教师读后感(荐)
当阅读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么你会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的教师读后感，欢迎阅读与收藏。
教师读后感1
暑假，我校启动了“共读一本书＂活动，我有幸参与了其中，体验了一回遨游书海，品悟教育经典的书香之旅。
《新教育之梦》由新教育实验发起人朱永新教授所著，这是一部振奋人心的新世纪教育经典，一幅让所有人向往的教育蓝图，一首洋溢着理想主义情怀和浪漫主义气息的教育诗篇。
细读本书，我被朱教授逻辑严密的理性语言所折服，字里行间洋溢着他对教育事业的热爱。本书观点鲜明，理论联系实际，操作性强，生动的案例中饱含了教育的哲学，值得我们细细品味。
走进第七章“理想的教师”章节的学习，我收获满满，感触颇深。“我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。”书中说到：“走上教育岗位后，必须为自己设定一个一生为之奋斗的目标，这样才能增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战”于是，我重温了自己的教育
理想——求真务实，无私奉献，用爱心守护每一位学生。为了实现我的教育理想，我必须满怀激情地朝着梦想的方向前行。
“我心中的理想教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师。＂自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。正确解读自信的含义，能够帮助我们树立迎接挑战的信心，能够充分地发挥自己的潜能，从而让教育效果更优化。任何时候，我们都无需否定自己，我们内心真正需要的是鼓励与赞美，需要自信地迎接人生的每一次挑战。
“我心中的理想教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。＂读了本书，让我更加明白了合作的意义。作为教师，我们只有做好了与同事、学生及家长间的合作，处理好竞争与合作的关系，才能实现真正意义上的双赢。在工作中，我们首先要学会换位思考，这样，我们才能去理解他人，才能更好地处理好与他人的.关系。其次，我们应该尊重他人。人与人之间是平等的，师生之间亦是如此。尊重学生不会减弱我们在学生面前的威信，反而能拉近彼此间的距离，有助于建立深厚的师生情谊。另外，我们还要学会分享。分享能使我们快乐，能让我们收获更多。
“我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。”世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“我爱孩子，孩子爱我。”教师只有热爱孩子，才能去精心地培养孩子，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对孩子。试想，如果学生能够因为喜欢我而喜欢上我的课的话，那学习效果将大踏步前进，我们的教学活动也会变得更加愉快。
“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师。＂创新是灵魂，任何领域，都需要创新，固步自封只会让我们甘于平庸，安于现状。在教学路上，我们要敢于创新，勤于思考，去开拓教育的新绿洲。
“我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。”曾几何时，发现自己已经把过多的时间浪费在了琐碎的闲聊中，学习已经变得陌生起来，这是一件多么可怕的事。学习是提升自我、促进成长最有效的方式。作为教师，要时刻保持一颗爱学习的心，珍惜每一次学习的机会。这是跟上时代发展的需要，也是对学生榜样示范所需。
“我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。“知识不是唯一，试想，一个冷漠的人拥有再多的知识又有何意义？唯有胸怀天下，拥有大爱情怀的教师，才能教出爱国的社会主义栋梁之材。作为教师，应该时刻把社会责任感放在心中，用自身的言行去感染我们的学生。
图片
＂我心中的理想教师，应该是一个坚忍、顽强、不向挫折弯腰的教师。”“哪里跌倒，就在哪里站起来“我们常常是这样教导学生的。然而，在教学路上，教师也会遇到挫折，也需迎接各类挑战。面对它们，我们是否也有坚韧的意志和顽强的精神去战胜困难？我的回答是否定的。希望自己今后能够变得强大起来，争做一名不向挫折弯腰的教师。
朱教授书中所描述的虽说是教育理想，但我们教师可以朝着理想的教育方向前行。感谢朱教授为我们所描绘的教育蓝图，在今后教学中，我将带着自己的教育理想奋进在成为幸福理想教师的路上。
教师读后感2
“作为教师，我们必须认识到要想有效地影响学生，必须迎接超过我们预想的挑战。如果我们失去了耐心，行为不恰当，就无法达到目标；如果我们对学生表现出粗鲁或讽刺的态度，那他们反过来也会以同样的方式对待我们，而这种恶性循环又将会持续影响到我们与他人的关系。跟重要的是，我们在用铜一种与我们初始信念相违背的态度影响着学生。因此，作为教育者，我们必须时刻保持良好的精神面貌。”
作为学校的副校长，我逐渐意识到建立一支积极进取、乐观向上的教师队伍，是一件多么迫切的`事情。如果老师们的态度消极，情绪不好，那么带给孩子的又能是什么？我们每个人都希望有饱满的热情，有积极的态度面对工作，面对生活，但是如何调整自我，如何营造士气高昂的精神队伍，的确不是一件容易的事。当在处理学校的事务时，如果连我自己的态度都不够积极的话，那么如何确保教师在处理事情的时候能做到不消极呢？如此恶性循环，就会产生很多问题，而最终我却不得不亲自去解决这些问题。这好比一句话：“如果孩子觉得愚蠢，他做事就很愚蠢，如果孩子觉得自己很特别，他做事就会很特别。”
很多时候，老师也是如此。
因此，作为教育领导者，必须先管理好自己，先照顾好自己。如果连自己都照顾不好，如何照顾别人呢？
（1）多看看，发现其他人的闪光点，每天花几分钟的时间去走走，看看，处理不好的事情，记录下今天看到的好现象，以此来激励自己。
（2）多鼓励教师，在给他们提建议的时候，也要认可他们所做的努力。那样，他们才会愿意继续听你说话。
（3）经常与家长保持联系，在汇报情况的时候，不要一味地讲安全，说通知，要把学校的好消息和坏消息和家长分享，让家长感受到我们对他们的尊重，那样，我们也可以得到同样的尊重。
（4）多做一些有趣的事情，让生活时刻充满趣味，让自己对生活充满热情。
爱尔兰诗人叶芝曾经说过：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”我必须要点燃我心中的火焰与热情，才能让教师的士气高昂，才能让孩子们健康成长。如果我成功了，那么我的工作将会充满乐趣。
教师读后感3
季羡林先生是我国当代学界泰斗，对印度古代语言学、原始佛教语言、吐火罗语语义，梵文文学等研究做出过重要贡献。他精通英语、德语、梵语、法语、吠陀语、巴利语、吐火罗语等多种外语，在中国传统文化、语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他的思想像一本厚厚的百科全书，读之使人明智，而他的品格却像一幕见底的清水，大德大智隐于无形。
在《季羡林谈人生》一书，在文字不多的一节一节的小内容中，语言通俗易懂，但都包含着人生的哲理。让人读后产生共鸣和钦佩之感。读完之后让思想得到洗理与升华。
比如，在《傻瓜》一文中，他写道：天下有没有傻瓜？有的，但却不是被别人称做“傻瓜”的人，而是认为别人是傻瓜的人，这样的人才是天下最大的傻瓜。这说明了“要想人不知，除非己莫为”的道理。他认为：不自作聪明，不把别人当傻瓜，从而自己也就不是傻瓜。哪一个时代、哪一个社会，只要能做到这一步，全社会就都是聪明人，没有傻瓜，全社会也就会安定团结。
他在《论压力》一文中写道：什么是“压力”？压力是精神与身体对内在与外在事件的生理与心理反应。他认为大至全社会，小至每一个人都会有压力。他认为压力是好事。从大处来看，全球环境污染、生态平衡破坏、臭氧层出洞、新疾病丛生等等，人们感觉到了，这当然就是压力，然而压出来却是增强忧患意识，增强防范措施，这难道不是天大的好事吗？对一般人来说，法律和其他一切合理的规章制度，都是压力。如果没有压力，社会将会陷入混乱，人类将无法生存。压力如何排除呢？压力粗略可分为俩类：一被动，一主动。天灾人祸，意外事件，属于被动，这种压力，无法预测，只能泰然处之，切不可杞人忧天。主动的来源于自身，自己能有所作为。只要能做到遇事不嘀咕，就能排除自己造成的压力。
他的老年十忌是：一忌说话太多；二忌倚老卖老；三忌思想僵化；四忌不服老；五忌无所事事；六忌提当年勇；七忌自我封闭；八忌叹老嗟贫；九忌老想到死；十忌愤世嫉俗。我认为，老年人如果能做到这十忌，晚年会过得快乐、充实，会为长寿增加砝码。
总之，季老的思想值得我们去思考与借鉴。例如：
“能为国家、为人民、为他人着想而遏制自己的`本性的，就是有道德的人。能够百分之六十为他人着想，百分之四十为自己着想，就是一个及格的人。”
“每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。不完满才是人生。”
“走运时，要想到倒霉，不要得意过了头；倒霉时，要想到走运，不要垂头丧气。心态始终保持平衡，情绪始终保持稳定，此也长寿之道。”
“自己生存，也让别的人或动植物生存，这就是善。只考虑自己生存不考虑别人生存，这就是恶。”
“一个人活在世界上，必须处理好三个关系：第一，人与大自然的关系；第二，人与人的关系，包括家庭关系在内；第三，个人心中思想与感情矛盾与平衡的关系。这三个关系，如果能处理好，生活就能愉快；否则，生活就有苦恼。”
教师读后感4
近期，拜读了吴非先生的《致青年教师》一书，我深受感触。作为一名教育大师，他用真实质朴的文字向我们呈现了教学生涯中一个真实的自我，也将教育中宝贵的经验无私地传递给了我们。
初入教坛，我们总是抱持着一份厚重感与责任感，满怀壮志，憧憬这那一段段师生旅途。然而理想很丰满，现实却是骨感。慢慢地，我们却发现，学生的问题层出不穷，各种麻烦事又接肘而来。于是，烦闷、苦恼、抱怨、气恼......这些情绪渐渐产生，教学也似乎成为了“苦恼的艺术”。虽然此时我在教学这条路上施施而行，已步入了第五个年头，但压力迷茫却常常不期而遇。读他的文字，我方然醒悟，教师的工作有压力，但不要被压垮；有迷茫，但永不要绝望。正如他所说：“我改变不了社会，但我能把自己改造成合格的教师，以不辜负这个职业。”也许并不是每个人都能成为优秀的教师，但合格的教师却是我们必须为之努力的，这也将是我很长时间内的目标。在阅读中，我发现了成为合格教师的几个关键词：
01真实
吴非先生说：“作为指引者的教师，应当引导他去关注、孕育人性中最美好的情感。”是的，作为一名教师，我们首先要做一个有真情实感的人。如果我们都不敢去正视自己，又如何去指引学生呢？曾看到不少这样的视频：原本谈笑风声的老师，在步入教室之时，立刻换上一副冰冷的脸。周边的评论是：变脸最快的人。不可否认，这样的现象常常出现在我们身边，甚至回忆起来，自己的记忆中也总是浮现出这样冷冰冰的老师的脸。为了塑造自己的威严，在学生面前我们失掉了自我，用冰冷包裹着自己，从不敢在学生面前袒露自己真实的内心，将“严师出高徒”奉为自己的至理名言。但是“严”必然需要“假”吗？我想并不是如此吧，这样的“假意”只能换来学生同样封闭的内心，他们掩藏自己的笑容，掩藏自己的想法，成为了一味迎合的“木头人”，这该是教育真实的样子吗？这正如吴非老师所感叹的：“学校本是自由的天地，而我们的绳索太多太多，密得像网一样。”“不必自欺欺人了，不要作秀，面对假恶丑，如果你是一个有健全情感的教师，你就直率地表示你的愤怒吧！”我想这不仅仅是吴非先生的呼喊，也要成为我们内心的呼喊。
我们常常说孩子是祖国的花朵，却忘了花儿虽美，各有不同。曾遇到这样一个学生——小沈，开学一周我便收到了不少老师对她的投诉：对老师爱搭不理、做事散漫、态度傲慢......本着及时纠正的原则，我也常常对她批评教育，但情况似乎并没有好转。一次进教室时，我发现她正和同桌说着什么，脸上洋溢出灿烂的微笑，我这才猛然醒悟，似乎开学到现在我都没怎么见过她的笑容。我和小沈进行了一次独特的谈话，我只提了一个问题：“从开学到现在，老师似乎没怎么见过你的笑容，是有什么不开心的吗？”接着，我便充满期待地等着她的回答。一分多钟的沉默后，她缓缓开口了：“我妈一直说我连年级前100名都没有拿到......”说着眼眶便红了。我这才明白，那种种的散漫与傲慢，实则是内心那堵自卑不平的高墙。找到了症结，对症下药，增加她的自信，期中考试，她终于考到了70名，知道成绩的那一刻，我明白她内心的高墙不复存在了。我想，教师与家长是学生最亲近的人，如果我们不去关心、爱护学生们幼小的心灵，那么我们又如何要求他们懂事、友爱、上进......
朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。唯有真实的教师才能收获学生的真实。这也正如陶行知先生所说的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”
02珍视
吴非先生说：“一个连自己专业都不爱的教师不可能成为优秀的教师。”每个人选择教师职业的原因各不相同，但是既然选择了教师这一职业，我们便要对得起这个称呼。我们无法自信满满地宣誓教导每一个孩子成人，成材，但我们可以坚定地宣言，对自己的选择负责，我们将热爱并尊重自己的选择，并为了这份选择而努力。
中国古代的老子曾说过，天下大事必做于细，天下难事必做于易。我相信，机会永远眷顾认真执着的.姿态，眷顾谦虚的心，眷顾勤奋务实的态度。教师的工作是繁琐的，大到班级的教学规划，小到每位学生的作业订正，教师都需要主体把握。作为一名语文老师，最让我头疼的便是每日的默写，常常为了催交，与某位学生展开各种“围追堵截”，可谓身心俱疲。吴非先生这样劝告我们：“不是所有的水都要流向一条河的，也不是所有的河都向着大海的。你能做的就是珍惜自己的‘热爱’。”“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那‘开关’就在他自己的手里。”
教学从来都是慢活，“教育是慢的事业。”面对一脸茫然的学生，要多多关注他，教会他如何去听课；面对从不知做笔记的学生，我们要教会他记录重点；面对从不参与课堂的学生，要鼓励他大胆表现自己......在学习的路上，学生的进展各不相同，教师应该有更多的耐心，去等待他们的进步，等待他们“花开”的那刻。每一学年在开学的第一周内，我总会收到了十几个家长的短信询问孩子的学习情况。他们对于孩子的关心自然让我感动很多，但我也总无奈地回复他们：“请给孩子一些适应的时间。”反观自己，何尝不是如此，面对学生的退步，总是焦急冒火，也许真的该给他们点时间让他们自己去发现、去思考、去改变。珍视自己的教育事业，也要去珍视这一事业的规律。
03真识
作为一名“传道授业解惑”的人，教师自身要有真才实学，这便要求我们要不断地去学习，不断充实自我。吴非先生说：“我们是学者——是‘古之学者必有师’中的‘学者’。同时，又因为我们是‘师者’，故而我们应当比一般人更善于学习。”
常言道：“尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。”时代的飞速发展，教学理念的日新月异，对教师提出了更多的挑战。一个人如果停止了学习，也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。当水枯竭的时候，教师的工作就变成了重复、重复、再重复。吴非先生也说过：“教育应当是动态的过程，教育者却可以凭静态的知识储备去完成，是教育教学的失败。”
每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“教师”这两个字的份量。所谓“倾囊相授”，囊中空空，又如何相授呢？获得真识的途径很多，向学校领导学习能够明德，教导我把握合格教育者的德行；向有经验的教师学习能够明智，让我拥有更多的教学智慧；向家长学习能够明神，让我学会多元地去发现孩子的闪光点；向学生学习能够明心，使我设身处地去感知学生的需要......这一切都是教师生涯所赋予我们的宝贵的学习财富。一名合格的教师，必然是一位好学的教师。
对于学生来说，教师是他青少年生涯中重要的人物，教师的言行举止都在默默影响着学生。“教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗。”希望我们都朝着合格教师的目标越走越近......
教师读后感5
乡村教师是一个崇高的职业，在我国西北部的一个偏远山区，有着一个明知自己身患食道癌却不治得以转移肝部的乡村老师，只为了让学生得到更好的教育！而在几万光年之外，却发生了一场惨绝人寰的星际战争！这就是中国著名科幻小说作家刘慈欣写的乡村教师一书。
这位乡村教师在生命的最后几个月，带好了最后一届小学毕业班，讲述了牛顿的`三大定理。这区区三个定义却拯救了全人类。
老师的这种奉献精神很值得我们学习。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。将自己的东西奉献出去，有谁会在无报酬的情况下，无私奉献自己？答案只有一个：老师。在为了阻止银河系外围硅基生命帝国的入侵，银河系碳基生命联邦组织，出于无赖才将银河系第一条旋臂直径500光年，的一条隔离在与所有恒星摧毁，防止硅基生命帝国进行恒星蛙跳。如果存在3C以上文明，他们所在的主恒星，就不会毁灭。这位乡村教师说的三个力学定理，成功的让地球达到了3C级文明，并且鉴定了地球的实际文明为5B级。这让我知道：科学非常重要，在未来的科学斗争中，只有强者存，弱者亡的道理。所以，现在我们要好好学习，未来才能强大国家、强大全人类！
畅游在科幻的世界里，想象着神奇的东西。读书，是对我们心灵的一种滋养，沉浸在阅读的快乐之中，我爱读书！
教师读后感6
教师，好比一位辛勤的园丁，浇灌着棵棵树苗。在冰心的笔下，她所怀念的中学教师t女士，也是这样一位好似园丁的教师。
因为小时候家住在偏僻的乡村里，冰心没有进小学，只是读了家塾。在那里，因为老师的数学本身就不是很好，从而导致了冰心的数学功底没有打好。后来她考上了中学，可中学一开始就在学代数，功底不好的她甚至在月考时只得了52分！
在冰心正在难过的时候，t女士和她谈了话，了解了她曾经读的是家塾，她格外了外的爱护——即使在很忙的情况下，每天都给冰心补习一个小时的数学，给了她许多帮助，数学也有了很大的提高，同学们不懂的题目还经常问她呢！到后来，冰心竟然有些题目是在“夜中苦想，梦中做出来的”！
t女士不仅平常给他的学生补习，而且不图回报，她只把自己所知的全部都教给她的学生。
教师！这个天底下最光辉的事业，他们带给了我们的是真理，是知识。每当我们遇到了困难或者是遇到了一些解决不了的`事，教师总会安慰我，给我讲道理。
其实，天下所有的教师都是这样，他们“捧着一颗心来，不带半根草去”，从不求回报，只是辛勤的浇灌着我们，将他们大半生的心血都倾注在教学上。
教师的工作令人向往，教师的人品令人敬佩，教师是我们心目中最崇高人。
教师读后感7
晴朗的天空下，碧绿的田野、曲折的田间小路，远处是郁郁葱葱的树木，好一幅清新自然的风景画！我不禁被《今天可以这样做教师》这本书的封面所吸引。这本书是不是要告诉我们当教师也可以像置身于田野一般，视野那样开阔、身心那样自由自在？当老师就像田野的主人，播下去的是一粒粒小小的种子，收获的却是沉甸甸的麦穗？怀着这样的心情我打开了书的第一页……
书中涉及到很多的教坛精英，他们的奋斗历程值得讴歌，他们的执着精神让我敬佩，他们对学生的付出让我感动。
让百花开在每个孩子心田的俞玉萍、“差生”的救星李圣珍、书写中国教育永远神话的魏书生、草根名师薛瑞萍、用真教育影响学生一生的李镇西……真是不胜枚举。
我和这些名师差距在哪儿呢？他们有什么过人之处呢？就拿朱良才老师来说吧。朱良才，山东籍特级教师，出版过多部教育专着。20xx年，他成为唯一来自农村的“山东省十大创新教师”，并先后荣获“全国创新教育优秀教师”、“齐鲁名师”、“山东省骨干教师”、“菏泽市十大模范人物”等称号。这样一位有众多头衔的教师，他之前是怎样的状况呢？论文凭没文凭，他是以一个民办教师的身份投入教育事业的。
我们都是专业的师范院校毕业的。论生源，朱良才老师最初面对的是上个世纪八十年代山东农村的孩子，一步步走到了今天。我们现在的学生都享有良好的基础教育。论教学软硬件设备，我不知道今天他们的条件怎样，总之，在教学条件远比我们现在落后的情况下，创造了一个又一个佳绩。想想真让我们汗颜！除了朱良才老师，还有钱梦龙老师，只上了三个月的高一；魏书生老师是工人出身；从小学教师到国学大师的钱穆也是自学成才……
其实，他们的成功蕴含了我们每个人都懂的、再简单不过的道理。
一、能做得好，因为他们想做好。
有上进心是成功的前提，倘若不思进取，是万万不能成功的。比如，通过一百五十多次申请才从工人转到教师行业的魏书生老师，刚开始的时候，上帝并没有因为他热爱教育而对他稍加青睐，他的教学成绩很不理想。魏书生后来在一次访谈中讲到：“我那时候只有一个信念，就是不能输，一定要将这些孩子带好……”
二、有信念，能坚持。
所谓：“人贵有志，学贵有恒；贵有恒何需三更起五更眠，最无益只怕一日曝十日寒”。不经历风雨怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功。光有信念是不够的，当你遇到困难和挫折的时候还能够咬牙坚持才是最难能可贵的。就像先天就没有视觉和听觉的孩子小海伦，如果教她认字、读书谈何容易？莎利文老师相信小海伦能成功，但是相信的背后付出了多少泪水和汗水，需要怎样的恒心和毅力！
三、把自己的生命都融入到了教育事业中。
创造了《56号教室奇迹》的'美国教师雷夫，用他自己的话说：“我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生，他们自愿早到校，和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能：解决问题的能力。”“我用大量的时间和学生相处，就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习。我们周六要上课，有时周一到周五放学后也在教室留到晚餐时间。”
我以前看过雷夫写的介绍他和56号教室的《成功无捷径》一书。当时我也写了心得，批判过雷夫，说他活得太累、没有自我。到现在我也接受不了一天到晚都和学生泡在一起，但是，通过雷夫，通过许许多多优秀的教师，使我得到了以下认识：要时刻想着自己是一位教师，时刻想着自己的学生、自己的课堂。
那么，你平时思考什么样的问题、看什么样的书、培养什么样的业余爱好、和什么人交朋友等等都要围绕如何提高自己的业务水平展开。相反的，如果我们把教学工作看成是干钟点工，来学校一天就工作一天，离开学校就什么也不想，结果会是怎样呢？再负责的钟点工也只是一个“外人”，他不会设身处地为“雇主”着想。
合上书本映入眼帘仍是封面上那幅田野风景画，我忽有所悟：其实教育事业就是一片广阔的田野，如果你热爱田野，立在其中你就会觉得视野开阔；如果你热爱田野，你就会觉得你是个自由自在的幸福的人；如果你有梦想，并为你的梦想辛勤耕耘，你一定会喜获丰收。
教师读后感8
朱永新教授说“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗？我们该如何保护儿童的想象力与好奇心呢？
我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”一些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些教师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师，他们的成就是不一样的。因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。此乃感触一。
感触之二：师德是教师之魂，完善的思想道德修是驱使教师运用已有的知识能力教育作贡献的动力。教师的角色是“学生学习的伙伴”，是“学生式的教师”从根本上改变了传统的教师与学生的对立关系，教师的作用不再单纯地传授知识，而是注重引导学生“学会学习，学会使用，学会生存，学会做人。”教师既是学生的伙伴，又是教学的组织者，诱导者，促进者；教师是“学生式的教师”，学生是“教师式的学生”，相互影响相互探究，相互学习，共同发展。课堂上，不仅仅学习书本上前人创造的知识，也学习师生共同探究，发展，创新的新知识，使学生的认知解决，实用，贴近。教师要学会合作，要善于向别人学习，要学会支持，教师要善于运用支持的策略，使儿童获得更多的探究机会。教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习，探究发现，让我们携手，更加努力，更加勤奋，充满了爱，充满了知识，充满了对工作的满腔热忱，无愧于“太阳底下最光辉的职业”，做新时代的好教师。
行耐心教育，以知心、爱心为出发点和归宿， 以宽容、信任为桥梁，经过耐心、细心的转化工作，并持之以恒，后进生的病态心理是可以转化为健康心理的，我们所作出的努力一定会收到成效。转化后进生是一项艰巨的工作，只要教师用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，那么，转化后进生就不是一件难事了。让我们以春天般的温暖，使后进生不断取得进步，尽快提高全体学生的素质，让“迟开的花朵”也和其他娇艳的花朵一样吐露芬芳。
读完这本书，我感觉到自己过去似乎都在沉睡之中，而这本书一下子就把我唤醒了。尤其是第二章“我心中的理想教师”中的内容，更是感触颇深。“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”朱教授在论述这些理想教师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在研究的方法上也给予了无形的指点。比如，他在论及“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师”的时候，他就说到了我们现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色，无限地放大学生的`问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的论述以后，我决心改变自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们这些做教师的必须要有远大的理想和抱负。也许我们离人们心中的理想教师还有一段距离，但我们有决心更有信心将这段距离逐渐缩短。我深信:“教育的理想会奏响新世纪中华民族的英雄乐章，理想的教育会开创新世纪中国文明的灿烂辉煌！”
教师读后感9
每个人都有梦想，孩童时是幼稚的梦想；长大了，则是更加伟大的梦想。
而我，也有不同时期的梦想，只是目前为止，一个都没有实现。
幼儿时期喜欢听故事，但是仅限于历史故事，对于白雪公主小矮人、牛郎织女七仙女等毫无兴趣，最喜欢的是缠着家中的老年人讲南朝北国朝代更迭，无数次无比自信地向家人宣布：以后要做讲历史故事的人！
慢慢长大，发现自己特别喜欢中草药的味道，对我来说那是种诱人的香气。看到大人们吃中药丸、喝草药汤时的痛苦的样子实在觉得好笑。有时妈妈煎中药我要抢着帮忙为的就是多闻闻药香，甚至缠着妈妈让我喝一口，每次都被妈妈骂：药能随喝吗？没见过抢着中药喝的孩子！赶上自己生病喝药汤，则眉头不皱、眼皮不眨，一口一口地慢慢喝，就是让药香在嘴巴多停留片刻，一面喝一面赞叹好香！妈妈在旁边不可思议地看着，不停地问苦不苦？可能心里在想自己生了个奇怪的孩子。
因为这个僻好，更愿意在中药店前驻留，渴望自己长大后在中药店工作，身着白大褂，手执小杆秤，从抽屉里抓出一把把药材，秤好后大约平分下分别倒在面前摊开的纸上，然后用纸绳扎好，再捆成整齐的高高的一摞递给顾客。
我没能成为药店员工，但也没改掉这个毛病，虽然痛恨冬天的寒冷，但是因为立冬后是熬滋补膏方的季节，医院或中药店里飘出的阵阵中药香，给了我极大的温暖，仿佛无形的温柔手将我紧紧拥抱。
到了多梦的季节深深地迷上了三毛，宁愿不吃不睡也要把刚得的书看完。在书里，跟着三毛的足迹浪迹天涯，体验着她的喜怒哀乐愁，“不要问我从哪里来，我的故乡在远方……，为了梦中的橄榄树，流浪，流浪……”
读三毛，不仅仅是跟着她领略异国他乡的风土人情，更被她的优美的文笔所吸引和感动。
于是开始梦想有一天能象三毛一样背起行囊，沿着三毛的足迹去远方寻找我心中的橄榄树。
可是直到我年近四十还没能去流浪，心中却有了自己也写写文字的念头。
对于写写文字，所有的基础都来源于学校的应试教育，可以说没有天赋没有任何特长，只是和汉字彼此认识。我唯一的优势就是脸皮厚，胆子大，敢用三脚猫的功夫去向单位的`内刊投稿，居然被采用还拿了点可怜的稿费，这给了我天大的鼓励！
慢慢地开始在QQ空间上写些小文字做为练笔，终于有一天鼓起勇气向《姑苏晚报》的《怡园》专栏投稿，《慧》，一块小小的豆腐块，竟然拿了稿费45元！
可是，以后再也没有成功地投稿过！我知道自己的局限：体裁单一，只会记事不擅抒情；人生历练不足，没有切身地经历自然没有引人入胜的情节……
写写文字，也许是我今生最宏伟的梦想了。
正如冯斌校长所说的：做梦想的事并勇敢地去实现。
我的梦想在路上，此时的我已迈开双足，走在梦想的路上。
教师读后感10
最近，我又拜读了李镇西老师的《我的教育心》一书，李老师对教育事业充满了激情，取得了成功真是让人羡慕让人钦佩。
说实在，现在的我们工作越来越熟悉，但是对教育的激情却没有了，出现了职业倦怠的现象，李老师给我们送来了享受成功教育的秘诀！一起来分享！
1、永远保持现在这种纯净的童心永远保持纯净童心的支撑点是把教育当成信仰，不为名利工作，而是为自己工作，不能让自己的心生锈。我们的工作环境决定了我们大多数的时间是和孩子在一起的，让自己保持童心有很多种方法：和孩子们一起阅读，看他们喜欢看的书，和他们一起说一说对书中故事的理解，对人物的感受，对优美词句的赏析，会无形间拉近和孩子的心灵距离，也会让你自己用儿童的眼光看世界；有机会的时候加入到孩子们的游戏队伍中，放飞童心，感悟童真、童趣；和孩子像朋友一样谈谈心……只要行之有效的方法，我们都要去尝试，要把纯真保持到永远。
2、要有爱心著名教育家陶行知的至理名言“爱满天下”从师范起就一直陪着我们，但是，当我们从教的时间越来越长，我们对还能像最初那样爱他们每一个吗？从什么时候开始，我们似乎不再对每个学生一视同仁，开始慢慢喜欢成绩出色的学生；不再有十足的`耐心，对学生也有了些许“简单粗暴”的痕迹；不再走进学生，与学生有了心理距离这种种表现都说明了，我们没有真正的爱我们的学生。只有对孩子充满了爱，我们的教育才会充满激情，才会取得成功。
3、要善于积累智慧
4、要加强阅读在书香满校园的学校工作，我们是幸福的，阅读，已经成为我们的习惯。
5、要勤于写作
如果说阅读是站在大师的肩膀上前行，那么，写作其实是站在自己的肩膀上攀升。新教育强调，“坚持就有收获，坚持才有奇迹”。如果能够坚持记录自己的生活，反思自己的行为，每一个人都可以不断挑战自我，在现有的基础上做的更好。
守住自己的教育心，做成功的教师！
教师读后感11
《我们为什么做教师》，当我拿到这本书的时候，很自然地我把它当成了一个问题问自己——我为什么做教师？但答案似乎并没有很快就从脑海中闪过，那别人为什么做教师？带着一种好奇心理我翻阅了这本书。
《我们为什么做教师》收录了21位美国公立小学、初中和高中任教的教师的一些感言。他们中有的刚执教鞭，有的已经执教十来年，还有些是执教了30多年的资深老教师。这些教师所教授的学生有着不同的民族、种族、语言和社会阶层等背景，但他们有着一个共同点——对教育事业富有激情，不论是公众承认的，还是不承认的，他们关心学生、热爱工作，就算有再次选择的机会，他们也仍愿意从事教育工作，虽然有些教师也对如今的公共教育状况感到沮丧、愤怒，但他们仍然热衷教育事业。
说到“我们为什么做教师”书中各人的解释五花八门，既有说是发自内心的喜欢，也有说是因为教育事业富有诗意，有人提到和某些学生发生的一些故事；有人回忆引导他们成为教师的最初的经历；有人描述昨天甚至30年前的奇闻逸事，但他们也都有一个共同点——他们在讲为何从事教育事业都是津津乐道，并将其作为激励自己的动力，他们把当教师当作是他们的使命，这样的使命使得他们的生活变得更有意义，使得他们成为更完整的人。
作者从四个部分归纳了为何“我”选择做教师，即：“漫漫长路——他们是偶然决定去教书，或者是那些走了很多弯路才去教书；“让世界更有意义”——教书如何让那些教师的生活更有意义；“帮助学生认识世界”——把教书描绘成帮助学生在这个世界上找到自己的声音和位置的方法；“成为更完整的人”——教书就是好好为公众服务，帮助年轻人积极改变生活，使他们成为更完整的人。看了这21位教师的感言，我不禁从书中去反思自己教书的动机，似乎在阅读了此书后我也与许多他们中的教师一样产生了一种共鸣，这样的共鸣让人有如释重负的感觉，下面就说说自己为什么从事教书这一职业吧！
永远忘不了自己初为人师时的那种兴奋：可以有这么多人叫我一声“老师”，无论是年幼的还是年长的，无论是家长还是其他社会人士，这个称呼是我们作为老师的专利；忘不了第一次走上讲台时的紧张，我竟能把整堂课的教案背得滚瓜烂熟，可还是出乎意料地超出了我的设计，课堂上有太多个插曲是我始料不及的；忘不了学生获得成绩时给我带来的兴奋和学生对你这样的课堂设计不感兴趣时带来的失落；忘不了家长对你教育的肯定时的自豪和他们带来负面反映时的担心；更忘不了我第一次拿到工资时的激动，因为那是对你职业的一种肯定。如今我已经是一个有着8年教学经验的专职教师了，这8年来，扪心自问我热爱教育工作，把爱倾注于每一个学生，关心、理解并尊重他们，耐心帮助学习有困难的学生，让他们惊喜地发现自己并不是失败者，也不是笨孩子，只要持续努力，成功和荣誉属于自己。8年来在教学上，我锐意进取，积极参加各种业务进修，打下了扎实的英语基本功，逐渐形成了自己独特的教学特色。8年来每上完一节课后，我总要写上几句：这节课这个环节处理不当，使学生感到枯燥了，可以尝试用另一种方式增加学生兴趣；这节课学生顺利的`读出所学单词，但在理解单词上尚需加强，可以设计一个帮助理解单词的游戏；这节课某同学不专心，课后要找他谈心；这节课这几个方面取得了成功等等这样的反思。正是这样的反思使我不断地积累经验，不断地成长，在教学上不断取得进步。虽然我也会像书中所说的那样，抱怨教师的工作时间大大超量，而薪水与其他赢利性行业工作相比却低得多；像梅琳达。帕勒瑞。杜克老师听到的那样想：那些什么都做不了的人，就去教书吧；像安布瑞莱斯。利马那样认为教书会让我不自由，让我不安，让我有一项压倒一切的责任。但这些想法并不意味着我会放弃我的责任，因为我已经选择了做教师。
我像珍尼弗。韦尔。伯恩老师那样认为教书是最有挑战性也是回报率最高的职业，一年之内就可以看到回报而选择了教书；我像斯蒂芬。戈登老师那样认为由于我的性格和我的父母的因素解释了我为何会选择做教师；我也像艾拉。盖文思那样认为对学校的记忆是我现在教书的部分原因。我更像克丽丝滕。弗伦奇那样认为是因为爱与被爱让我为什么选择做教师，（我爱我的学生，我的学生也爱我）爱给了我信仰，爱给了我动力，爱给了我充实——所以我选择了做教师。
教师读后感12
俗话说“读书，多读教育经典，经典可以使人趋真向善；经典可以使人宁静志远；经典可以使人荣辱不惊；经典可以使人气质高雅；经典甚至可以改变我们的思想和行动，改变我们的人生。”前不久我在网上拜读了管建刚老师的《一线教师》这本书。
书中的“十个一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”给了我无限的思考。这不就是我们一线教师工作真实写照吗？
书中记录了管老师作为一名底层的一线教师，每天大量付出，却不为人知的部分，看书中的一个个生动鲜活的例子，仿佛就在记录身边的琐事。这其实应该是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在抑或将来可能遇到的一系列问题，诸如学生作业问题，课堂纪律问题，育人问题，教学反思问题等方方面面可能出现的问题，同时管老师以自己的智慧，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的良策。这过程中，管老师设身处地地道出了我们一线教师的.困惑与迷茫，忙碌与艰辛却又快乐地工作着。这应该也是我们每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声，同时也为我们在教学方法，管理策略上作了很好的引领，对我们真是大有裨益。
作为教师，应该正视自己在学生中的形象，要了解学生喜欢怎的老师，并不断修正自己在学生心目中的形象，这是我努力追求的目标。
教师读后感13
首先，我不得不说，我很高兴学校给我们这批新教师发了这份特殊的礼物——《我们为什么做教师》。也正是这份礼物，我才开始思考我为什么做教师。
看完此书后，只能说是粗粗地浏览了一遍，还没来得及细细品味，我感觉我得到了共鸣——我跟书中有些教师的经历一样，并不是一开始就选择了当老师，而恰恰是原本就没想过当老师，因为某种未知的缘分让自己进入了教师的行业。我想对我来说教师是一个全新的挑战，会是一个“充满冒险”的工作。
一、书中让我感触颇深的观点
虽然对教师并不陌生，因为从我做学生起就在跟教师打交道，但是我从学生角度看到的教师又不完全是真正的教师。在看了此书后，才对教师有了较深的了解。
“教书最基本的一点就是要保持公平的态度，对所有学生都抱有很高的期望”珍妮弗作为一名科学教师清楚地认识到了这一点。这让我想起我作为学生时，最欣赏的就是那些对所有学生一视同仁的老师，最厌恶的就是那些言行不一的老师——说是一视同仁，做是偏心。
“生活很有趣事因为我们可能会殊途同归。我曾被告知我是从侧门进入学校的，那是一个相当公正的评判。我从未有过成为一名教师的伟大抱负，我先前的工作经历对我从事教师并无多大帮助，我受过的教育业并不是完全适合教书的那种，但我还是从事了这个行业，对这个新角色觉得越来越适应，因为这种舒坦的感觉似乎很难得地与我在这项职业中的成长以相同速度在发展”鲍勃的这段描述正好印证了我的经历，我也是一个“门外汉”，不是一个师范毕业的科班教师，但我会像鲍勃一样去努力，去适应这个新角色，“认识到自己的力量，并以此来最大限度地激发我们的潜能”。
“总的来说，我已经总结出爱是一切的中心，特别是我为什么要选择教书，也是因为爱。正是爱给了我复归的动力”克丽斯滕用她不平凡的经历告诉我们她再一次回到教学岗位的原因就是“爱”。在世界上，可以说“爱”是伟大的：父母对子女的爱、老师对学生的爱、同伴之间的爱。如果没有爱，不知道该有什么来促使师生的感情，促进师生的关系。
“尽管每个教育工作者都有自己的一番个人经历和选择教书的理由，有一个理由却是所有的教育工作者共通的：我们有深入生活的欲望。我开始相信这是将教育工作者联结在一起的一个核心价值观”克里作为一名美术教师的感悟。教育是要基于生活实际的，教师也要带领学生一起深入生活，感悟生活，让学生保留一个美好的记忆离开学校。
二、联系实际
书中值得细细品味的观点还有很多，我想等我又一定的教龄了，再去品读，将会有新的发现。说到要联系实际工作，学以致用，这对一个还未真正进入教师角色的人来说有点难。不过书中这些教师的经历可以作为一个很好的经验，对初为人师的我有帮助。我本身是一个富有激情的人，直到我找到了第一份工作，与机器打过交道后我才慢慢发现，其实我还是喜欢和人打交道，选择和人打交道的工作可能更适合我。现在我如愿以偿了，接下来我的工作中主要是和人（学生）打交道了。但可以肯定的是，和人打交道会比较难，这需要我花更多地努力来处理好师生关系，师生关系对教育来说是至关重要的，就像贝斯所描述的一样，她的课堂开始有所转变是始于一次冒险：袒露了自己的一个秘密，展现出了一个诚实的教师面貌。正是这样，学生也开始对教师诚实，敞开他们的心扉。我想我将在工作实践中慢慢地感悟和改进。
三、反思和重构
看完此书后，我对自己提出了基本要求，即“两心”，在教育工作中要做到“两心”——爱心、责任心。
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”作为一名人民教师最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。
作为教师还要有责任心，有责任心的人才是值得信赖的人，而且责任心既是对学生又是对自己。人也只有有了责任心，才会感受到自我存在的`价值和意义，才会发现前方有那么多需要自己担当的事。
一个有教育责任感的教师，首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期望一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责，会把自己的命运和祖国的未来联系起来。作为一名教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的年华。对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划。教育系统有各种专业上的荣誉称号，比如“教育能手”“学科带头人”“新蕾奖”“教学标兵”“特级教师”，等等，这些阶梯式的荣誉的设计，为教师一步步规划自己的教育人生，奋斗和实现教育人生的价值，做了有益的引导工作。给自己一个目标，给自己一个达成目标的时间，对自己的责任感由此开始。
一个有教育责任感的教师，对学生要负责。责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。没有教育责任心，也就没有真正的教育。
对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在教育的道路上，我将“上下而求索”。
教师读后感14
“太行、王屋二山，方七百里，高万仞......”这个脍炙人口的故事，现在依然被所有人熟知、喜欢。《愚公移山》这个故事的主角愚公也冠以“锲而不舍持之以恒”的精神标签。在21世纪，同样也有这样一群人，他们依然坚守着早已被许多人弃之如敝履的教育理想。他们心怀美好。肩负使命，山程水驿，踏歌而行。他们就是被人们奉为“园丁”的教师。要攀的这座山，就是“书山”“学山”“精神之山”。
郝晓东老师的《未来教师》，在细细品读中，未来教师的模样逐渐有了轮廓。
未来教师要有不忘初心的愚公精神。
一群尺码相同的人，共建精神家园。“迷唯一念悟止一心”，我们要保持一颗谦逊空杯的心，接纳新事物，生命才能发挥另外的可能性，让生命活泼灵动，充满生机。凤凰路小学的八字校训是：记住要求，心有榜样。校训聚焦“榜样”，让“榜样”言说自己，让“榜样”号召大家。同样时刻提醒学校师生，做人不但要有仰望星空的魄力，更要有脚踏实地的坚韧。我们爬上云端是为了遇见、到达；俯下身去，是为了生根、发芽。祛除名利心，以生命的真正成长以及在工作中发掘人生的幸福为目标，证书、荣誉则是这场追求“额外的奖励”。顾明远老师说：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”在中国，先生二字是一种尊称，只有人格、品德、学业上能为人表率者才能称为大先生。教师要做大先生，首先要有坚强的理想信念；教师要做大先生，就要不断提高专业水平；教师要做大先生，就要把立德树人作为根本任务。如郝晓东老师说：“不要因为走得太远而忘记当初为了什么出发。”
未来教师要有坚持自律的愚公精神。
未来教师要由经验型向专业型发展。树立终身学习的信念，聚焦“勇敢创新”聚焦“幸福成长”。没有热情做不好事，只有热情也做不好。这句话告诉我们，我们不但要爱学习，更要会学习。一个月的“啃读”，我看到了学友们努力的.样子，精细的批注，具体但不冗长的更文，掩卷沉思：以前阅读文本只限于文字表面，只关注自己喜欢的情节，时常是一目十行，日读百页的快餐式阅读。真正实践运用时，发现这些一知半解的知识碎片像油纸伞上的雨滴来得快，滑落的也快。这种批注、随时提出问题并写出思考，善用思维导图进行梳理，并时常反刍、实践再升华，发挥阅读效能的读书方法，就是专业读书吧。在这里，我收获了阅读策略，这种精神又赋予我自强不息的生命状态。他为爱学者搭建了成长的平台，但，他没有点石成金的神力。讲师也好，课程也罢，都是“指月之手”“渡河竹筏”。根本处，你能抵达怎样的高度，取决于自己，就是自强自律。
未来教师要有知行合一的愚公精神。
有道无术尚可求，有术无道止术。一些教育培训注重培训教师的教学技巧，未来教师的文化特质首先是重术，更重道，讲究道术兼修，让我们知其然，更知其所以然。一位老师讲到这样一句话我觉得幽默有趣：“很多老师参加培训总是这样的，在会场上十分激动，回到家一动不动。”像这样的学习经历，没有学以致用，事后又不了了之，注定一知半解，没有多大收获。学校即道场，工作即修行。只要想学习，生活处处是学问，一切需在事物中修炼。就是王阳明前辈一再说的：“事上磨”。
当代愚公就是未来教师的模样，虽然奔赴的过程步履维艰，但惟其艰险方显勇毅。愿我们秉持“愚公精神”，赋予“新愚公”新特质———己立立人，己达达人。
教师读后感15
案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学习成绩的事例。案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给学生，感动之余不禁想到，如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：会！但是，静下心来思考这个问题，真的是如此吗?面对案例中的学生，自己是否能向那位老师那样耐心呢?这时我不禁想到了自己在看到学习认真、行径乖巧的同学时的心花怒放，和看到调皮好动的同学不遵守课堂纪律时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢?细细品王老师的点评，不禁让我感触颇深，她说：“要区分职业的爱和私人的爱”。书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。在这些语句中，让我感受到了清新与自然，诚恳与真实，科学的思维方式下对“爱”的理解。
是啊，教师要爱每一个孩子，对于不同性格的孩子，作为教师不可避免的会有私人的情感选择倾向。私人的爱是无法强求的，但教师必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子。在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。
书中王晓春老师那些酣畅淋漓的名言警句，无时无处不体现了王老师的睿智和深邃，而这些恰恰是我们这些青年教师所欠缺的。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
教学之余，我读了《今天怎样做教师》这本书，感受颇深。觉得这是一本既能给一线教师指明方向，又能提升教师专业素养和学术水平的好书。
相信读后感大全网能够帮助到找不到优质读后感的您，找到优质的读后感模板。https://m.dhb100.com/
首先，读这本书，你不会感到辛苦，因为书中到处是生动形象、贴近生活的故事，在这里你可以从一个又一个真实的故事中领悟教育的真谛。从小徒弟带着寻常的小石头到市场问价，领悟到一个人的价值关键要看他把自己定位在哪里；从小伙子手抓小鸟逼智者卜问生死，让人们明白一个人的命运完全掌握在自己手里……
其次，此书能够用独特的眼光看教育，以负责的态度提建议。今天怎样做教师？这是许多人都在探索的问题。是啊，在当前做一名合格的人民教师确实是挺不容易的。教师的工作是辛苦的，教师的工作是忙碌的，但我认为教师的成就感--“桃李满天下”的幸福，也是无人能及的，教师的价值是永恒的。那么，那么站在21世纪的今天，尤其是在新课改背景下的今天，我们理想中的教师应该是怎样的呢？在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢？读了《今天怎样做教师》这本书，给我很多启示。
一、教师要用爱心去开启学生心灵的窗户
没有爱就没有教育。爱学生首先就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。了解孩子就需要与孩子沟通，与家长沟通。其次，爱学生就要公平对待所有学生。“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。公正，这是孩子信赖教师的基础。第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关心激发他们的求知欲和创造欲。
二、教师要把强烈的责任意识放在首位
教师要忠实地履行职责，必须要有强烈的责任意识。如重庆市开县优秀教师群体在两次突如其来的灾害中，不顾个人和家庭的安危，全力保护和抢救学生，他们在做这种选择时，常说的一句话是：“我是老师。”“我是老师”，一句普普通通的话，但它掷地有声!“我是老师”反映了一名教师强烈的'责任意识，这种责任意识表明教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格素养，这是新时期师德的一个核心内容。
三、教师要以高尚、昂扬、乐观的态度生活
魏书生说：我们以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。今天，我们教师要充满爱，爱人生的每一段时间，爱生活的每一个空间，爱他的职业，爱他的事业。让我们的爱引导和帮助学生进行自我教育，使我们的教育工作真正做到“随风潜入夜，润物细无声”；用我们的爱不断发展自己，以完善我们的教学思想和教学方法；用我们的爱到笑对人生的境遇，以积极向上的精神投入到教育事业中去。
总之，我认为学习是永恒的主题，只有勤于学习、善于学习的人，才能拥有教育的智慧。在今后的教育教学中，我一定会严格要求我自己，积极进取，尽早地做一名智慧型的教师。
暑假，我认真拜读了王晓春老师的著作《今天怎样做教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和发展。教师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的快乐和幸福。那今天，我们应当怎样做一名好教师呢？
【教师读后感】相关文章：
教师读后感05-19
教师读后感02-24
《教师的建议》读后感05-25
乡村教师读后感05-29
给教师的建议读后感07-16
教师的挑战读后感06-18
《教师的挑战》读后感05-22
《教师的挑战》读后感02-04
《教师礼仪》读后感[经典]03-08
教师成长读后感02-11