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中班读书笔记
读完一本经典名著后，你有什么体会呢？不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下面是小编整理的中班读书笔记 ，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班读书笔记 1
今天上课我组织小朋友们一起背诵古诗两首——《鹿柴》、《江南》。一开始我问班里的孩子：“同学们，你们背过哪些古诗了?给同桌说一下吧!”“我背过《咏鹅》、《春晓》了;我背过《小池》········”同学们自豪而且兴奋的讲着自己背过哪些古诗。我又讲：“接下来，我们来举行个小比赛，看谁能最先背诵老师说的'这两首古诗——《江南》、《鹿柴》。最先背过的同学可以获得小红星一颗噢!”“我能最先背过，我能得到小红星，我是第一名········”孩子们争先恐后的说着。接下来，我带着孩子们朗读了几遍古诗，让后让他们自己背诵，谁背过谁就站起来给大家背背看。过了大约十五分钟吧，董靖宇小朋友最先站起来了，说：“老师，我背过了，我背过了，《江南》江南可采莲，莲叶何田田········”“董靖宇小朋友背的非常棒，还有谁背过了吗?”陆续着赵明泽、李佳楠等小朋友给大家背诵了。到下课时间了，我们最后把小红星奖章给了董靖宇小朋友，同时也给了赵明泽、李佳楠等小朋友另外的鼓励，激励他们下次继续努力，争取得到小红星。
通过这节课，我认识到教小朋友们背东西，要给他们一定的动力，他们有了动力，才会学的更快，效果会更好，一定程度的奖励，足以满足他们小小的成就感。
中班读书笔记 2
或许很多人和我一样，是在《职来职往》上认识了刘同，在微博上看过他写的上了热门榜的微博，总之，就是知道有刘同这么一个人了。看《你的孤独虽败犹荣》，一方面出于好奇职场人刘同会有怎样的看法和见解；一方面出于到哪儿都能看到有关这本书的字句（或许它营销做得比较好），不看它有点过意不去（我的从众心理作祟？）。看这种书会有种恐惧的感觉，但是一旦看下去，满满的全是回忆。有些道理和感情也是在经历过了，才日久弥新。高中时间再紧也会有时间去思考一些自己的人情世故，学校时间再多也只会在表面，虚虚实实的过，上一次的思考都已经不记得是什么时候。感觉总是缺了东西，聪慧的感觉在不知不觉中被抽离。那些这下来就很有感觉，自己都禁不住点头的文字，不知道何时已经断了联系。生活里没有了文字，没有了回忆。有些事有些人怎么都想不起了。
看着别人书里，那些小时候就存在的人物，那些从身边擦肩而过的路人甲，都能深深的刻在心里难受。感觉他们存在过。我只能隐隐约约感觉到，似乎在我的生活里也有过类似的人走过。可是她们说过什么，做过什么。我都不记得了。所以当我闭上眼睛，回忆我记得的画面，觉得在看一部电影，而主角不是我的抽离感。一遍一遍的质疑它真的存在过，我真的在这里伤心难过，在这里没心没肺的大笑过嘛。有种记忆的断层，感觉像是活在世界之外的。关于青春的故事，年轻人与孤独必不可少。与青春有关的词还有迷茫，记得还有一本书叫谁的青春不迷茫。孤独与迷茫正是现在年轻人生命力必然的存在。
也许你仍然是一个人下班，一个人乘公交，一个人上楼，一个人吃饭，一个睡觉，一个人发呆。可喜是你却能一个人下班，一个人乘公交，一个人上楼，一个人吃饭，一个睡觉，一个人发呆。很多人，害怕孤独，离开另一个人，就没有了自己。所以说，你的孤独，虽败犹荣。如此这般，也只能学会享受时间。也只有时间的消逝才能使我们注意到时间，悄然从指尖流过。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的`时候；桃花谢了，有再开的时候。但是时间是一去不复返的，唯有充分利用时间，好好享受时间带来的美好。孤独不是失败，它是自己与自己相处与对话最好的时光。你的孤独，虽败犹荣。提醒自己，不要操之过急，尤其不要在背后抱怨啦相信我会渡过这段倦怠期，迎来更有活力的生活、更得体的语言行为、更专业的工作素养。
中班读书笔记 3
本月的主题是“花开花落”，当主题进行当“小籽籽”这一课时我们集体在植物角种了一棵花的小种子，在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完后，我就此让他们讨论：“我们该如何来照顾小种子?”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看它。”有的说：“我会和它说话。”还有的说：“我要给它浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小种子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小种子的时候，不要用手去弄它等。我发现，他们都听得很认真。
接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小种子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的`小朋友会为他解答或找老师帮助。
由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。
中班读书笔记 4
寒假前，我借阅了《孩子，你要学会自己长大》，这是一本关于学业、青春、成长与梦想，是献给奋斗中青少年的心灵励志书，但是，对于每个成年人却也能带来莫大的启迪。我静坐下来，细细品味，并从中收获不少。
通篇读下来，这本书给我的第一印象就是充满着浓浓的正能量。不管你是青少年也好，已工作的成人也罢，都应该在心底问自己：“你学会自己长大了吗？”而书中所有的正能量语句都被用红字标明，更是让人一目了然：“要想撬起世界，它的最佳支点并不是一个国家、一个民族，也不是别人，而是我们自己的心灵”；“当你的内心有足够坚定的毅力和克服万难的勇气时，你就有足够的能力创造属于自己的奇迹”等等。
这本书一共有三章，在第一章“成功是道选择题”中，作者先是以发生在身边的一个个小故事为案例，向我们展示现在这个社会中出现的诸多怪象：对什么事情都处于无所谓的态度、毕业生盲目考研、频繁更换工作岗位的“跳跳族”、不知责任为何物、啃老一族等等，让我们从中反思、对照，进而深刻地提醒自己是否想要成为其中得一员。随后，作者引用多位名人的故事、案例等，激励青少年从今天起，做一个有梦想的人，并坚守梦想、捍卫梦想，趁着自己还年轻，拥有无限的热情与激情，只要明确目标，掌握方法，成功便不是问题。在第二章“向成功出发”中，作者用文字的魅力，一遍遍唤醒读者那已沉睡的梦想和斗志，使人心中永葆热情，以积极的'精神状态为自己切身目标而奋斗。“授人以鱼不如授人以渔”，因此，作者在最后一章“成功八步”中举出自己在日常培训青少年中遇到的问题，结合案例故事，以先破后立、学习模仿、优化目标、绘制“地图”、积极行动、适时调整、学会合作、反省总结这八步传授我们通往成功之路的方法。通过本章的阅读，我感悟到，成功带来的不仅仅是幸福的生活，它还是一个人人生价值的体现，幸福属于满足的人，而成功属于不断追求、不断前进的人。
合上书本之后，诸多思绪渐渐蔓延：我年少时的梦想、工作中的收获与不足、自己对待生活的态度等等。我问自己，到如今，我完成了哪些目标，又拖延、虚度了哪些光阴，废弃了哪些计划……一想到这些，心中渐渐浮起一丝的失落，毕竟自己年少时心中埋下的梦想种子，终究未能遂愿成长。但是，人生又怎能了无缺憾呢？我毕竟通过自己的努力，如愿成为了一名教师，并一直在这条道路上努力前行。有梦想，有努力，有收获，这不就够了吗？英国有这样一句谚语：目标刻在水泥上，计划写在沙滩上。在实现梦想的道路上会有拖沓、会有曲折，但是，只要能将自己的梦想的种子深埋心中，细心呵护，并努力为此坚持、奋斗、进取，哪怕山高路远，哪怕艰难困苦，我终究能够触到梦想的彩虹。
最后，我想和大家一起分享书中摘自伯迪亚纳尔逊的《我的人行道有个洞》这首诗：
一
我走在街道上。
有个深洞在人行道旁，
我掉进了深洞。
我迷失……我彷徨，
这不是我的错。
我花了很长时间才回到地面上。
二
我走在街道上。
有个深洞在人行道旁，
我没看见——我假装。
我再次掉进了深洞。
我无法相信竟到达同一地方，
但这不是我的错，
我仍然画了很长时间才回到地面上。
三
我走在街道上，
有个深洞在人行道旁，
我看见它在那里。
我又掉进了洞，这是习惯的力量。
我知道我在何方，
我张开双眼——这是我的错。
我很快回到地面上。
四
我走在街道上。
有个深洞在人行道旁。
我绕过它走向前方。
五
我走在另一条街道上。
这首诗它讲述了一个人怎样逐渐从被动变为主动，实际上，我们都能对自己的生活负责，只有强化自己的主动心态避免地面的深洞，不管发生了什么，都能选择最佳的应对之策。
走吧，走吧，人总是要学会自己长大。任何人都不能代替我们的成长，我们的人生要自己掌握。成功或是平庸，一切都取决于自己。
中班读书笔记 5
波兰女诗人辛波斯卡在《博物馆》里写道，“王冠的寿命比头长。手输给了手套。右脚的鞋打败了右脚。”肉体终将被岁月消耗，容颜从未到达永恒。就像是陈道明在江一燕的新书《我是爬行者小江》序言里写的，“不少演员费尽周折地美化自己的样子，我却宁可你花更多的时间来涵养你的才情。比如像现在这样，写一本书……”
江一燕是谁？走进公众的视线，她是女明星、女演员、女文青、女歌手、旅行者、公益者……总之，是风光旖旎的俏姑娘，生活在一个浮躁奢华的圈子里。人人都是说文艺圈是个大染缸，好姑娘也好得不够长。可是，在这本书里，我们遇见的是江小爬、江软软、江不怕、江老师、灰姑娘小江。她不是《我们无处安放的青春》里的周蒙；不是《南京、南京》里的江香君；不是《双食记》里的coco；这一次，她要做成她自己！“请允许我做我自己”，她以行动冲着阳光大声宣誓，背起行囊，打开心房，向属于她的世界出发！去收集路上的比物质更宝贵的经历、体验和思想。
从未试着打碎银屏上的边框去审视一位女明星，断想水银灯下的光鲜是她们享用一生的甜蜜。然而，江小爬说，“悲伤和快乐一样美好”。小江文艺女青年的气质是她一生逃脱不掉的宿命，就像如来佛是孙悟空的宿命一样。宿命的眷顾充满爱意，她是天生的写作者，她用墨迹倾诉爱恋与孤独、清醒与迷失、纯洁与污浊、渴望与寂寞，这些情绪像泛滥的河流，冲入她的身体，每七年一次轮回，为她的'蜕变成长提供给养。那篇《红》，就是一见钟情与长厢斯守在岁月的苍穹下倾尽一生的博弈，真丝红裙是他们争夺的信物。书中那些明艳的、灰暗的、欣喜的、悲伤的照片是所有感情的注脚，它们陪小江一起走过日本、坦桑尼亚、肯尼亚、德国，陪她流浪在青春路上。
小嘎村，是江一燕魂牵梦萦的地方，甚至连下一场大雨，她都念念不忘，“我的孩子们藏好了吗？”如今的公益事业仿佛是一处逗秀场，充满喧闹和匪夷所思。在人们一边痛骂裸捐，一边泡酒吧逛夜店的时候，小江开始了她的公益爬爬之旅。她不管别人做什么，她不听别人讲什么，她只听自己的心灵说话，她知道简单与真实是对抗浮华的最佳武器。业余女教师小江在广西的大山瑶寨里，给留守儿童们唱歌、跳舞，放电影，用爱筑成了山寨里最美的风景，享受自我褪变成蝴蝶。
我的表妹在乡村支教，之前发来短信说，她所在的小学十七年没上过音乐课，学校里的老师都身兼数职。学生根本不懂什么叫吵闹课堂，对于知识的渴望让他们舍不得花时间去闹课堂。看着书中，小江离开小嘎村时的那张照片，她后面背着大包、前面挂着相机、手里提着吉它，她瘦弱的身体竟然可以背负这么多东西，可见聚集无数正能量。表妹和小江都是八零后女孩，不同的是，小江是明星偶像，她可以照耀得更远，影响更多的年轻人，就算是爬行，也会很有力量！ 小江将自己比喻成灰姑娘，唱歌、演戏、创作歌词，都为了寻找存在的价值。那只遗失的水晶鞋，暗喻内心的自我，她一直都在路上找寻。她怀揣理想闯世界，“在一个日渐妥协的社会，理想主义依然，活着！”当小江做回自己的时候，是一朵开不败的姑娘！
中班读书笔记 6
在孩子们的欢声笑语中，今年的秋季运动会落下了帷幕!本次，我们中班举行了障碍接力赛、投球个人赛、接力跑三项活动!因为每项活动人数有限，我们经历了漫长的选拔赛，尽量让每个孩子都有机会参与这样的园级大型活动!尽管最后还是有部分孩子没能参加比赛，但在选拔的过程中，他们也一定体会到了其中的乐趣。
在选拔举牌手时还发生了个小故事，至今仍在我心底荡漾，成了一个心结!我们选择了一个平时各方面表现都不错，但是并没有很多表现机会的孩子，做了举牌手，希望均衡每个孩子的表现机会!但是，没有过多久，童童就上来凑在我耳边说：老师，我很想举牌子!(童童是个表现欲很强的孩子，各方面表现也不错，平时参赛表现的机会较多)。我当时顿了，真不知道如何是好，应了她?----不行，机会应该均衡给每个孩子。拒绝她?----又怕伤了她的'自尊心。思考片刻之后，我想适当地否定她也是必要的，这是一个培养她的受挫折能力的好机会。委婉地拒绝，将受挫指数降到最低是关键!于是，我将她搂进怀里说：童童要参加接力赛，每个人只能参加一样呢!她低着头想了很久无奈地说：那好吧!可是归队没多久，她又过来了：老师，我真的很想举牌子。她一脸地真诚，我都无法拒绝!正好，这时候举牌手去广播操演出了，就把机会给了她!因为当时场面比较混乱，我也无暇顾及。等我回来，她已经不再举牌了，听阿姨回顾说，她说举牌太累了就回去了!
事情就这样不了了之，可我内心一直打着结。遇到这样的事情，我该如何处理?满足或者拒绝，若拒绝怎样把对她的伤害降到最低，让她心服口服??
中班读书笔记 7
秋意尚浓，恍然就到了初冬，月亮也带着秋温，走进了冬的夜空。 天黑得早了，晚饭后摸黑回宿舍，过了山头，豁然见西南山坡上空这轮橙黄明净的初冬月，低垂圆满，硕大清新，一种美好亲切的感觉顿从心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰错落而列，视野尽处，一岭横天际接晚霞；渐暗的余霞边，山的剪影如淡淡的水墨画，近山的轮廓则像浓墨涂出的一样；山坡西南出口方向，山势迅速开阔，峰峦连绵起伏，像一片黑色的波涛，磅礴在融融的月光下；月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，给人今月专为此处明的美感。这月光山色太美了！望着明月，似乎忘却了自身的存在，只剩下一缕美好的'情感，羽化在这月色之中。
独自徜徉在月色里，白天必须思虑萦怀甚至忧戚的，此刻全忘了，而白天无暇顾及甚至早已忘却了的，有的却会清晰的想起来。如此美丽的月光，会使心灵深处的珍藏开出花朵，连痛楚也会变得美丽。但这月色更多的是使我无所虑无所思，身心放松，呼吸都变得轻微均匀，不易觉察。我像一条游到清水里“偷清”的鱼，浮在月光里，吮月华，汲清辉，或停泊或徘徊，如醉如痴。
橙黄的月，橙黄的光，橙黄的光里浮悬着轻轻的霜。清虚的夜空里，我仿佛感觉到了月光的流泻，感觉到了月光的韵律，颖悟到人的情感与月光波动的相依相融；在这柔和美丽的月光下，只要一凝神一动情，仿佛就能听到低徊优美的《梁祝》曲，看到飘逸如梦的《天鹅湖》……难道这些作品的诞生也经历了月光的孕育，作者的灵感也得到过月光的滋润和浇灌？不然，这些美好的东西怎么会还原在这月光之中？ 山脉相互枕藉着、依偎着，匍匐在朦胧的月色里安详地睡了。真没想到白天反复经过反复看过的山，经月光的再创造，竟如仙境。山上的树木挤挨着、拥抱着，进入了梦乡。松树等乔木高高的婆娑的树冠，如伞如云如絮，像幽幽夜幕里的泼墨画。山在呼吸，树在呼吸，空气在呼吸，夜在呼吸……此刻凝目，能看到天涯；此刻倾听，可听及海角。听者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。
月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。
感谢生活感谢大自然的赐予，我的生命之舟放逐了喧嚣、污染和拥挤，泊进了这一汪月色，际遇了这处明丽如梦的风景。陶醉在月华天籁中，我甚至忘记了我是什么时候是怎样进入这月色的，也没有想到要走出这月色，走出这个恬静和悦的梦境。
在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光，稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花落……大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣！山河沉寂无言，酣然入梦；人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。
中班读书笔记 8
秋意尚浓，恍然就到了初冬，月亮也带着秋温，走进了冬的夜空。
天黑得早了，晚饭后摸黑回宿舍，过了山头，豁然见西南山坡上空这轮橙黄明净的初冬月，低垂圆满，硕大清新，一种美好亲切的感觉顿从心底漾起。夜幕中，黑森森的山峰错落而列，视野尽处，一岭横天际接晚霞；渐暗的余霞边，山的剪影如淡淡的水墨画，近山的轮廓则像浓墨涂出的一样；山坡西南出口方向，山势迅速开阔，峰峦连绵起伏，像一片黑色的波涛，磅礴在融融的月光下；月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，给人今月专为此处明的美感。这月光山色太美了！望着明月，似乎忘却了自身的存在，只剩下一缕美好的情感，羽化在这月色之中。
独自徜徉在月色里，白天必须思虑萦怀甚至忧戚的，此刻全忘了，而白天无暇顾及甚至早已忘却了的，有的却会清晰的想起来。如此美丽的月光，会使心灵深处的珍藏开出花朵，连痛楚也会变得美丽。但这月色更多的是使我无所虑无所思，身心放松，呼吸都变得轻微均匀，不易觉察。我像一条游到清水里“偷清”的鱼，浮在月光里，吮月华，汲清辉，或停泊或徘徊，如醉如痴。
橙黄的月，橙黄的光，橙黄的光里浮悬着轻轻的霜。清虚的夜空里，我仿佛感觉到了月光的流泻，感觉到了月光的韵律，颖悟到人的情感与月光波动的相依相融；在这柔和美丽的月光下，只要一凝神一动情，仿佛就能听到低徊优美的《梁祝》曲，看到飘逸如梦的《天鹅湖》……难道这些作品的`诞生也经历了月光的孕育，作者的灵感也得到过月光的滋润和浇灌？不然，这些美好的东西怎么会还原在这月光之中？ 山脉相互枕藉着、依偎着，匍匐在朦胧的月色里安详地睡了。真没想到白天反复经过反复看过的山，经月光的再创造，竟如仙境。山上的树木挤挨着、拥抱着，进入了梦乡。松树等乔木高高的婆娑的树冠，如伞如云如絮，像幽幽夜幕里的泼墨画。山在呼吸，树在呼吸，空气在呼吸，夜在呼吸……此刻凝目，能看到天涯；此刻倾听，可听及海角。听者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。
月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。
感谢生活感谢大自然的赐予，我的生命之舟放逐了喧嚣、污染和拥挤，泊进了这一汪月色，际遇了这处明丽如梦的风景。陶醉在月华天籁中，我甚至忘记了我是什么时候是怎样进入这月色的，也没有想到要走出这月色，走出这个恬静和悦的梦境。
在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光，稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花落……大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣！山河沉寂无言，酣然入梦；人不惜月月自明，吾辈该如何把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。
中班读书笔记 9
翻开几米漫画书籍《我不是完美小孩》的那一刻，内心涌动着莫名的情感，因为那种似曾相识的感觉是那么强烈，仿佛自己就是几米漫画里那个孤独的小女孩，在和成人的世界抗拒的同时又不得不努力的迎合着这个光怪陆离的世界。
每一个人都是从孩提时代一路成长来的，所以每个人都曾经是天使，也曾经在心里住着一个倔强的怪兽。“我只是个小孩而已，为什么你们大人会对我要求这么多？我真的只是一个孩子，为什么你们非要把很多不快乐强加给我呢？”捧着这本书，心情有些复杂，这可能是当代儿童内心最真实的独白。跟八零、九零的童年相比，现在的孩子似乎更没有了自由，他们生活的空间越来越狭隘，从两三岁开始，小小的他们就被迫接受各种花样的早教课和补习班。在本应该无忧无虑的年纪，小小的他们就背负了太多和他们年龄不成正比的负累，所以他们不快乐，所以他们要呐喊。
《我不是完美小孩》为什么能够在青少年或者儿童中如此风靡？其实书里孤单的主角就是我们很多人童年的影子。
孩子只是孩子吗？既然是孩子，他不应该是快乐而单纯的吗？既然大人都不能做到完美，那么为什么要要求孩子尽善尽美呢？“我不是完美小孩，我不可能每一科都考一百分、我不想成为温室里的花朵，我只想在属于自己的年纪里，无忧无虑的成长，因为我是小孩，所以有着太多的不完美，作为大人，你们为什么不理解？”
童年是最梦幻的`年龄，真的不需要洞悉成人世界的繁复。孩子就是孩子，他的快乐来自于简单。不要在孩子童话般的世界任意涂抹色彩，将一些不好的情绪强加给孩子，让孩子幼小而脆弱的心灵受伤害。容许他小小的错误，不要竭嘶底里的去毁掉一颗童心建立起来的堡垒。尽量让孩子保留属于他的特质，让快乐成为他童年时代的主导，因为他是小孩。
我不是完美小孩，你们也不是完美父母。既然如此，就相互容忍着和平相处下去。我只是个小孩，我有属于我自己小小的精彩，你们的世界，我不懂。我的世界，也请你们不要强行闯入，轻而易举的剥夺属于一个孩子简单的快乐。
《我不是完美小孩》，请你们接纳我乖巧的同时也学会接纳我的“坏”。
中班读书笔记 10
对于孩子来说，成长的世界里面离不开鼓励的语言。当他们遇到困难时，作为老师和成人不是第一时间帮他解决，而是用适宜的方式鼓励和启发孩子：“试试吧、你可以的、你应该能更好”，会让他们体验获取成功的自豪感。
中班的孩子升班后，要开始自己尝试学画名字。开学的第一次主题活动，当我拿出学习单说道：“现在你们已经升级为大班的孩子，从今天开始大家在完成学习报告单前，首先请将自己的名字画在横线上。”我的话音刚落，马上有孩子嚷嚷道：“周老师，我不会写自己的`名字。”紧接着有些孩子也跟着叫起来：“周老师，我也不会写字。”我赶紧回应：“周老师不相信你们不会写名字，你们会不会画画?”“会”孩子们回答道，“会画画的孩子一定会写名字”我马上补充道，“谁愿意来试一试”。“周老师，我想试一试”乐乐一边说一边高高的举起了手。“太棒了，你是一个不怕困难的孩子”，我一边说一边将乐乐的姓名贴递给了他，他一边看自己的名字贴一边在黑板的白纸上画出了自己姓名的模样。座位上的其他孩子认真的看着乐乐画名字，等乐乐将名字画完，我和孩子们给予了他热烈的掌声。
于是我趁热打铁的问道：“孩子们，写名字，难吗?”。孩子们响亮的回答：“不难”。“大家都敢试一试吗?”“敢”!
中班读书笔记 11
美术活动又开始了，我帮助孩子们准备好一切开始画画了，过了一会儿，我在巡视指导中看见俞成轩正在聚精会神的画雨伞，雨伞画的很漂亮，五颜六色，可是再过了一会我去看时发现雨伞上面涂满了黑乎乎的颜色，使整个画面看上去很糊，我刚想去批评他，但我看见他一双天真的大眼睛正看着我。
于是，我耐下心来，轻轻地问他：“轩轩，你刚才画的那么好看的雨伞怎么不见了?
他笑着说：“哈哈哈，老师，你不知道了吧!因为刚才打雷刮风了，下起了大雨，把小花伞都吹的.东到西歪了，小花伞在雨中了。”
听了他的话，我恍然大悟。瞧!孩子是多么的天真无邪呀!孩子会把画面想象成这样，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的画面要干净，颜色丰富才会觉得画面好，对于黑乎乎的画面总觉得孩子的绘画水平差，我真庆幸自己当时能多了一份耐心，是小心去寻问孩子，而不是冲动的去责备他。同是，我也庆幸孩子没有死板的去模仿老师的作品，而是在生活中仔细的观察，大胆的表达出自己的真实想法，而感到由衷的高兴!
作为幼儿园里的老师，每天都有孩子们围绕在身边，孩子的天真无邪、孩子的童言童语、孩子的奇思妙想，每天都伴随着我们，通过这件事件的发生，让我懂得身为孩子的启蒙老师，要学会与孩子沟通，开发孩子的潜力，让孩子有机会表达出来，将天分发挥到极致!
中班读书笔记 12
寒假里，我阅读了家庭教育专家，心理学家维尼老师（胡春光）的著作《顺应心理，孩子更合作——和孩子一同幸福成长的心理魔法》，维尼老师在书中提到了“认知疗法”的概念,何为“认知疗法”？它的原理就是：直接决定我们情绪和行为的不是事情本身，而是对事情的认知（看法）。认知疗法在学校教育和家庭教育中应用非常广泛，比如可以帮助父母调节好自己的情绪，减少火气；可以帮助孩子少发脾气，增强抗挫折能力，改变有问题的性格；还可以减少压力，促进心理健康。在应用认知疗法的过程中，学会三种思维，坦然面对挫折。即：
1．坏事变好事；2.很正常，没什么；3.顺其自然。维尼老师对这三种思维的提炼令我获益匪浅。
首先，来了解一下三种思维的含义——
1：坏事变好事
生活中，每个人都不可避免的遇到挫折，眼前的这些不顺利看起来是坏事，但常言道“每朵乌云都镶着金边”，坏事也有好的方面，或者坏事经过努力也可以转变成好事，我们应该从负面的事情中看到积极的方面。
2：很正常，没什么
这是作者的六字真言，看似平凡之极，没有任何神奇之处，但却能帮助人淡定。为什么有些事情让人很难受呢？其实有时不是事情本身严重，而是人们夸大了这个事情的影响，把它看得严重，这自然会感觉很受挫了。这是一种放大的思维模式。
其实有很多父母就是这样。比如，一位妈妈看到孩子上课不举手，或者不肯上台表演，就认为孩子不自信，而想到如果孩子不自信，一生该有多失败！这样放大之后自然焦虑、受挫。家长可能会把这种夸大的思维模式“传染”到孩子身上，即使家长不打不骂，什么也不说，孩子也会从家长紧张的表情和沮丧的态度中体验到。时间久了，孩子也会习惯于夸大事情的后果，心态如何，可想而知了。
其实不举手、不敢表演这些现象都是很正常，没什么的，可能随着成长自然解决了。父母面对孩子的问题时，如果能够去理解孩子，想想孩子的表现也许是“很正常，没什么”的，就会淡定一些，就不那么容易焦虑、生气了。
生活中有些挫折、失败的确关系重大，比如中考、高考，但是绝大部分挫折、失败不是那么重要，不像想象中的那样糟糕，只是生命长河的一个小波澜而已，很正常，没什么。
如果知道很多事情很正常，没什么，就会淡定很多。有这样的认知自然会有淡定的情绪和行为。
3：顺其自然
维尼老师有一个核心思维：努力去做，对结果顺其自然。这和古人倡导的“尽人事，听天命”的意思是相似的。
遇到“坏事”，应该去努力，争取把坏事变成好事。但是自然会有不好的方面，而且可能还有些糟糕，不是“没什么”的。所以，此时需要顺其自然。顺其自然之后，心就静下来了，不把精力花在懊悔、自责上，而是面向未来，去做实在的努力，这反而是积极的。
很多大人和孩子有这样的想法，我一定要赢，一定要考好，一定不能做不好……但是谁能保证一定呢？做不到的时候就会沮丧懊恼，显得脆弱。所以，如果想坚强，就要学会在努力之后，顺其自然，只要尽力了就好。
润物细无声，逐渐地，顺其自然会成为孩子的`习惯性思维，那么在做好自己的事情之后，即使失败，也就可以安心地顺其自然了。
我认为，书中提到的三种思维并不是阿Q精神，它有一个内在的顺序，面对挫折，先想想有无可能变成好事。如果有好的方面或能变成好事，自然平静些了；如果变不成好事，再看看这件坏事是否很正常，没什么，不像想象的那样糟糕，这样可能会进一步淡定；如果确实是件较大的坏事，顺其自然就是了。
三种思维看似平淡无奇，但是按照这个顺序去思考我们遇到的每件事情，大部分都能淡然处之。三种思维，也就是放下过度的执着，学会淡定的过程。
在幼儿园，老师与孩子们相处的过程中，常常会发现孩子们大都争强好胜，喜欢被关注，爱听好听的、表扬的话，不愿被批评。有些孩子，说他几句就要掉泪。孩子天生都是要强的，胜则喜，败则悲。其实很多孩子之所以受不了批评，是因为觉得“被批评”是个大事情，好像天塌下来了，会夸大为：“老师不喜欢我了”，“是不是说明我不行啊”，这样想，自然承受不了，落泪、痛苦是自然的。许多父母出于严格要求的理念，喜欢挖掘事情深层次的意义。孩子出了点所谓的错儿，就上纲上线，提升到影响一生的高度。此时家长批评孩子的表情、态度，自然会让孩子觉得被批评是个很严重的事情，时间久了，就会对批评过度反应了，这还会“传染”，其他人批评他时也会习惯性地反应过度。至于父母那些声色俱厉甚至打骂的批评，对孩子影响更大了。虽然这种批评可能会使孩子习惯于批评，但是结果要么是压抑孩子，要么是表面服从，内心抵触，怎么能做到轻松地承受呢？
长此以往，孩子的心理容易出问题，性格也会变得脆弱，小挫折对他来说也是打击，这会阻碍孩子前进。因此，采用批评的方法并不能提高孩子们的心理承受能力，而是应该去潜移默化的改变他们看待批评的习惯性思维。三种思维的应用能够帮助孩子学会如何应对批评、输赢、压力和焦虑；也能减轻教师、父母育儿的焦虑
虽然身为教师，但也要保持谦虚，不要认为自己就是权威，任何事都是对的，要明白自己的观念也有不合理的地方，不要强迫幼儿全盘接受，让他们自己去思考和体验、辨别，鼓励孩子有自己的想法，这样还能提高孩子鉴别理念的能力，培养独立思考的习惯。
从教多年，越来越感到“育儿”不是一件简单的事情，它考量的是为人师、为人父母的心理与智慧。很多时候，看起来是为了教育孩子，实则首先需要提升的是自己。书中提到“在与孩子一起成长的过程中，如果掌握了合理的理念和方法，再“吾日三省其身”，让自己和孩子一起成长，那么，幸福还会远吗？
中班读书笔记 13
什么是有准备的教师？有准备的教师如何推动幼儿在五大领域的学习？怎么做才是有准备的教学？如何在教师指导和幼儿自主学习之间达成平衡？这就是今天我介绍的这本书中为我们解答的疑问。作者就是通过这样几个问题，为我们提供最有价值的理念和策略。下面就与大家分享一下书中的主要内容和一丢丢粗浅的心得。
文章开篇的两篇序言，粗略地介绍了高宽课程模式的相关理论与实践，框架式的介绍，让初次阅读的我略觉生涩，很多地方需要细细地读，重复的读，时而回过头再去看看，才能略有领悟。于是心得之一便是：凡事贵在坚持。
本书包括两个主要部分。第一部分分析了有准备的教学的含义。里面介绍了有准备的教学的概念，同时探讨了整合儿童主导和教师主导的学习经验以促进儿童学习知识和技能这一主张的理论基础。第二部分阐述了各领域中教师引导儿童全身心投入的、发展适宜性的最佳实践。每个章节讨论了有准备的教学问题，提出哪些知识和技能儿童通过自己主导的学习经验获得，哪些知识和技能需通过教师主导的学习经验获得。本书还提供了很多实践性的教学策略，并通过案例加以说明。每个章节都有“思考题”，能激发教师不断更新自己的理念和实践。最后一章节是作者对于有准备的教学的反思，便于帮助教师在各个学习领域和各种情况下应用这些理念。
如何用最优的方式教育学前儿童已经不是什么新鲜话题。但“儿童的主导学习“和“教师主导的教学”如何平衡，则是我们常常困惑的。
作为开篇章节，该章就对这一概念进行了分析，指出了有准备的教师应该认识到儿童主导的学习经验和教师主导的学习经验同等重要，二者相结合是促进儿童学习知识和技能的最佳方式。这样的'观点，对于教学实践中教师主导还是幼儿主导问题进行了明确的应答。我们都知道幼儿主导的学习往往能够更好地促进他们的学习效果，有助于他们更投入于自己的探索获取新经验、新知识和技能。但是，几乎没有哪种学习可以完全通过幼儿自己的努力就可以进行的，任何不管不问的方式都不可能得到理想的教学效果，有时候，幼儿在教师主导的学习经验、创建的良好环境中能学得更好。这也让我联想到平日的自主游戏，幼儿自主游戏时教师应以什么身份参与，怎样在游戏中恰如其分地把握好自己的角色发挥自己的作用，不能置之不理也不能过于干涉，否则只会导致毫无成效的所谓的“自主游戏”，同样在美术活动中，没有技能支撑的表达必定只能停留在原有水平，而过度强调技能也容易导致单一、机械化的结果。所以，有准备的教学，关键还在于“平衡”。就像书中作者总结的：儿童主导的学习经验加上教师主导的学习经验等于最优学习，也就是说教师和幼儿都在学习过程中发挥积极的作用。
在提倡发挥幼儿主体性、强调幼儿自主探究的当下，这本书通过思考教师指导与幼儿学习之间的关系，科学的对五大领域的课程内容及幼儿学习和发展的特点进行了分析，针对不同教学内容采用不同教学方法进行了探讨，以最佳方式去引导幼儿发展，这对于我们的工作有着很大的启示。
“有准备的教师”、“有准备的教学”，短短几字，对我们教师而言可能就是一生追求的方向。对照自己的教学实际，虽然前期都会做不少准备，关注目标、创设环境、及时评价，但可能更多的还是比较浅表层面的，相对来说，更多的会倾向于教师为主的学习经验。如何真正平衡儿童为主和教师为主这两种学习经验，实现真正意义上的“做有准备的教师”“有准备的教学”，自己还是需要经过很长一段的时间去学习摸索。这本书理论性强，读起来不太容易，还是需要反复研读，才能真正领会其中的理念与有效策略，我将结合我的工作实践继续学习书中的精妙之处，就像作者在书的最后所说的那样“希望这本书能够鼓励大家利用已有的知识来促进自己的专业成长”。
中班读书笔记 14
孩子进入中班，提高他们的生活自理能力也是本学期的教学要点。为此我们相继举行了诸多生活自理能力相关的活动。本次，我们继续开展了"叠被子"比赛。比赛环节很平凡，情景引入----规则介绍----比赛现场----颁奖典礼。但是本次比赛的氛围比以往任何一次都要浓厚，我想主要还是要归功与音乐。
以往的"叠衣裤"、"整理箩筐"等相关比赛，总感觉趋于走流程，孩子的.快乐体验不多。所以一直在努力探索一种能够让孩子在快乐、轻松的游戏中习得相关经验的活动方式。这次，我在比赛环节，给孩子们放了一些较为欢快的、令人亢奋的音乐，当音乐结束后，完成任务的即通过第一关进入第二关的决赛。在这样的音乐熏陶下，孩子们显得尤为兴奋，动作也明显加快了!在这样的音乐声中，孩子们快速地操作着，嘴里孩子默念着操作要点。音乐的戛然而止，无声地告诉了孩子比赛的终结!孩子们快速地理解了它的涵义!完成任务的孩子幸福地把小手举得很高!第二轮的比赛，更是伴随这激情的音乐和其他孩子的加油助威声!教室里充满了浓厚的竞技氛围!
我想，这样的比赛与以往有了很大的区别，关键在于音乐的助兴!有了音乐，把紧迫的节奏感烘托地淋漓尽致，孩子们的情绪也更为亢奋。很多时候，我们老师一个简单的想法就能让活动变得精彩，关键在于用心!
中班读书笔记 15
我是在20xx年春节快结束的时候开始阅读《过犹不及》这本书，当指尖翻启书页的时候，我便开始踏上一段全新的旅程，它带领着我开启了一扇关于“如何建立自己的心理界限”之门。
写书的作者是两位国外的心理学博士亨利.克劳德和约翰.汤森德共同著作完成的，全书共分三部分：分别是什么是界限？界限该如何冲破？如何发展健全的界限？等三个篇章。第一章是从“一日没有界限的生活”开始，引出主人公雪莉生活得无比寂寞与疲惫，无论是她的婚姻、小孩、工作、人际关系等各方面都一团乱麻。那问题到底在哪里呢？我试图在主人公身上寻找原因：她试着依照所谓的正确方式过她的生活：替别人承担责任等最终使自己负荷过重的责任感，无法掌管自己的生活，没有自己生活的主权。
由此，我想到了在我们的生活当中，任何有关责任与主权的困惑与混淆都是一种“界限”问题。就像是一个有家的人，一定会在自己土地的四周建造有形的地界一样，我们必须在心理上、肉体上、情感上、灵性上设立界限，来帮助我们分辨什么是我们的责任，什么不是。正如我们所看到的书中主人公雪莉在生活上的挣扎，不懂得在适当的时间向适当的人设立适当的界限，结果就产生了破坏性或毁灭性的结果。
那么，设立界限之后我们又会产生一些问题，如：在设立界限后仍会是个有爱心的人吗？合理的界限是什么？要是有人因为我设立界限而生气或受伤怎么办？界限保护我们什么？又该如何去运用呢？进入第二章，关于界限的冲突，分别从界限与家庭、朋友、配偶、子女、工作、自己以及神等全方位阐述如何设立良好的界限需要有两个观点：第一、要对别人设立界限。这是我们谈到界限问题最常听到的，但细细想来，其实我们是办不到的，因为我们无法改变别人或制止邪恶，因此就设立界限来远离邪恶，远离那些不知悔改的人。第二、要设立我们自己内心的界限。我们内心需要有个空间，在那里，我们可以放进感情、冲动、欲望而不表现出来。我们还必须对自己说不，包括毁灭性的欲望，以及那些虽然好但非适当时机去追求的欲望等。
了解了冲突之后，就要来告之我们如何发展健全的'界限，从对界限的抗拒到愤怒的反应，从肉体的抗拒到真正的需要，从内在的抗拒到外在的专注和愧疚，最终呼应文章的开始部分，让整天陷在混乱与失去控制的雪莉，在明确的界限内重整她的生活，回到有界限的生活中，如今的她充满自由、自我控制以及亲密的关系。
可见，界限对生活在现实中的我们是何等的重要。我们活着，就应该要设定合理的界限，懂得保护自己，而不应该委屈自己做自己不愿意做的事情。对于别人的拒绝，我们也不应该对其感到愤怒、伤心，应该要站在他人的位置去思考，思考为什么他会拒绝这件事情。那么，答案也就会迎刃而解。
来吧，朋友们！让我们成为一个不伤害他人、也不被人伤害、丰富自己，传递真情的人吧！
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