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《没有围墙的学校》读书笔记小营小学卢婧|小营
当品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编为大家收集的《没有围墙的学校》读书笔记小营小学卢婧|小营，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“成为一个人”远比“学习”重要！当孩子拥有了健全的心灵，将能更自在地面对人生，学习自然不再是难事。这是台湾的全人中学走在教育前沿另类又朴实的风格与做法！
“此地没有围墙，没有校门，是名副其实的‘开放式’学校。此地绿竹掩映，柳杉环绕，是绝佳的隐居环境。还有山鸡、野兔、大冠鹫、黄嘴等生态，仿佛传说中的世外桃源。”这就是台湾的全人中学，通过这样的描述，你敢想象，这就是我们传统意义中的学校吗？从肉眼所及的地盘，你可以料想：的确，这是一片体制外的学习天空。这是一片回归本真的炙热土地！
“成长意味着会发生很多不可预知的事情，孩子大都有一颗敏感的心，每个人的心上或多或少都带着些伤痕，这些伤痕慢慢地形成自我的一部分。作为老师应教会学生释放过去，超越负面的生命经验。”全人中学的老师们正是一种平和、平等的心态来面对每一个孩子。“三剑客大闹江湖”毁农人菜园的处理，“谁把房子拆了”中对孩子的宽容地对待，都让我们深深感受到那份没有权威压制，让孩子在真实的情境中，在宽容与安全的气氛中，对成长中的生命个体的尊重。
“正向看待孩子的犯错。”接纳每一个孩子的优点和缺点，甚至是错误。在全人老师的眼里，孩子们没有错误，没有过失，只有特点，只是方式的合适与否，孩子们的任何行动都是在试图弄明白事件的来龙去脉，弄清事物的真相，都在表明行动的有理有据，即使孩子真错了，也没有被粗鲁的对待。“我不想上课了”、“我的耳朵打烊了”，当学生说出这样违背常理的话时，老师的意识里显现的不是对孩子不爱学习反抗老师的批评等问题，而是及时自己，琢磨怎样与孩子一起面对这种学习的困难，如何帮助孩子走出困境。而我们现实的做法大多时候却正好相反。学生一有问题先问责，再追问，讲道理，最后才想起让孩子申诉，以至于孩子就不申诉，不张嘴了。孩子犯了错，家长、老师的责罚通常只能让孩子心生恐惧、厌恶，甚至抹杀孩子尝试创新的勇气。当然，犯错误的孩子也不会自首。宽容地与孩子讨论，只有当孩子愿意思考自己行为的时候，才可能获得真正的成长。著名教育学者陶继新老师曾说过：天空收容每一朵云朵，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山行为壮观；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚无比。教师所要拥有的便是这广阔无边的“宽容”。
“教育是什么？传授知识不是教育最重要的事情。孩子是如何看待世界的？这样看待世界的缘由是什么？如何帮助学生学会自主看待世界？这些远比我们告诉他世界是什么样的更重要。”授之以鱼不如授之以渔！我们不能代替孩子成长，让孩子“经历”远比让孩子“知道”更重要！“师者，传道授业解惑”。全人的老师做到了真正的解惑，孩子们在自己的成长过程中，老师只是身边的陪伴着，同行者，引路人，而非指挥者，评判者，全人的“谘商传统”、“赏识自己”，“都在于尽量不说教，聆听孩子的问题，和学生一起想办法”。例如在养成宿舍卫生习惯这一令人头痛的问题上，这可是全人师生共同经历的一个漫长的过程，全人的师生能够忍受长达一个学期的脏、乱、差，并接受孩子们的“私人空间”，这在我们看来也是不可思议的事情，没错，我们的一声令下，一顿狮吼，这个问题肯定也会立刻解决，但是，我们的教育对象是人，是一群有尽管没有健全的人，他们的成长不是靠命令和斥责来完成的，也不是靠接受和顺从来长大的。因此在长达半年的时间里，全人的老师一直在和孩子们共同寻找解决的途径。
纵览全书，有生动的教育案例陈述，有精辟深刻的教育真谛，不同的字体的设计凸显出了本书最精华最宝贵的内容。拿起这本书，随便翻到一个章节，细细去读书中的那些故事那些感悟，是一种久居深巷之后豁然开朗的感觉。教育，博大精深，教育不只有一条路，但往往教育会使人走上同一条路。我们大多数教育者，做的就只是拷贝旧版本，不停的复制。因此，打破旧观点，尝试更适宜孩子教育的方法，本书为我们展开了一片体制外的天空。我会借鉴全人中学的成功经验，结合自己的教育进行实践，把孩子培养成“人”，而不仅仅是学习的工具。
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