班主任读书笔记（精选22篇）
读完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是小编整理的班主任读书笔记，希望能够帮助到大家。
班主任读书笔记 1
假期里我细细咀嚼了《今天，我们怎样做班主任》一书，书中的点点滴滴，让我回味至今。书中分四个部分：
1、怎样走进今天的学生。
2、怎样进行班级建设。
3、怎样引导学生全面和谐的发展。
4、怎样提高自身素质。
四个内容从学生个体的分析到班集体建设方法指导以至于到关心班主任自身的成长与发展，即实用又全面，不仅有理论上的阐释，更重要的是列举了生动真实的案例，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴含有某种教育哲理，这些往往是以往读过的教育理论书上没有的，而这些“营养”恰恰应当是教育的源泉。也正是这些“营养”让身处黑云浓雾中的我看到了一丝光明，于是我如饥似渴读起这本书，联系自己班的实际，我细细打量着自己当班主任这三年，重新审视自己，那些我做的好，那些事情是我没有做的，那些事情我没有坚持……与其说这本书是在教我们怎样做班主任，倒不如说是一本为班主任量身打造的“班主任秘籍”。书中没有长篇大论，却让我们理解深刻；没有问答，却让我们心如明镜……一件件生动的案例，不仅仅向我们展示了教育的方法，更让我们学会一种处事的态度，“以人格影响人格，以智慧启迪智慧。”
教育是一种心灵的唤醒。就是这句写在前面的话深深的吸引了我继续阅读这本书，也正是这句话使我想起霍懋征老人：没有教育不好的学生。是啊，每个孩子的心里都有美好的东西，作为一名教师就是把那些美好的东西从“石头监牢”里解救出来。我们要走近学生，触摸学生的心灵世界，才能唤醒学生心灵中最美好的东西。
怎样走进学生，文中讲到要了解学生、理解学生、融入学生这三方面入手。其中这个案例给我留下了很深的印象。强强又忘带作业本了，小组长向栾老师报告后，栾老师通过搜书包找到强强没有完成的作业本。强强羞愧难当，更因为同学们的鄙视产生了不想上学的念头，下午，栾老师通过强强爸爸的话得知强强因为帮家里干活儿而落下了作业，并非有意不做作业。此时的栾老师也一定是后悔莫及，没想到，戳穿了一个谎言，却伤害了一个学生的自尊。类似这样的事件在我身上也发生过，假如我提前看过这个案例，绝不会让这样的事情发生。有时候，当遇到这样的突发事件时，我总是会快速的换位思考，心里总想着，教训一下也好，让他长点记性，引以为戒，却不知，孩子的心灵远比我们想象的要脆弱，遇事冷静，三思而行，为孩子创造一个宽松的环境。
通过对本书班级建设和引导学生全面和谐的发展的学习，结合自己的教育经历，我有以下几点妙想：
1、设立班长轮流制。有学生推选出来几名优秀的`同学来担任值周班长，由值周班长自己选定纪律委员、卫生委员……，制定监督评价表格，由另外一名值周班长担任，监督别人的同时，对自己工作也是一种借鉴。每周班会对上周值周组进行评价。
2、增加教育合力。经常给家长汇报班级情况，使家长能经常了解到学生在校的情况，参与学校的活动，由被动的了解变为主动的关心学生的学习。
3、设立聚宝盒。有的学生捡到钱又找不到失主时便存入“聚宝盒”，将回收废旧作业本、喝过的饮料瓶……卖给收购站，所得收入也存进“聚宝盒”，“聚宝盒”财宝不断增加，当需要添置班级物品时，当有人取得突出成绩需要表彰时，“聚宝盒”便献出“爱心”。培养学生拾金不昧、勤俭朴素的精神。
“班级日常性活动贵在巧妙安排，持之以恒，它可以逐渐使学生形成一种气质，一份修养。”
最后一章讲的是班主任怎样提高自身素养，第一节中说到“热爱儿童是班主任的天职”，让我想起顾明远先生给我们学校的题词：爱是教育的源泉，兴趣是学习的动力。因为爱所以要不断学习；因为爱所以要宽容大度；因为爱所以要公正无私；因为爱所以要不断创新。爱是所有付出的唯一动机，苏霍姆林斯基说过：“学校好比一种精致的乐器，她奏出一种和谐的旋律，使之影响每个学生的心灵。要奏出这样的旋律，需要把乐器的音调准，而这种乐器就是教育者的人格来调音的。”因此，班主任之友不断的提高自身的素养，才能做到精准的调音，才能成为学生生命历程中的“重要他人”。
魏书生说过：“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”一位优秀的班主任，会以其创造性的教育打动每个孩子的心灵，因而，他将被学多学生珍藏在记忆中。一个人如果能活在别人心中，那么他的生命是最有意义的。最幸福的事不是面对鲜花和掌声的微笑，而是当你走过之后能够在他人心底铭记下美好。对于班主任的工作，我是在摸索中前行，失败和成功都经历过，但无论怎样，我都牢记一句话：用心才会幸福，有爱才能幸福。只有真诚地用心和孩子交流，才能唤醒他们的心灵，让他们享受幸福的人生。
班主任读书笔记 2
读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了万玮老师的著作(班主任兵法)后的最深感触。
(班主任兵法)是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满悬念，富于智慧，读后令人回味，引发思索。理论篇是作者在教育实践中对(孙子兵法)、军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正，书中指出：教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和困扰的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，现与大家分享：
首先，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。
一、对后进生的教育要讲究策略，因人、因事、因时制宜。本书收录了许多后进生的教育案例，处处体现出作者的睿智，冷静，果断，幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧，给予我很大启发。
在(点石成金)一篇中，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。
在(当头棒喝)一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。
在(转怒为抚)一篇中，晚自习上一位女生班干部带头违反纪律大声喧哗，老师当即大怒，勒令其出去，先给她个下马威。考虑到这位女生叛逆的性格特点，老师又一言不发，带她巡视全校其他各班自习情况，令其很快羞愧悔恨，本来可能产生的敌对情绪自然瓦解，老师再顺势教育，效果非常显著。
在(激怒制怒)一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。
对于后进生的教育，实际上是班主任工作的重点，更是非常大的难点，上述案例中提及的.问题，也是我在班级管理中所经常遇到的，而对于个别学生身上所体现的极端叛逆、不思进取，甚至是冷漠自私，我常常采取单一的方式进行说教，往往收不到明显的效果，作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开，学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到，对待情况各异的孩子，我们只有多动脑，多用心，研究他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教育深入他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。
二、教育要善于创造时机，教师要善于使用捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是分开，阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对我们是信任的，是不加防备的。我们可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等，而一旦了解了真实情况，就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时，他的心扉是紧锁的，对我们是不信任的，是加以防备的。我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因，只能靠猜测或主观臆断来作出分析，就如同蒙上眼睛打猎一样，难以集中目标，我们的工作不能触及到学生的问题根源，也就难以真正解决学生的思想症结。 因此，在做学生工作时，最好的方式就是使学生处于开启的状态。开启学生心扉的方法除了用激励、褒扬外还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或故意忽视对方、寻找自己与学生的共同点等多种方式。”这一策略也使我受益匪浅。很多时候，由于气氛严肃紧张，学生不愿意表露自己的真实想法，给沟通带来障碍，如果能够抓住学生的心理特点，先表扬他们，或先转移话题，谈论其他事情，使他们情绪上放松，愿意向老师吐露心声，局面便会大有不同，问题也会迎刃而解。
三、适当采取震撼教育。从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种：感化式和震撼式。我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式。然而，从(班主任兵法)一书中可以看到：作者在重视对学生进行思想感化的同时，也常常会运用“震撼式”的教育方法，“实践篇”部分的 (当头棒喝)(激怒制怒)(以毒攻毒)等文章记述的就是这类的教育事例。这种教育方法，在形式上与“感化式”相对立，往往被视为教育的禁区。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其实不然！很多的问题学生，他们的不良习惯是长期养成的，在其心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨式的教育收效甚微。这时，震撼式的教育反而能取得较好的效果。但是，这种方式的运用必须要适度，即不能在学生的心灵上留下负面影响，不能违背“教育无痕”的原则。
除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识：
首先：教育是一门艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出固有的思维模式，关注一些教育之外的东西，把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教育水平。
其次：教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获取丰收的喜悦。教育如同园艺，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学的知识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩和魅力。
再次：要做一名合格的教师，合格的班主任，必须对教育事业，对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流，心与心的碰撞甚至是交锋。读到(攻心为上)一篇时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微用点力，就可以使学生的航船纠正方向，驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，那我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。
综上所述，通过阅读(班主任兵法)这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书是促进我们青年教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园。
班主任读书笔记 3
赵静茹同学是我班唯一一个寄宿女生，两周了，还是对寄宿生活不太适应，老是找原因回家，比如，今天下午体育课后，小茹有点肚子疼，就去医务室看医生，回来后跟我说，还是疼，医生老师说给家里打电话，我知道她这是在找理由回家，我就给她揉了揉，同位可欣给她端来了热水，还是疼，我就开始开导“你看我们明天就可以回家了，今天为什么还要让自己的爸爸妈妈再多跑一趟呢，爸爸妈妈在家都很忙的，我们应该体谅父母啊”
“老师，我老姑就在学校对面，去那里也行”我算是听出来了，小如就是想回家，看来再顺着这个思路谈下去不会有结果的，换个思路：“小茹，你知道的，寄宿部有规定寄宿生必须一待一周，但是鉴于你刚来，你爸爸又专门找我，我准备跟主任申请你周三回家一次，但是你今天的'表现让老师对你的申请有所怀疑，如果今天我让你回去了，下一次你就会要求每天都回家，那样是直接不可能的，并且你这样做肯定让家人更加担心，你说呢？”就这样，小茹答应今天不回家，但表情还是让我很不放心。看来我需要想个对策，难道是班级给她的安全感还不够，如果每周我带她回家一次是否会更好呢？有时间跟她好好聊聊。
第二天早上六点醒来，以往都会再睡一会儿的，近来却被万玮老师的《班主任兵法》所吸引，打开书看了三篇，其中《扶弱成强》一篇让我从中找到了小茹想家的对策，于是利用今天批阅日记的机会，在她的日记本上借鉴平和老师的内容，写下了这样一段话“小茹，昨天晚上你没回家，说明你已经有了很大进步，老师们都很看好你，你的前途是一片光明的。当然，在前进的过程中可能暂时还会有一些困难，也会有一些痛苦，可是，这些终将会过去的。
曾经有人说，每一个人都是一个苹果，每一个苹果上帝都会咬一口，如果你感觉痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厉害，你应该感到高兴，那是上帝对你特别偏爱的缘故啊！”，下午下发日记后，小茹看完这个故事，跟我说，“老师，其实我昨天就开始不想家了，你的故事白写了，”其实我知道，这是个非常要强的女孩，她这样说是让我放心她，我说“不想家了好啊，看来你真的懂这个故事了，老师为你高兴，加油！”就这样，小茹高高兴兴地打扫完卫生回家了。
班主任读书笔记 4
今年寒假我认真拜读了陈宇老师写的《你能做最好的班主任》一书，一方面被陈宇老师朴实又有激情的语言所吸引；另一方面，又被陈老师班主任工作的热情与乐趣所鼓舞。合上书卷，您会感觉到这是一个热爱教育的一线老师的一种情怀的表达，您会情不自禁的按照书中的方法尝试，甚至会憧憬着幸福的教育生活，努力追寻班级管理的诗意。
班级管理的诗意，是教育人诗意栖居的产物，意味着班级管理活动的和谐、灵动以及教师言行举止与学生的行动互应的生命力量。
诗意的班级管理需要班主任“换位思考”。班主任通过换位思考，就知道了班主任工作的内涵，就知道了学生喜欢什么样的班主任，科任教师需要什么样的班主任，家长希望孩子有什么样的班主任以及学校领导需要什么样的班主任，也就把能够换回学生、家长、科任教师以及学校领导的支持，从而也就踏出了成为快乐的班主任的第一步，因此，正如陈宇老师说的那样，“换位思考”是一名优秀班主任最重要的思维方式之一。
诗意的班级管理需要班主任有“服务意识”。陈宇老师说“让服务成为一种习惯”，又说“从赢得孩子的信任开始。”也许，只有放下架子，和学生真诚的做朋友，竭尽全能的为他们服务，在赢得他们的.尊重的同时，也会让服务成为一种引导，成为班级管理的一种高明的手段。班主任的服务意识，其实体现的是师生平等、和谐、互助，师生关系和谐了，班集体便有力量克服前进中的阻力。
诗意的班级管理，就是诗意的教育生活。读《你能做最好的班主任》，我发现，我们努力追寻诗意的班级管理，其实就是以人为本，依靠学生，管理学生，贴近学生的生活，贴近学生的性灵。
班主任读书笔记 5
在中小学骨干班主任培训班，我非常有幸地读到了万玮老师的《班主任兵法》。其内容全面详实，涉及到班主任工作战略、战术以及心态等，如同一本武功秘籍。对于高中班主任而言，虽然万玮老师接触的大部分是以小学到初中生为主的教育对象，但在教育方法上肯是互通的，依然是很好的借鉴。纵观万玮老师的《班主任兵法》，可以说，该书所有的“武功”应该是万玮老师实践中反思的结果。因而，该书对教育战线的一线老师，无论在高中还是小学、初中的老师，其影响是震撼的，应该让反思丰富我们的成长。
首先，叙述式反思。万玮老师将自己的班主任经历写成了一个个的小故事，就好像看武侠小说，刀光剑影中不乏智慧的灵光，真是让人回味无穷，同时留下了无尽的思索。万老师的兵法，让我看到了一个年轻教师的丰富知识和经验，越读越觉得自己浅薄和孤陋寡闻，惭愧不已。
其次，阶段性反思。万玮老师反思的素材面多、内容广，均带有阶段性反思的特点，而且他所述案例在我们的班主任工作中大部分都经历过。因此，在欣赏万老师这一招招精美“武功”的同时，我会想起了自己工作过程中发生的一些类似的故事，也看到了自己学生的一些影子，如平时学生的.活动照片、成长记录等。但与万老师不同的是，对所做的这些工作我没有进行系统地梳理，尤其是缺少案例的积累与深刻的反思。
最后，针对性反思。从万玮老师的《班主任兵法》不难看出，其内容非常富有针对性，如有班主任素养篇、天时篇、地利篇、集体篇、个人篇等等，其细节里海涉及到卫生、纪律管理等，都体现出“招术”的针对性，为我们一线教师提供了很好的典范。
美国的波斯纳说：“教师的成长＝经验＋反思。”所以我在想：在我们平时的教育教学中，也是有很多好方法值得总结与推广，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？我们都应该像万老师那样，将经历经验反思成文。其实实践我不缺，所欠缺的就是反思，而案例积累就是反思的一个很好的途径。实践、学习、反思，这是教师成长的共同规律。所以，在以后的工作中，我会多些反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。
著名汉代教育家董仲舒曾说：“善为师者，既美其道，有慎其行，齐时早晚，任多少，适疾除，造而勿趋，稽而勿苦，省其行为而成其所湛，故力不劳而身大成。此之谓圣化。”这不仅要求我们教师要以身作则，还要注意对学生的教育要适时、适量、适度，要从容引导，不急不躁。所有这些品质都需要时间来沉淀的，恰恰这种“沉淀”离不开“反思”，只有反思才会有进步。
班主任读书笔记 6
只读一篇，就已感受到满目的幸福从书中蔓延，于洁老师当班主任的幸福已传染给我，让我不禁忘掉了班主任工作的琐碎和繁杂，沉浸在于洁老师的文字中，感动于于老师笔下描绘的一幅幅师生和谐美好的画面；感慨于老师也曾经遇到“忍无可忍”的孩子，引起我的共鸣；感谢于老师用动人的笔触描写教育百态，抚平我内心的焦虑与不安。
读完第一辑，从满目的教育幸福感，到真实教育的美好与艰难，从于老师平静淡定的教育心态到教育修养背后26年的反思与沉淀，于老师用最简单的事例，讲清最深奥的道理，用最温暖的话语，化解班主任工作中的繁杂。在读的过程中，我也在不断思考，在思考中我看到自己在工作中的焦虑不安，看到了自己在工作时心态的不平和。于老师的这一部分，给了我内心的安定，抚平了我内心的不安，让我逐渐反观自己的内心，寻找工作中内心的那份平静与平和。
于老师用十三篇文字从“问题”学生、“恋爱”问题、“奇葩”学生、手机问题、偷窃问题等班级常见的问题给予我们具体的指导，从遇到问题时心态的调整，到处理问题时的细致全面，从问题学生心理因素家庭背景分析，到解决问题后学生长远发展的跟踪教育，都给出了具体可操作的方法。在面对班级老赖老抄时，于老师罗列出“于洁沙龙”中全国各地教师独特的解决办法，开阔了我的.思维，给我在处理这一问题有了更好的参考。在处理班级学生偷窃问题，于老师的软硬结合，让我明白了类似问题应坚持的原则和底线在哪里，同时也懂了清零，为孩子的长远发展考虑。
如何平衡工作和生活？于老师给出了完美的答案，深入学生，了解学情，做到心中有明镜；远离牢骚，掌握技术，提高效率，不把工作带回家，做一个高效的老师。坦言之，目前的自己还做不到这样，但我会努力控制手机，提高在校效率，完成各项工作，做一个高效的教师，一身轻松快乐回家，给孩子高效的陪伴。如何保养自己？今年的各项工作忙到最后累出了腰肌劳损，三十出头的我突然意识到保养自己的重要性，身体是革命的本钱，不管多忙，我都会利用间隙锻炼身体，护理身体，提高生活质量。学会清零，真诚待人，积极乐观，努力让自己活得释然、坦然和自然。在工作中修炼自己，提升自身境界。
找一条路走进学生的心里，谈何容易？初登讲台，心怀大志，希望自己能受到所有孩子的喜爱，走进所有孩子的内心，随着时间推移，我也似乎忘了最初的梦，迷失了方向，被一些无形的力量裹挟着，不知去向何方？于老师的这一命题，给我敲响了警钟，让我重新找到一条路，让我的班主任工作有了新的方向。关注学生的思想动态，做好学生的思想工作，是班主任日常工作的一部分，找到一条合适的路，走进学生的内心，所有的工作才有意义和价值。即便所有的路均已尝试，那立情便是最好的路，找到恰当的教育契机，与学生建立良好情感，之后我们再做其他工作，同时要放平心态，好孩子不是一日形成的，坏习惯也不可能通过一件事得以改变，用心用情，终会收获美好。
读完这本书，内心无比安定，原来于老师的班里也有难管教的孩子，也有不配合的家长，通过文字，我被于老师内心的从容深深感动，平和淡定处理班级各项事务，高效高质量完成学校各项任务，学会清零幸福生活，这样的班主任，我也想做，想一直做下去。虽然我目前无法达到于老师这样的境界，但我会以于老师为榜样，修炼提升，获得自我的成长！
班主任读书笔记 7
学生是学习的主体，他们在学科课堂中扮演着重要的角色，同时也是班级管理的核心。对于一个由几十名学生组成的小学班级来说，仅仅依靠一个或几个教师进行管理是不够的。关键在于培养和引导学生学会自我管理，使每个学生既能接受管理，同时也能主动地参与管理。这样才能实现“管是为了不管”的目标。
这学期，我认为班级的工作重点应该放在培养学生的自主管理能力方面。现今的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些孩子在家中失去了独立性的机会，他们更多地依赖成人的帮助和照顾。为了培养学生自我管理能力，我觉得有三个方面可以着手：首先，在晨会、班会等场合向学生正面宣传“自己能做的事情自己去做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。其次，我们可以在班级中实行“人人岗位责任制”，让每个学生都有自己的岗位，并对自己的岗位负责。最后，与学生的家长取得联系，并争取家长的配合，共同培养学生在家里的自我管理能力。
经过阅读《班主任工作漫谈》的一部分内容，我深受启发。这本书对于班主任工作的重要性，以及如何扮演好班主任角色提供了很多有价值的见解和建议。我认识到作为班主任，我们需要具备广泛的知识和技能，以便更好地引导学生成长。同时，我们也需要与学生建立良好的关系，了解他们的需求和困惑，并给予适当的支持和指导。阅读这本书让我认识到，班主任工作不仅仅是传授知识，更重要的`是培养学生的各方面能力和素质。班主任应该关注学生的综合发展，包括智力、情感、道德等方面。这需要我们时刻关注学生的成长情况，与他们保持良好的沟通，及时发现并解决问题。此外，书中还强调了班主任在家校合作方面的重要性。只有与家长建立良好的合作关系，共同关心学生的成长和发展，才能更好地促进学生的全面发展。因此，我会努力加强与家长的沟通和交流，积极参与家长会和相关活动，以建立更紧密的合作关系。基于以上收获，我决定继续学习《班主任工作漫谈》的内容，并尽快读完这本书。通过不断学习和实践，我相信我能够成为一名优秀的班主任，为学生的成长与发展做出更大的贡献。
班主任读书笔记 8
第一次接触班主任工作是在一年前，当时我以实习生的身份代理了班主任的职务。刚开始时，我信心满满，觉得自己能够轻松胜任这个工作。我相信只要我愿意付出时间和精力，并且运用自己在大学学到的理论知识，无论是处理班级事务还是教学工作，都应该能够顺利完成。然而，经过两周的实习，我感到非常疲惫不堪，甚至大声呼喊着说自己承受不了了。实习生期间结束后，回顾自己所做的成绩，我发现自己的表现勉强达到了可接受的水平。我对自己的表现并不满意。最近，为了完成一项作业，我阅读了魏老师关于《班主任工作漫谈》的书籍。读完之后，我深感自己以前对班主任工作的认知误区太多了。原来，要做好班主任需要掌握很多专业知识和技能，这确实是一门需要学习的大课啊！以上是我对第一次担任班主任实习的经历的原创描述。
在我读一本书之前，我总是喜欢先看作者的自序。而这次也不例外，当我读到自序的第二句话时，我仿佛有一种与这本书有缘的感觉。因为我一直认为当班主任是对老师能力最好的锻炼，特别是像我这样工作不满一年的新教师。我曾经考虑过向学校申请担任班主任，但由于之前实习三个月的不愉快经历，我变得有些害怕了。一方面，我担心自己无法胜任，误导学生；另一方面，我担心会经常出错被同事嘲笑。对我而言，班主任就像一座高山横亘在面前，我没有勇气去攀登。然而，在我连续两天读完这本书后，我感觉到一些改变。我的思维突然开阔了，而面前的障碍似乎也变得不再那么高不可攀，只剩下一个我渴望挑战的小丘。
我开始阅读这本书时，首先选择了几个我感兴趣的章节来读。我最先读的是第一章的第八小节，“应对一个愤怒的学生”。虽然我教书时间不长，但我发脾气的次数也不少。虽然没有像魏老师那样激烈，但我在不知不觉中用尖刻的话语伤害了学生的自尊心。我明白，当人发脾气、愤怒时，很难控制自己的情绪，但这并不是合理化伤害孩子的借口。
是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。”这句话说的很在理，每当这个时候理智早已跑得无影踪了，哪里还管什么后果不后果，先把心里这股气用最直接的方式发泄出来再说，而事后却又追悔莫及。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”而老师或者说班主任拥有一个“旁观者”很有必要，因为也许因老师的一时冲动就会改变一个学生的命运，这种影响也许会是一辈子。
在第二章第十三节中，魏老师提到“能受委屈的人才是强者”，我深信这句话非常适合现在九零后以及零零后的学生们。他们通常是家里的独生子女，在众多亲人的溺爱中长大，可以说是家中的宠儿。因此，他们往往有些任性，有时甚至可以说是无所不能。然而，当他们进入学校，尤其是寄宿制学校后，情况就发生了改变。他们不仅需要和其他来自各个地方的“宠儿”共同生活在一个宿舍里，还需要与其他同学平分老师的关注和爱护。任何一点不如意都可能被放大成天大的委屈。而父母往往对此并不了解，这就导致了他们之间乃至与老师之间围绕“权利”问题的争论。而学生们却对此漠不关心，仿佛理所应当。这时候，作为班主任，就需要以教育者的身份告诉他们，“能受委屈的人才是强者”。然而，作为班主任，我们必须以身作则，用宽阔的胸怀去包容学生们的委屈，用善意的态度感化他们。如果我们自己都无法做到这一点，又怎么能够教育他人呢？因此，在教育过程中，班主任应该始终身体力行，以正确的价值观和态度引导学生们成为真正能够承受委屈的强者。这样，他们才能真正地在社会中立足，并成为有益于社会发展的人才。
第二章第十五节“尊人者，人尊之”中魏老师用两个例子来阐述个中道理，这使我想起了我所教的初一四班的班长，提起他来，学校很多老师都知道，不为他的学习成绩，不为他的治班风格，只为他的`家庭，他家中有七个姐姐，一个爸爸，没有妈妈，在这样的环境中成长起来的孩子其性格可想而知，老师启用他做班长是因为他够霸气，能管住学生，也有能力，能及时做好老师布置的任务，他的命令班里同学莫敢不从。然而，他却有一点不足，那就是不知道尊重别人，对于不服从他的人只会用强制手段，别的同学都是口服心不服，敢怒不敢言。到最后，失了民心。当他找班主任诉苦时，班主任就用了这六个字劝解他，他现在改了很多，从前丢失的威信又慢慢找了回来。“尊人者，人尊之”，这句话同样也应成为老师的座右铭。因为即使是老师，如果不尊重自己的学生，也会慢慢失了威信，让学生对自己失望，得不到应有的尊重。
不管是新老师还是老资格班主任，在处理排座位问题上都头疼得很，所谓众口难调，要做到让每个学生都满意是一件很难办到的事。一般班主任在调座位是按大小个子来排，当然也有特殊的时候，比如，要照顾某人的近视啦、要考虑先进生带后进生啦、要分析这样排是雪上加霜还是雪中送碳等等。魏老师用了一个很恰当的词，叫做“四厢情愿”，当然，并不会一开始就出现这一令人满意的结果，这与老师从中斡旋是分不开的。我现在虽然不做班主任，但每次班里的座位变动对我的教学效果还是有很大影响的，比如，有一段时间，某班班主任把班里的“课上活跃分子”都调到最后排去了，想是为了减少他们的影响范围，结果，适得其反，他们像是终于在战火纷飞的年代找到同志般兴奋，共同语言多了，每个人的“活跃”程度更甚从前，以致老师隔段时间就得用板擦维持一下秩序，最后，不得不将他们再次隔开，分散各处。“同样是碳原子，呈链状结构排列组合时，便构成了世界上最柔软的物质是石墨，它由碳原子按层排列而成。而当碳原子以金字塔形态相互连接时，构成了世界上最坚硬的物质——金刚石。这个比喻非常贴切地可以用来形容座位安排的情况。
我首先选择阅读了“糖衣药片和顺耳忠言”这一节，是因为它的标题引起了我的好奇心。我想知道魏老师是如何将药片裹上糖衣，使得忠告变得容易接受的。
“力求在批评学生的同时表扬学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的长处”原来，这便是魏老师的“法宝”，也就是平时老师们教育学生惯用得战术“打一巴掌，给一块糖”。而这一方法对于自尊心极重的初中生来说是很有用的，可以说是无往不利，曾经有两个学生在我的课上说话，在用眼神示意他们几次未果之后，我在课上点了他们的名字，并让他俩站着听了半节课，课后，我把他们两个叫到办公室，先是对他们以前的表现予以肯定，又表示自己一直很看好他们，而后话锋一转，对他们今天所犯的错误进行批评，让他们知道由于今天的行为影响到了他们长期以来在老师心目中树立的美好形象，最后，对他们提出希望和要求，好挽回因自己的一时糊涂而损失的“形象”，最后，他们很自信地走出了办公室，在以后的课上不但没有再说话，还主动举手回答问题，更按时完成作业，做的比之前更出色了。
每天都进行一分钟的比赛，时间紧凑，每节课都有机会参与。频繁举行此类比赛提升了学生的专注力，激发了他们的学习热情，并增强了他们的效率观念和竞争意识。
很多同学都养成了竞赛的学习习惯，他们主要是自我竞赛，学习时首先明确目标，确定具体的任务量，然后按照每分钟的效率来计算完成任务所需的时间，增强了完成任务的紧迫感，提高了学习效率。”我的化学老师给了我很大启发，因为我主教的科目是化学。化学作为理科中的一门文科，需要记忆大量的知识，包括化学性质、物理性质和化学方程式等。利用一分钟竞赛的方法来鼓励学生记住这些内容，我相信将会事半功倍。
总之，经过阅读魏老师的《班主任工作漫谈》，我对自己的教学工作有了更深刻的认识和启发。魏老师在书中指出：“每个人的头脑都是一个宝贵的矿区，只有不断开采才能发掘出其中的丰富资源。”这句话让我深感触动。作为一名新任教师，我意识到自己过去做得还远远不够。仅仅完成课堂上的讲解和作业批改并不能算是完成任务，还有许多知识和技能需要不断学习和提升。经过这段时间的反思和学习，我对自己的职责和使命有了更明确的认识。除了要做好课堂教学，我还要关注学生的全面发展，积极参与班级管理和学生的心理辅导工作。我要用爱心和耐心去引导学生，关注他们的成长和需求，给予他们适当的指导和支持，激发他们的学习兴趣和潜力。此外，我还要注重自身专业知识和教育教学理论的学习。不断更新自己的知识储备，提高自己的教学水平和能力，才能更好地满足学生的需求。总之，阅读魏老师的《班主任工作漫谈》给了我很多启示和思考。我将以此为动力，不断完善自己的教学工作，努力做一名优秀的班主任。
最后，“作为班主任，我们承载着播种和耕耘的使命，在广阔的心灵世界中创造美好。这个职业是至高无上的，应该被视为神圣的。让我们怀着崇高的态度，在这神圣的岗位上精心管理属于我们的园地，让它充满阳光和活力，让我们的学生引以为豪，让他们在人生历程中熠熠生辉。”
班主任读书笔记 9
富有智慧的教师，哪怕是在学生犯了错误的时候，也能找到学生可以鼓励和表扬的地方，巧妙地将批评转化为表扬，从而达到触动学生心灵教育的目的。
作为一名班主任，我们能春风化雨般地化表扬为批评，触动孩子们的心灵吗？其实，只要我们努力地去关注每一个孩子，尤其是孩子身上的闪光点，用放大镜故意夸大他们的优点，就会收到意想不到的效果。
就在昨天上午，我们班发生了一件不愉快的事情，班级第二排的一位调皮男生把同桌小女生打哭了。原因竟然是：女生家庭作业没有交，同桌男生竟然动起了手，一下子打在了女生的耳朵上。正在上课的数学老师知道后非常生气，当场批评了调皮男生。
课间操时，我撞上了这一幕，数学老师把事情的原委告诉了我，并提醒我一定要严惩这个男生。想起前两天刚刚处理这两个孩子的掐腿纠纷，咋又打架了呢？正当我想要暴风骤雨时，瞬间大脑里闪现了《做最好的班主任》一书中李镇西老师的做法：化批评为表扬。我为什么不尝试一下呢？可是，打架是坏事，我总不能言不由衷，鼓励孩子们打架吧？
阴转晴，我强压住怒火，对调皮男生说，这段时间你的书写有了很大的进步，值日的时候，就数你拖的地最干净了，班里很多学生都很喜欢你，可是……没等我说完，他突然低下了头，说：“老师我错了，我不应该动手打人，我没有管住手，你惩罚我吧。”我说：“谁没有犯错的`时候？老师不惩罚你，但是作为小男子汉，我们要说话算话，以后一定要管住手，坚决不能再打架了。这件事情你准备怎么处理？”他说：“老师你放心吧，我一定会处理好的。”
教育的最高境界是走进心灵。这件事我没有再过问，不知道这个调皮的家伙他到底是怎么处理的。午读时，我竟然发现这同桌俩人头碰头在共读一本绘本呢！看来，这个男生赢得了对方的原谅。
教育的最高境界是走进心灵。这件事我没有再过问，不知道这个调皮的家伙他到底是怎么处理的。午读时，我竟然发现这同桌俩人头碰头在共读一本绘本呢！看来，这个男生赢得了对
教育无小事。在孩子犯了错误时，能够心悦诚服地接受老师的教育，说明表扬比批评更有效。看来，当批评穿上表扬的外衣，我们是可以走进学生的心灵的。
班主任读书笔记 10
用两天的时间读完了魏书生校长的《班主任工作漫谈》，我掩卷感慨：当魏老师的学生真幸运，真幸福！魏校长真不愧是一位睿智的教育大师，他始终在用心搞教育。
他作为一个校长，还要兼班主任，经常要开会、讲学，接待来宾，但他的班级管理依然是井井有条，有声有色，这不是因为他的学生特别好管，而是因为他有高超的管理艺术，善于创建有强大凝聚力的班集体，帮助学生养成受益终生的好习惯，引导学生进行自我管理。读着他的文字，我真是受益匪浅，他的一个个管理妙招解除了我在班级管理中遇到的困惑，促进了我对以往处理班级事务的做法的反思，对我今后开展教育工作有着很大的启迪作用。
这本书让我叹服的还不仅是魏校长那些充满智慧的教育金点子，更让我折服的是魏校长那从容淡定的处世态度和比天空更宽广的'胸怀。他提倡班主任多改变自己，少埋怨环境，要选择积极角色进入生活，学会笑对人生。他教育学生人是广阔的世界，要拥有比天空更广阔的胸襟，要先痛而后快，他时刻铭记教师的座右铭：“学高为师，身正为范”，坚持“以德治教”，始终践行“身教重于言教”。这正是他教育获得成功的秘诀。
班主任读书笔记 11
这本书的作者是段惠民。
全国著名班主任、著名女生问题专家李迪认为：段老师和他的故事之所以备受读者喜欢，最根本的原因可能在于段老师和我们一样，也是草根教师。
山东教育社总编辑、编审，《中国教育报》记者陶继新认为：段惠民老师是从农村走出来，具备“有大者不可以盈”的谦恭之美的人。
段惠民老师的知识起点并不高（大学就读的是师专物理专业），可是，持续的学习、发展，却让他占领了行业知识的高地，更让他打开了智慧的大门。
段惠民老师认为：名师不是学来的，是修来的。
真想成为名师，必须老老实实下功夫，下大功夫、真功夫、苦功夫，专心致志、无怨无悔地在三尺讲台默默耕耘，把每一件小事做深做透做精，积累大量丰富鲜活的材料和经验，除此别无他法!事实上，当我们的个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德都修炼到相当的'层次，当我们的人格涵养、学科素养等方方面面都升涨到相当的高度，成为名师便是水到渠成、自然而然的事，想不成为名师都难。
班主任读书笔记 12
学生是学习的主人，是学科课堂的主人，学生是班级的主人，他们也应该是班级管理的主人。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的'，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体。达到“管是为了不管”的目的。
这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。《班主任工作漫谈》一书中就指出现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家中失去了独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照顾。对于学生自我管理能力的培养，我觉得应该主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会等向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个人都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。
以上就是读完《班主任工作漫谈》一部分内容的心得体会，我会继续学习书中的内容，尽快读完这本书。
班主任读书笔记 13
暑假期间，学校让每一位老师写一篇暑期读书心得，我印象最深的一本书就是《今天，我们怎样做班主任》，从我在校期间就在读这本书，直至参加工作这本书对我的影响还是很大。班主任听起来很简单，可是，当我深处在这个角色时，我才知道责任有多大。
“班级，其实是一所学校最小的行政单位。那么，我们的班主任诚然也就是最基层、最重要的行政领导了。”其实，这样的说法一点儿也不为过，为什么呢？众所周知学校的管理千万面，哪一面不涉及到“最小的班级”呢？哪一项工作又不是多多少少会涉及到我们的班主任呢？
所以我感到：班主任工作不仅仅是工作量大小的体现，更是一种“肩负责任”的缩影。那么，今天我们到底该怎样做班主任，怎样做一个学生拥戴、领导放心的班主任，是需要我们认认真真做好思虑和工作的。
在阅读齐学红主编《今天，我们怎样做班主任》之后，个人的感触还是比较多的，书中所呈现的'不仅仅是班级管理中的方法、策略，同时也渲染了一种作为班级管理工作者的谦逊、认真、细致、仁爱等等一些从容的态度，我想这是需要我们年轻班主任去虚心学习的。
在协调师生关系、生生关系中，班主任要有“细节决定成败”的处置艺术，更需“有时不拘小节”的长远大智。
班主任读书笔记 14
从参加工作至今，已经当班主任已六年了。每一次接手新的班级，都忍不住跟自己说一句“又是一个新的开始”。
“班主任”作为一个最小的主任，却管理着最琐碎的事情。当学校把班级交给你，当家长把孩子交给你，那是一种信任，而你的肩上也多了份责任。一个班三、四十个学生的衣食住行、言行举止都与你有着千丝万缕的关系。
每个学生都是一个独立的个体，我们要了解孩子的共性，更要尊重孩子们的个体差异，做到和而不同，平等对待每一个学生。多发现学生的闪光点，多给予学生积极的评价，多给予微笑，多给予鼓励。每个人都需要赞美和鼓励，尤其是正处于身心发展的关键时刻的学生，相信，这样才会收获更多的'希望和成功。
《智慧班主任》中说过：唯有那些热爱教育、热爱孩子，并且能够在工作中执着前行、不拘一格的班主任，才能在自己的职业生涯中，收获鲜花，收获掌声，获得人生价值意义上的成功。我们可以让自己先变成孩子的朋友，站在他们的角度，感受他们的情感，尊重他们的想法。然后像对待自己的孩子一样，不厌其烦的引导他们探索未知，教育他们为人处世的道理。
有句话说的好“人生就像一场旅行，不必在意目的地，在乎的时沿途的风景和看风景的心情”。每一个学生都像一个幼苗，需要阳光，需要雨露，我们要耐心等待，给每一个学生成长、开花的时间。
班主任不仅仅是一份工作，更是一种生活、一段精彩纷呈的人生道路。
班主任读书笔记 15
作为一位班主任，我经常面临各种挑战和困难。有时，我感到自己的力量有限，无法完全理解每个学生的问题。然而，当我阅读了《班主任兵法》这本书后，我对班主任的工作有了新的认识。这本书的作者用生动的实例和深入的分析，展示了班主任如何处理班级问题，如何帮助学生成长。
《班主任兵法》中的一些策略和方法给了我很大的启发。例如，书中的“敲山震虎”策略让我认识到，有时候需要采取一些强有力的措施来震慑那些不良行为的学生。班主任可以适当地给予惩罚，以示警戒，从而维护班级的正常秩序。另外，书中的“迂回战术”也给了我启示，让我明白了在处理问题时，可以采取一些间接的手段，如与学生进行深入的.交流、组织活动等，来达到教育学生的目的。
然而，我也意识到，在实施这些策略和方法时，需要谨慎和适度。班主任在处理学生问题时，必须始终以关心和尊重学生为前提，避免伤害学生的自尊心。同时，班主任应该注重教育方法的科学性和有效性，避免简单地采用惩罚手段。
总的来说，《班主任兵法》是一本非常有价值的书籍，它让我认识到班主任工作的重要性和挑战性。通过学习和实践书中的策略和方法，我相信我会成为一个更优秀的班主任，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
班主任读书笔记 16
兵者，国之大事也。对于一个班级来说，班主任就是这个班级的军事指挥官，肩负着教育和管理学生的双重使命。对于班主任来说，不仅需要有渊博的知识和优秀的教育方法，还需要有智慧和策略。
《班主任兵法》这本书，是著名教育家魏书生所写，他结合自己多年的教育经验，将班级管理比作战争，用兵法中的战略战术来指导学生。这本书让我深受启发，让我对班主任工作有了更深刻的认识。
首先，班主任要像将军一样，有全局观念，善于规划。在班级中，班主任要善于制定计划，明确目标，注重整体效果。在管理过程中，班主任要关注每一个学生，了解他们的需求和特点，因材施教。同时，班主任还要注重班级文化的建设，营造良好的班级氛围，激发学生的积极性。
其次，班主任要像战术专家一样，灵活应对，讲究策略。在教育学生时，班主任不能仅仅采用单一的方法，需要根据学生的特点采取不同的策略。对于调皮捣蛋的学生，可以采用“心理战术”来化解他们的逆反心理；对于自卑胆小的学生，可以引导他们积极参与班级活动来增强自信心。此外，班主任还要注重班级纪律和规章制度的建立和完善，让学生有章可循。
最后，班主任要像哲学家一样，善于引导学生思考，培养他们的独立思考和自我管理能力。在教育学生时，班主任不仅要传授知识，更要注重培养学生的`思维能力和自我管理能力。可以通过开展主题班会、组织社会实践活动等方式来引导学生思考、探究和实践。
总之，《班主任兵法》这本书让我认识到班主任工作的重要性和策略性。作为班主任，我们需要有全局观念、灵活的策略和引导能力，才能更好地教育和管理学生。在今后的工作中，我将不断学习和探索，为培养出更多优秀的学生而努力奋斗。
班主任读书笔记 17
今年寒假我认真拜读了陈宇老师写的《你能做最好的班主任》一书，一方面被陈宇老师朴实又有激情的语言所吸引；另一方面，又被陈老师班主任工作的热情与乐趣所鼓舞。合上书卷，您会感觉到这是一个热爱教育的一线老师的一种情怀的表达，您会情不自禁的按照书中的方法尝试，甚至会憧憬着幸福的教育生活，努力追寻班级管理的诗意。
班级管理的诗意，是教育人诗意栖居的产物，意味着班级管理活动的和谐、灵动以及教师言行举止与学生的行动互应的生命力量。
诗意的班级管理需要班主任“换位思考”。班主任通过换位思考，就知道了班主任工作的内涵，就知道了学生喜欢什么样的班主任，科任教师需要什么样的班主任，家长希望孩子有什么样的班主任以及学校领导需要什么样的班主任，也就把能够换回学生、家长、科任教师以及学校领导的支持，从而也就踏出了成为快乐的班主任的第一步，因此，正如陈宇老师说的那样，“换位思考”是一名优秀班主任最重要的思维方式之一。
诗意的班级管理需要班主任有“服务意识”。陈宇老师说“让服务成为一种习惯”，又说“从赢得孩子的信任开始。”也许，只有放下架子，和学生真诚的做朋友，竭尽全能的为他们服务，在赢得他们的'尊重的同时，也会让服务成为一种引导，成为班级管理的一种高明的手段。班主任的服务意识，其实体现的是师生平等、和谐、互助，师生关系和谐了，班集体便有力量克服前进中的阻力。
诗意的班级管理，就是诗意的教育生活。读《你能做最好的班主任》，我发现，我们努力追寻诗意的班级管理，其实就是以人为本，依靠学生，管理学生，贴近学生的生活，贴近学生的性灵。
班主任读书笔记 18
相信大多数班主任同我一样，每天天不亮就来到学校，来到教室，和学生一起晨读，一起吃饭，然后背课、上课、批改作业，下课、课间操、自习课又都看着学生，一直忙到天黑才拖着疲惫的身躯回到家里，一天下来往往身心俱疲，我们每天都和学生在一起，观察的更多的是他们的学习状态、卫生、是否捣乱等等，却不知道学生真正的在想什么。有时，我们觉得把工作已经做的很细了，但班里仍然状况不断。所以我们关注更多的应该是学生的心里在想什么，关注他们的心灵。
我们班有位同学，有段时间天天情绪低迷，学习不在状态，一开始我只是单纯的告诉他要好好学习，调整听课状态，却忽略了他情绪为什么低迷，后来才了解到是因为家庭原因。假如我从问题一开始就关注的是原因，找他谈心，走进他的心里，那他也许就会尽快走出来。
任何一位优秀的班主任必然也应是一位出色的心理学家。真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，这必然会要求教师具有发现、发挥、发展学生个性的技巧与艺术。因此，教育者必须拥有良好的心里修养，善于走进学生的'心灵，敏锐的感受学生心理的变化，及时找到变化的原因。
赞可夫曾说过：“对于一个有观察力的老师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很真正成为学生的良师益友。”
走进学生的心里，关注学生的心灵，我们才会真正的获取学生的信任，成为孩成路上的倾听者和分享者。
班主任读书笔记 19
上学期初，校长向我推荐了万玮老师的《班主任兵法》这本书。刚看这本书时，感慨万老师的班主任工作做得如此游刃有余，左右逢源，于是赶紧拿起这本书再细细的研读起来。
《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。看完后，我很受启发，总是感叹这种方法很好。将来在班主任的工作中遇到这样的问题，我会想出这样的方法吗？我从教有九年来，一直都只担任班主任。
在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示。
第一：要爱学生。万先生在书中多次指出，他不把学生当作敌人，而是以爱学生为前提。
只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。
无论是班主任还是学科带头人，只有爱护学生，才是我们顺利有效工作的重要条件和前提。爱学生，懂得尊重、宽容和理解他们；爱学生，真的对他们、对他们的成长有好处。让我们用最深的爱滋润学生的心灵，影响他们的行为，恢复他们的'自信，促进他们的智慧迸发，使我们与学生双赢，把我们的工作推向更高的水平。
第二，要想让班主任的工作轻松些，就要充分了解学生的性格、心理状况和爱好。
我想，作为一个新班主任，如果我能够在开学见面一两次以后就准确地叫出学生的名字，那位学生肯定会又惊讶又敬佩，心中自然会有亲近的欲望。所以，放假期间，我拿着学生基本信息登记表，逐一核对每个孩子的家庭情况和过往表现。向上这门课的老师了解他们的气质，掌握学生的相关信息。
然后，作为班主任，我可以在开学后组织课堂上的各种活动，与学生融为一体，与学生分享活动的乐趣。通过活动，让我悄悄地进一步了解学生的兴趣、思想素质和人际关系。从而找出学生的闪光点和不足，使他们的工作有针对性和针对性。
班主任读书笔记 20
“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”在一本书上读到这样一句话，初次见到这句话，并无多大的感触；而今，从事教师这个职业已近半年，再想起这段话，便觉得意味深长。
班主任的工作任重道远，它所扮演的角色是多重的。班主任处在沟通学校与家庭、社会教育之间联系的主要地位上，既是学生的领导者，又是学生的老师，更是学生的朋友。做好班主任工作有着深远的意义。如何做好班主任，怎样做一名优秀的班主任？在此，我想谈谈自己的一点体会。
尊重学生，尝试着以一颗学生的心去面对学生。不要用一种“高高在上”的目光来看待你的学生。我们需要学生的尊重，学生也同样需要尊重，以心换心，用心来感动我们的学生，这个方法永远不会过时。
对学生多一些宽恕，宽恕触及到学生自尊心最敏感的角落，耐心的教育，多一点宽恕可以使他们的心灵中产生要改正错误的意志力。犯了过错的人应该受到惩罚，但是受惩罚的目的是为了要使日后不再去犯，学生不是不愿意接受老师正确的批评教育，往往他们所反感的是老师批评的方式。受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，用宽容的心去看待每一个孩子和他们的一切，不要让本来的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用温和的方式来对待学生的错误、偏差，才能让这缕光照在他们身上。 懂得欣赏每一个学生。每一位学生都是夜空里耀眼的明星，每一位学生都是贝壳里透亮的珍珠，而每一位班主任都应做那个摘取明星的人，去做那个打开贝壳让珍珠发亮的人。同样面对仙人掌上的刺与花，有的人只看到刺，有的人刺与花都能看得见，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢，还有些人能带着欣赏的眼光从另一个角度去看待刺丛中的花，这样的认识告诉我们，在面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应该带着欣赏的眼光去看待它。一些缺点较多的学生就如同那些深藏在刺里的花，我们也应该像赏花一样，去发现这些孩子身上的闪光点，进而去放大他们的闪光点。学生生活的群体里，自然各有长短，对学生特别是一些容易犯错的学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。这些学生转化的关键在于使其树立起自信心。教师的耐心与宽恕可以保护学生的自尊，自尊才能自信，自信之后才能自强。对于思想、行为上有偏差的学生，试着走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友，同时引导周围的学生一起去关心这些的孩子。之后，发掘他们的闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，为这些学生搭建走向成功的平台。看到学生前进的第一步，哪怕是微小的，也不放过。只有在教师首先看到学生有点的那些地方，学生才会产生上进心。教育的成功不仅仅在于培养优秀的人，更在于培养不断进步的人。因此，请别吝啬你的赞扬，我们只有发现美好，巩固美好，才能不断地发现和创造更多的美好。
尽可能多地尝试微笑教育。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧走不能充分地或自由地发展。”教育离不开关怀与爱，而微笑，便是表达这种爱与关怀的最直接的方式。扬起嘴角难道不比阴沉着脸好吗？不要做一座“冰山”，学生会因为感到寒冷而远离你，甚至会冰封他们稚嫩的心。用微笑来影响学生的内心世界，你也会有意外的收获。
“ 言教”之外别忘了“身教”。少了“身教”，“言教”就显得苍白无力。教师的.“身教”能像春雨润物一样起着细微、不易察觉的潜移默化的作用。学生的心灵是敏感的，它们是为了接受一切好的东西而敞开的。好的榜样是最好的教育资源。嘴里说出的话和书上举的例子，总是遥远的，学生眼前所能看见的才能最直接而又深刻地去影响他们。如果教师用自身来作为一本教材，诱导学生学习好的榜样，鼓励他们效仿一切好的行为，那么，他们身上的所有缺点就会在没有痛苦和创伤的情况下，不知不觉地逐渐消失。当口头上说着一套二行动上做的是另一套时，就是在毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。我们只有随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，让自己成为学生的榜样，才能真正感动那些幼小的心灵。
“把更多的时间留给孩子”。教育不是瞬间的动作，“教育即生长，教育即生活”。不要急于对孩子的行为或思想作出或好或坏的评判，人的一生都在生长，都在变化，因此，教育贯穿着每个孩子的全部生命。今天的错或许能成为明天走向正轨的阶梯。教师总是希望
学生改掉缺点，但是，请别希求他们的缺点在刹那间消失，把时间留给这些孩子，慢慢地引领他们，帮助他们修建自己的攀登道路，在前方耐心地等待他们一步步上来。
班主任读书笔记 21
在魏书生老师的《班主任漫谈》一书中，体现了权力下放、民主和科学的理念，从中感受到一种人与人之间那种很质朴的关系。
期中的班级科学化管理，一是计划系统，也就是什么时间做什么事，什么人做什么事。二是监督检查系统，即说了算，定了干，一不做，二不休，把定了的规矩、计划、制度落到实处。三是总结反馈系统，把既定的规矩、计划和制度进行补充、修改、删除和改进。在进行班级管理时，班规、班法都是学生在一起讨论之后研究决定的。就像他说的，开班会不要班主任一个人在上面讲，主观臆断，而是要把班会变成议会，大家畅所欲言，各抒己见。班级的人，人人有事做；班级的事，事事有时间做。让学生树立主人翁意识，把班级的事务当成自己的事情来处理，这样积极性被调动起来，整个班级也就充满了活力。这就是所谓的班级管理民主化。
“民主”管理调动了学生参与管理的积极性、自觉投入班级管理，并服从班委，以“法”治班，使班级管理形成制度化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。通过科学、民主的班级管理，无论班主任在不在学校，整个班级都能够正常有序地运转下去，从而使管理者最大限度地把自己从工作中解放出来。
除此以外，让我印象深刻的还有每天“五个一分钟”：一分钟家务，让学生学会爱父母、爱别人，培养社会责任感；一分钟日记，使学生养成良好的习惯；一分钟唱歌，陶冶情操，催人奋进；一分钟踏步，感受脚踏实地的踏实感、自豪感、幸福感和愉悦感；一分钟注意力或记忆力比赛，感受自己每天的进步。五个一分钟，一天也就五分钟，不仅使学生的各方面能力得到了提升，也培养了学生良好的学习生活习惯。他说过，教育是帮助人培养良好的习惯。
这些都是我们魏老师的先进理论，虽然自己现在只是一名小学英语新教师，刚参加工作，还没有担任班主任工作，魏老师的思想我还不能全部领悟，有的'即使领悟了，在我教学实践中也未必能全部运用。但我想，教育是相通的，只要能把魏老师的先进教育理念、教育思想当作自己工作的信念，长期学习下去，有了以人为本、设身处地的从学生的角度来出发的信念，有了对班级管理工作的挚爱，我的班级管理工作同样就会取得长足进步。就像魏老师所说的，“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情”。
班主任读书笔记 22
有幸从图书室借到《班主任兵法》一书，起先是被这本书的名字所吸引，后来，书中精彩的内容深深地吸引了我。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分实践篇和理论篇。实践篇是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小说”，故事情节跌宕起伏，充满智慧，让人留下无尽的思索。
理论篇是万老师对《孙子兵法》，其中充满了辩证法思想，在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西：最令我感动的是《一立千钧》，面对自修课上违反纪律的学生，老师没有责骂，而是反思自己的教育，进行自罚，自己整整罚站了一个小时，给学生们上了刻骨铭心的一课，每位学生都受到了心灵的震撼。这样别出心裁的惩罚，激发了学生内心的反省，达到了出其不意的教育效果。
《点石成金》的案例也令我深受启发。面对一些后进的学生，万老师成立“志愿者服务队”，给他们提供施展的舞台，找到努力的方向，发展自己的特长，尽快融入班集体，体现自我的价值。
读罢沉思：万老师是一个有心人。他有爱心，凭着对学生的爱，他最终由一位“门外汉”蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。
在教育教学工作中，爱学生是一个永恒的.主题。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，就能形成师生之间一种情感的良性互动，就会产生教育的智慧。对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师职业道德不可或缺的情感。作为班主任老师，平时更要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，以便取得学生的支持与信任。
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