的指导。随着对学生身体素质要求的提高，科学合理的体能训练变得尤为重要。书中详细介绍了青少年体能训练的原理、方法和训练计划的制定。青少年正处于生长发育阶段，体能训练需要遵循其身心发展规律。在训练强度和训练量的把控上要格外谨慎。我根据书中的指导，结合学生的实际情况，制定了分层的体能训练计划。对于体能较弱的学生，从基础的体能训练开始，如简单的有氧耐力训练和基本的力量训练，采用较低的强度和较短的训练时间，逐步提高他们的体能水平。对于体能较好的学生，可以适当增加训练强度和难度，如引入一些功能性训练，提高他们在复杂运动环境下的体能表现。同时，书中强调了体能训练的安全性，在训练前要做好充分的热身，训练过程中要密切关注学生的身体反应，避免过度训练导致的运动损伤。

　　此外，《体育教学艺术》这本书让我深刻认识到体育教学不仅仅是知识和技能的传授，更是一门艺术。体育教师需要具备独特的教学魅力，从教学语言到教学行为都要能够吸引学生。在教学语言方面，要简洁明了、生动有趣，用形象的比喻和生动的描述来讲解运动动作。比如在教武术动作时，将某个动作比喻成某种动物的姿态，让学生更容易理解和记忆。在教学行为上，教师的示范要标准、优美，给学生树立良好的榜样。同时，教学过程中的情感投入也很关键，要让学生感受到教师对体育的热爱和对他们的关心，激发他们对体育学习的热情。

　　通过阅读这些书籍，我不断改进自己的教学方法和策略，努力为学生提供更科学、更有趣、更有质量的体育教育。

　　体育教师读书心得体会 13

　　在阅读了一系列与体育教育相关的书籍后，我对体育教学有了更深刻的认识和感悟。

　　这些书籍让我重新审视了体育教育的目标。体育不仅仅是让学生掌握几项运动技能，更重要的是培养他们终身体育的意识。例如，通过了解不同年龄段学生的身心发展特点和运动需求，我明白在教学过程中要因材施教。对于小学生，应注重通过趣味性的游戏和简单的活动激发他们对运动的`热爱；对于中学生，则可以引入一些具有挑战性和竞技性的项目，培养他们的竞争意识和团队合作精神。这种分层教学的理念源于书中所阐述的教育心理学原理，它能更好地引导学生在体育学习中获得成就感，进而激发他们持续参与体育活动的欲望。

　　在教学方法方面，书籍也给了我很大的启示。传统的体育教学模式往往是以教师为中心，学生被动接受知识和技能。但现代教育理念倡导以学生为主体，教师更多地扮演引导者的角色。书中介绍的多种创新教学方法，如情境教学法、探究式教学法等，让我在课堂上有了新的尝试。例如，在教授篮球课程时，我创设了一个篮球比赛的情境，让学生在模拟比赛中学习篮球规则和战术。这种情境教学法极大地提高了学生的学习积极性和参与度，他们不再觉得体育课堂枯燥乏味，而是像真正的运动员一样沉浸在比赛的氛围中。同时，探究式教学法促使学生主动思考和探索运动技能的提升方法。在田径教学中，我引导学生自主探究不同起跑姿势对起跑速度的影响，通过小组讨论和实践，他们对起跑技术有了更深入的理解，而且培养了自主学习和解决问题的能力。

　　此外，读书还让我深刻认识到体育教师自身素养的重要性。体育教师不仅要有扎实的专业知识和技能，还要具备良好的教育教学能力和沟通能力。书籍中提到的优秀体育教师案例，他们在课堂上能够敏锐地观察到每个学生的情绪和表现，及时给予鼓励和指导。这让我意识到，在日常教学中，我需要更加关注学生的个体差异和心理状态。一个鼓励的眼神、一句温暖的话语，都可能成为学生在体育学习道路上的动力源泉。同时，持续学习和自我提升也是体育教师的必备素养。随着体育教育领域的不断发展，新的教学理念、方法和技术层出不穷，只有通过不断阅读和学习，才能跟上时代的步伐，为学生提供更优质的体育教育。

　　总之，这次读书之旅让我在体育教育理念、教学方法和教师素养等方面都有了新的收获，我将把这些所学运用到实际教学中，为学生的体育成长和发展贡献更多的力量。

　　体育教师读书心得体会 14

　　作为一名体育教师，阅读专业书籍的过程就像是一场知识的盛宴，让我收获颇丰，对体育教学工作也有了全新的理解。

　　书中关于体育教育历史发展的内容让我深受触动。了解到体育从古代简单的身体训练到现代成为一门综合性教育学科的历程，我意识到体育教育承载着人类对自身发展的不断探索。它不仅关乎个体的身体健康，更是社会发展、民族振兴的重要组成部分。从古希腊的奥林匹克运动会到现代的国际体育赛事，体育一直发挥着凝聚人心、展示民族精神的作用。这使我更加深刻地认识到自己所从事的体育教育工作的价值和意义，我们正在培养的是具有健康体魄、坚韧精神和团队意识的新一代，他们将在未来的社会中展现出独特的风采。

　　在课程设计与教学实践方面，书籍为我提供了丰富的理论指导和实践案例。体育课程的设计需要综合考虑多方面因素，包括学生的兴趣爱好、身体素质、课程标准以及学校的教学资源等。例如，有的书详细阐述了如何根据不同季节和场地条件安排合适的体育项目。在春季，可以组织户外的田径运动会和趣味户外运动；在冬季，室内的体操、武术等项目则更适合开展。同时，要结合学生的兴趣来优化课程内容。如果学生对足球热情高涨，那么在课程中可以适当增加足球教学的比重，并通过组织班级足球联赛等形式提高他们的参与度。这种以学生为中心的课程设计理念，能够更好地激发学生对体育课程的热爱，提高教学效果。

　　在教学实践中，我也从书中汲取了许多关于教学评价的智慧。传统的'体育教学评价往往过于注重学生的运动成绩，而忽视了他们在学习过程中的努力、进步和情感体验。现代体育教学评价则更强调多元化和过程性评价。通过对学生的课堂表现、团队协作能力、学习态度等多维度进行评价，能够更全面地了解学生的体育学习情况。例如，在评价学生的篮球技能时，除了观察他们的投篮命中率、传球准确性等技术指标外，还要关注他们在比赛中的战术执行能力、与队友的配合默契程度以及面对挫折时的心态。这种多元化评价方式可以让每个学生都能看到自己的优点和不足，激励他们在体育学习中不断改进和提高。

　　另外，通过读书我还深刻体会到体育与其他学科的融合之美。体育与健康、生物、心理等学科都有着紧密的联系。例如，在讲解运动生理知识时，可以结合生物学中关于人体肌肉、骨骼的结构和功能，让学生更直观地理解运动对身体的影响。在培养学生的心理素质方面，体育活动中的竞争、挑战和挫折都是很好的教育素材。这种跨学科的融合不仅丰富了体育教学的内涵，也为学生提供了更广阔的学习视角，有助于培养全面发展的人才。

　　读书对于体育教师来说是一种不断提升自我的有效途径。它让我在体育教育的道路上更加坚定地前行，为学生创造更有意义、更丰富多彩的体育课堂。

　　体育教师读书心得体会 15

　　阅读对于体育教师而言，是一扇打开新世界的大门，让我在教育领域不断探索和成长，以下是我此次读书的一些心得体会。

　　在众多书籍中，关于体育课程改革的内容引起了我浓厚的兴趣。体育课程改革是顺应时代发展和学生需求变化的必然趋势。书中提到，现代体育课程更加注重培养学生的核心素养，包括运动能力、健康行为和体育品德。这使我认识到，在教学过程中，不能仅仅局限于传授运动技能，更要关注学生在体育活动中的行为表现和价值观念的塑造。例如，在组织足球比赛时，除了指导学生如何运球、传球和射门等技术动作外，还要引导他们遵守比赛规则、尊重对手、培养团队协作精神以及在比赛失利时保持积极向上的态度。这种对学生体育核心素养的培养，需要贯穿于整个体育教学过程中，通过每一个教学环节和活动来潜移默化地影响学生。

　　在教学策略和方法创新方面，读书给了我许多新的思路。传统的体育教学方式往往是单向的、灌输式的，学生处于被动接受的地位。而现代教育理论倡导的是互动式、体验式的教学方法。其中，游戏化教学在体育课堂中的'应用让我印象深刻。游戏是学生最喜欢的活动之一，将体育技能教学融入到游戏中，可以大大提高学生的学习积极性和主动性。比如，在教授短跑技巧时，可以设计“接力寻宝”游戏，将学生分成小组，每个小组的成员需要在规定的距离内完成接力跑，并在终点找到指定的“宝物”。这样的游戏不仅让学生在欢乐的氛围中练习了短跑技能，还培养了他们的团队合作能力和竞争意识。此外，项目式学习在体育教学中的应用也具有很大的潜力。例如，以组织校园运动会为项目主题，让学生参与到运动会的策划、组织和实施过程中。他们需要设计比赛项目、制定比赛规则、安排比赛流程等，在这个过程中，学生不仅锻炼了组织协调能力，还深入了解了各种体育项目的规则和要求，同时也增强了对体育活动的参与感和责任感。

　　从书中我还了解到体育教育在促进学生心理健康方面有着独特的作用。在当今社会，学生面临着各种各样的压力，体育活动为他们提供了一个释放压力、调节情绪的有效途径。例如，一些研究表明，有氧运动可以促进大脑分泌内啡肽，这种物质能够让人产生愉悦感和放松感。在体育教学中，我们可以根据学生的心理特点，有针对性地选择合适的体育项目。对于情绪容易紧张焦虑的学生，可以推荐他们参加瑜伽、太极拳等舒缓身心的运动；对于性格内向、缺乏自信的学生，可以鼓励他们尝试一些具有挑战性的项目，如攀岩、越野跑等，在克服困难的过程中培养他们的勇气和自信。同时，体育教师在课堂上要关注学生的情绪变化，通过积极的沟通和引导，帮助学生建立良好的心理状态。

　　读书是体育教师成长的源泉，它让我不断更新教育理念，丰富教学方法，更加关注学生的全面发展。在今后的教学中，我将继续从书中汲取营养，为体育教育事业注入更多的活力。

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