读《包容》有感

读《包容》有感

　　当细细地品读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候写一篇读后感好好记录一下了。但是读后感有什么要求呢？以下是小编收集整理的读《包容》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　暑假伊始，收到了第一份珍贵的礼物，即阅读袁丽萍著作《包容》，甚有感慨。作者以宽恕、豁达、大度、仁和、和美、适应、赏识等24章72篇短文对包容做了阐述。文中汇集了中外古今大量名人语录、趣事，也有大家耳目能详的事件、谚语、名言警句和寓言等，正如前言标题“包容造就境界人生”一样，作者给我们较详尽的分享了她对包容的理解和集合前人的包容智慧，让我们向大地万物学习，做心包容，行磊落，享幸福的人生宽愉路。

　　上善若水。通过赏读学习我深深地感受到包容是一种修心，是我们对自己的不断完善。做人如水一样包容万物，洗涤万物，水是包容的典范，灵动万变，包溶一切，污浊凌厉都在水中被涤荡，最终敞亮清澈。包容到一定程度了，我们就发现生活中更多的美好，也会对生活产生更强烈的热爱，成为我们对生活的力量，可小可大、可高可低、可缓可急，但从不停止，即便是静下来，也会更加清澈，敞亮如水的包容是对自己的修行，更是修心。心怀感恩，常想他人之功；行有尺度，多思自己的不足。我们对待世界的态度，就是世界对待我们的态度，世界美好与否？在乎于我们的心境，包容之则美好和谐，愤怨之则邪恶不公。君子追求“和而不同，美美与共”。或许这是我自己毕生也未必到岸的追求，但是总比站在道德高点，满口仁义道德的好。

　　有容乃大。包容是顶格的智慧，是我们一生处事的标尺。天性的底色就是包容，那天性是什么？自由驰骋？肆意妄为？通读中我深刻的感受到每个人天性中就包含着善良、尚美、道义、崇真，而这些潜质都是在包容的原生态中立体起来的，需要激发、激励、守护。作为教育人，我们更应该珍惜时刻昙花一现的包容，使其刻骨铭心，如星星之火燎原，警惕打着爱的名义，让短暂或者急功近利蒙蔽双眼，进而掩盖人的心性、人性和天性。读到此处我不禁想起我校王小丽老师面对学生作业未完成，这样做和说：“今天，老师有点不开心，（停顿，环绕四周看看每一个学生）也有点小失望……”基于包容的宽容和理解，又不失变通和赏识，让学生在沐浴春风中知错改错，这和作者包容一书倡导的包容如出一撤。包容是一种智慧，而且是顶格的那种。作为教育工作者的我，越发感受到了对学生包容才会产生赏识和爱！“欣赏别人，是一种修养，更是一种品格。”“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”世界因爱而存在，教育更是以爱为起点的事业，爱能改变人生，让我们继续热爱自己的事业，热爱每一个学生，即使他有缺点，也不因缺点而歧视；热爱生活，即使前方沟沟坎坎，也不失月下峁梁途中吼出来的“信天游、秦腔”自在惬意，大山和自然的包容让“吼起来”成为了天籁之音。世界因人不同而多彩精彩，学校不是流水线，更不是培养精致利己主义者。我们是为了一件大事而来的，义务教育学校应该没有次品成为我们的使命和本心，包容孩子，让孩子在包容中绽放，每一个孩子都是独一无二的精品，在包容中全力以赴，学会包容，感悟生活的美好，启迪幸福人生。

　　做人如山，望万物，而容万物；做人似水，能进退，而知进退。世界上没有完美的事情，正因为不完美，所以世界才产生了发展的动力，正因为不完美，所以才需要包容，需要我们去改变，改变先从内心开始，以包容之性看世界、待人生，让包容之气散发，心怀感恩，一点一滴向着大同境界前行。许我一溪风与月，醉里笑看云飞雪。炎热酷暑，心中多许包容也会感凉心静，清茶墨香伴酒当歌，续读之学之。