爱和自由读书笔记
当细细地品读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。可是读书笔记怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的爱和自由读书笔记，欢迎大家分享。
爱和自由读书笔记1
我越来越喜欢孙瑞雪老师的书，尤其是《爱和自由》，我把这本书推荐给身边的每一位好朋友，尤其是孩子的妈妈，做好一位母亲，尤其是好母亲真的需要我们和孩子一起成长，我们自身的成长能给予孩子无穷的力量。
我自身也是一位四岁孩子的妈妈了，在没有接触《爱和自由》之前，我对孩子们的要求很严格，总是想让他们按照自身的意愿做，每个孩子都能成为懂规矩、爱学习的好孩子，班级最好没有调皮的孩子多好啊!读完《爱和自由》后，自身简直有点无地自容了，应该让孩子成为他自身，只要你做好指导、观察、协助就可以了，《爱和自由》改变了我，我们应该允许孩子犯错误，如果是以前，如果一个孩子犯错误了，我一定会大声训斥，并告诉他下次不要这样做了，在这样做就会……一些威胁之类的语言，现在我不会了，无论孩子犯什么样的错误，我有时候情绪也会有些波动，但我时刻告诉自身，放松心情，毕竟是小孩子吗，有时孩子会把玩具摔在地上，还会用脚去踩，此时候，我们首先告诉他，请你把玩具捡起来，我来帮助你一起把玩具归位好吗?有的孩子会和你一起做，而有的孩子根本不理会你，跑掉了，其实没关系的，一次、两次……总有一天，他会非常高兴地和你一起收拾玩具并归位，老师对孩子的爱与包容、还有亲切的'口吻时刻都在感化着孩子，渐渐的孩子们也学会了“请”“对不起”……这些语言，他们也会爱老师、并且关心老师! 孩子是否犯错误了?有时候我们常常把孩子们的探索当成了犯错误，我的孩子也常常模仿大人拖地，现在我允许他做这些事，还有他特别喜欢用抹布擦桌子，但还想模仿我平时用水洗完抹布再去擦，由于空间的有限我还是没有给他充分的自由，没有允许他这样做，只是给他一块我拧好的抹布，他擦了一会，于是拿起自身的吸管水杯喝了一口水吐出来，反复这样做，抹布便吸了很多水能拧出来了，他很高兴，用自身的小手拧抹布，擦地、擦桌子、擦门、还去擦自身的小鸭子便盆……干的特别的起劲，虽然弄得地板湿湿的，但总比要去水盆洗好的多，我只能一会再来收拾了，如果换成从前，我也许不会给孩子这样的机会去做，其实小孩子不一定就喜欢在一个地方玩玩具，看书、生活中的这些事情都是在帮助他成长的!是孙瑞雪老师改变了我，使我允许孩子们自由、快乐的成长。
每个孩子都会犯错误，最重要的是我们老师、家长怎样看待孩子们的每一次错误，最好用积极、肯定的语气告诉孩子应该怎样做，而不是一味的重复这项错误，我们大人也会有犯错误的时候，因此我们要用平和的心情来解决孩子们的错误!
爱和自由读书笔记2
自从阅读了《爱和自由》这本书，我对孙瑞雪老师的教育理念产生了深刻的触动。不论是作为一名教师还是作为孩子的家长，我都受到了很大的启发。
作为家长，我们都希望能给孩子最好的教育，让他们上最好的幼儿园。《爱和自由》一书详细阐述了蒙台梭利教育的理念，包括如何理解孩子，如何看待他们的各种表现以及如何处理这些表现。孙瑞雪老师指出，孩子在6岁之前更多地依靠自我教育来成长，而不是依赖成人的教导。然而，作为成人，我们的角色是为孩子打造一个积极向上的信息环境，让他们接收积极的信号。她还强调，在6岁之前，我们应该给孩子足够的自由和快乐，但这并不意味着孩子就会变得没有纪律和组织能力。相反，这样的自由让他们发展到极致，并且能够自律和顺从老师的指导。当孩子处于一个充满自由和爱的环境中时，他们认识到的是真理，而不是害怕权威，也不会迷失真正的自我。因为只有找到真正的自我，一个人的一生才可能幸福。
《爱与自由》这本书通过深入的理论分析和大量案例研究，全面解析了爱和自由的本质，并同时纠正了成年人对于这两个概念的误解。
书上写了《爱和自由》的重要性，强调对中国人来说这是前所未有的重要。我们可以从中学到许多值得学习的地方和品质，如纪律、独立、智慧、道德等，而这些都取决于我们如何给予孩子爱和自由。然而，成年人可能会错误地认为爱很简单，只需发自内心就足够了。但实际上，爱也需要学习和掌握，正如美国心理学家弗洛姆所说：“爱同其他艺术一样，需要学习才能掌握”。如果我们不了解孩子的成长规律和精神建构过程，就无法给予他们所需要的爱。
蒙特梭利曾经说过：“我们应该成为孩子精神上的仆人，而不是主人。”这意味着我们应该提供一个适合孩子发展的环境和条件，并接受这个观念。当我们意识到这一点时，就好像发生了一场内在的革命。然而，我们也需要注意的是，我们在这个过程中可能会因自卑和压抑而感到产生自大的情绪。实际上，儿童虽然身体弱小，但他们内在却蕴藏着一种强大的精神能量和潜力。
教育心得
在20xx年9月1日到9月底这段时间里，我和曾老师一同参与了《白杨树班》的快乐教学。我有幸担任中组教育的职责，并深感对学校领导给予我们这样宝贵的学习机会表示衷心感谢。
在短短一个月的时间里，我参加了园长组织的一节心理课，从中受益匪浅。不论是在情绪管理、稳定心态、处理事务、言语表达方面，我都有很大的改变。尤其是情绪方面，我不再冲动，变得开朗、安静，对学习充满热爱。因此，我非常感谢园长的讲座，他指出了我的心理健康问题。通过参与相关教育和心理课程，我提高了自己，并且认识到这是我成长的必经之路。只有不断学习和实践，我才能不断进步，培养自己的修养和全面素质。只有这样，我才能真正担起作为一名幼儿教育者培养下一代人才的重任。
记得上初中，语文老师曾经向我们传达过郑捷老师的'教育理念和人生态度。郑捷老师在平凡的岗位上取得了令人瞩目的成就，她对工作持有执着的精神和谦逊的态度。她将全部心思都投入到教育事业中，全身心地为学生服务，并深爱着她的三尺讲台。她努力成为一位优秀的教师，她说过一句非常感人的话：“我一辈子都从事教师工作，但只有一辈子。”
子还在学做老师。”可见她是多么的执着和谦逊啊！
她虽然是中小学老师，不是幼儿老师，但是都只要是老师我们都应该不忘记郑老师的精神。
通过这一个月的时间，我深刻认识到“时间就是金钱”的道理。繁忙的工作使我变得更加勤劳、吃苦和执着。这段经历启示了我，让我明白了快乐而有意义的教育对于社会、个人以及人民的重要性，激励我成为一名优秀的幼儿教师，为社会做出贡献。
爱和自由读书笔记3
《爱和自由》是孙瑞雪的一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书。它饱含着作者对儿童至深的爱。她曾经说过“在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早已过时。儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法代替：个性跟创造力之间是画等号的，创意不能教”打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难使他失去把握事务本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自己?本书将蒙氏思想中的一些关键要素，如精神胚胎，孩子的工作，感觉练习，敏感期，智力的形成等作了通俗化的介绍，并用相应的事例做了说明，虽然有些事例似是而非，但增强了可读性。
这段内容可以修改如下：“当我们让儿童拥有自由时”，这句话很好地概括了全书的核心思想。作者所强调的.“爱和自由”是儿童应当享有的权利，他们是主角，而成人则应该为他们创造条件。作者呼吁成人尽可能地了解孩子，给予他们科学的爱和尽可能多的自由。然而，尽管这种爱和自由经常被修饰，但这并不改变它们是一种赋予关系，孩子仍然是被动的、从属的。这意味着成人在决定爱和自由的种类和方式上具有权力。无论给予何种爱和自由，以及如何给予，都取决于成人认为对孩子的健康发展有益。然而，这种给予的爱和自由并非功利主义的，也不会因社会压力而不断修正和变化，最终导致妥协和放弃。
读完这本书，我们可能会记住一些叮嘱，会改善你的一些行为，给孩子“爱和自由”。但如果内心深处，可能还是把这些作为望子成龙的手段，而不是从本质上放弃功利的想法，充分尊重孩子作为一个生命，有权利做自己的决定，有权利选择自己的生活，并为自己的行为负责，那么这些改良能坚持多久呢？当升学的压力和诱惑摆在你面前，能给孩子多少真正的选择自由呢？
如今，我已经是一位小学教师，对于孩子的“爱和自由”更需要理解和相关的知识。有时候我和孩子们在一起的时候会忍不住经常问自己，我该怎么让幼儿能更加好的学习，更加做到在游戏中学习。我们班的孩子很调皮，有时候会让我忍不住发火，但是我爱他们，爱的那样深切，爱的那样无奈，更让我不知道该如何人来面对他们。在那个时候，我就会用一些规矩来压制他们，虽然我也知道这样对孩子的学习、生活并不是很好，但是在爱和自由中，我不知道该如何抉择，那时候的我更甚至认为爱和自由不能存在。但是孙瑞雪却不这么认为，她说“因为爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从。她说无人打扰的儿童是作为一个精神自由的人存在的，他在任何环境中都能感知到这个环境需要遵守什么样的规则，他应该采用什么样的姿态。而那些对环境无法感知的儿童是因为他受到的压制太大了，当压制大到足以使他的痛苦时，他不但不能把握这个环境，而且他一旦发现这个环境中没有人约束他，他就开始破坏，发泄自己。
在自由状态下，孩子们得到了充分的尊重，他们的一切举止和行动都是基于自己的决定。因此，不遵守规定的行为只是偶尔发生的现象。
但是在我们的国家中，家长还是比较注重孩子的知识和道德，这样我们必然走到了一条歧路上。
原来，爱和自由可以同在，而且都非常重要。爱和自由可以让孩子们在生活中学习得更有趣，更自信，更快乐。作为一名教师，让孩子们学得开心是最重要的，因为如果他们在痛苦中学习，还不如不学。从现在开始，我要努力让孩子们在自由的环境中学会自我学习，通过我的爱让他们快乐地度过每一天。
爱和自由读书笔记4
《爱和自由》这本书不知不觉中已经翻看到第十二章了，很高兴越来越多的网友跟着华衣一起读好书，谢谢你们的支持！华衣一定继续努力得为大家推荐好书，认真写好读书笔记，我觉得写的过程也是自己审视自己育儿的一个过程，也是提升自己的的一个过程！
第十二章又有很多地方被华衣圈圈点点，因为有太多的共鸣！
我们应该让孩子在旁边观察，逐渐理解并适应这个环境，这需要耐心和时间。事情总是这样的，说原则的东西、抽象的东西容易，生活的事情、具体的事情做起来就不容易。这里孙老师指出了许多家长都容易犯的一点：没时间！我们经常会抱怨没有时间跟孩子一起读书、交流，没有时间倾听孩子的心声和感受。而好不容易和孩子在一起时，我们又可能在很大程度上心不在焉，不去理解孩子。
可是正如孙老师所说的.“原则的东西、抽象的东西容易，生活的事情、具体的事情做起来就不容易。”，对于一个自由中的孩子我们要付出的是大量的工作和精力和时间，成人大多不愿意把时间放在孩子身上，挣钱重要，看电视重要，聊天重要，睡觉重要……这其实是一个价值观的问题！
华衣很赞同孙老师的说法：在人的一生，拿出6年时间给孩子，并通过孩子发展自己，是最有价值的。
心理学家认为：在儿童期间，一是建立儿童完整的人格和开发儿童的智力，另一点就是培养儿童的审美观。审美观建立的好坏，决定孩子从小到大能否远离丑恶和犯罪，也就是说审美在某种程度上是一种道德观。
在这里孙老师举了个儿子吃豆沙饼追求完美的实例，华衣惊讶得发现彤彤也有过这样的“追求完美”的情结，也就是她所说的“追求完美”的敏感期。相信这样的事情，很多父母都有可能经历过，这也说明“人之初，性本善”的道理。而成人误解了孩子的本意，儿童认为掰意味着破坏了一个整体的完整，咬一口却不算破坏。这便是孩子的内心所认为的。而当时彤彤让妈妈吃时，华衣也曾经贪图方便得掰过一点给他吃，结果当然是跟孙老师一样得到类似的遭遇：彤彤不吃那块被我掰过的饼，他硬是哭着闹着要新的饼！华衣当时没有去细想这个原因，只是心里虽然生气还是强压着，又递过另一块豆沙饼，而彤彤也跟孙老师的儿子一样立即高兴了起来，还很大方得让妈妈在他那个饼子上轻轻得咬一口。然后彤彤就甜甜得冲着我笑着说：“妈妈，我爱你！”
现在回想起来，原来孩子都是如此聪明的，又是如此维护着他们的物权的，当你突然夺过属于他们的饼时，他们已经觉得物权被侵犯了，接着你的掰，更加破坏了他们追求完美的情结，孩子因此而哭泣。成人们一般都无法接受孩子此时的这种哭泣，认为他们是在胡闹，无法去理解孩子的这一行为。
有了爱和自由，儿童就具备了基本成长的条件。有一天，自由和爱就会在漫长的儿童时代过去后，在一个人身上形成最美的、最崇高、最具人格魅力的品质。
爱和自由读书笔记5
这是第一本让我这么靠近儿童的书，它让我看到了关于儿童内心世界的种种，从书中的每个事例中都能让我真真切切的感受到那些孩子们的生命状态，能看到在爱和自由这个环境中成长的儿童的专注和认真，能看到在成人们以“爱”的名义压制下的儿童的痛苦和无助，这些都是我之前从未看见过但却真实存在的儿童心理。
从书中得到一个很重要的观点就是，我们真正爱孩子，就做孩子精神上的支持者、服务者，没有毁灭，没有必须，让孩子自身的想法、语言、动作得到释放，这些行为无关对错，是孩子们与生俱来的表达方式。我们只需要保护这些纯粹的天分，而非去干涉儿童的本性。每个孩子从出生的那一刻开始，都已然蜕变成了一个独立的整体，有自身的灵魂，自身的思想动作，自身的存活方式，我们爱他们，爱的是当下的他们，而不是把我们思想里所认为的“为孩子好”强加给他们。孩子有他自身的成长，他是自然的一部分，希望不要让儿童的天分在我们的强制过程中丧失殆尽。每个孩子的本性都是自然而生，而成人所谓的道德理论对错与孩子本身并没什么关系，但成人却时常拿着自身的经验去干涉孩子的自然秉性，而没有人想着让孩子去做他自身，成人们大概都不觉得孩子也是有感知力、创造力、有自身思想的独立的人。
不过只说要给孩子爱和自由很简单，要做到确实是件不太容易的事情。毕竟都是在中国式家庭中长大的孩子，我们大都被传统的教育文化所局限，那些根深蒂固的教育方式让我们大多时候没办法真正做到给孩子爱，我们大都以为管教孩子那就是爱，强制孩子学各种知识那就是爱，甚至打骂都变为爱的表达……没有谁去在意孩子的内在需求和想法。在接触这本书之前我也是其中之一，用着强压管制的方式去对待我的弟弟妹妹，我一直认为他们小孩子什么都不懂，就是该说教他们才会变的更好，看这本书我边读边内疚我给他们带来的伤害，现在我有必要向我的弟弟妹妹深深地道个歉，我愿此刻开始用我满满的爱和温暖补偿他们! 也有很多家长打着爱的名义让孩子学习好一点，学的多一点，是为孩子好吗?还是满足成人的虚荣心呢?在外人面前说：看啊，这就是我的孩子，他懂得那多知识，他多棒啊!是真的棒吗?如果孩子成绩差一点，或者某方面不如其他孩子，有些家长就开始念叨了：你看人家那孩子怎么就那优秀……我从小就有一个对手，而且是我永远也比不上的对手，就是“人家那孩子”。其实孩子不用每件事都比别人做得好，他可以没那棒!孩子并没什么错，他就是他自身。
给孩子足够多的自由，才能让孩子最大限度的了解一切事物的规律，孩子才有机会深入的去认知，这就是充分发展潜能的自由!当然世界上不存在绝对的自由，自由是建立在一定的规则的基础上的。然而，在蒙氏教育理念里：纪律必须是建立在自由的基础上的。因为是自身的主人，当你是自身的主人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有了自我控制能力了，人的这种自我控制能力称之为纪律。但在现实生活中，大部分人理解的守纪律，就是听爸妈或者老师的话，很乖很安静地坐在那里。其实儿童是非常愿意遵守规则的，他们常常在游戏中自发的约定一些规则并且很好的遵守它，但这些规则都必须是和儿童的内在发展和谐的，是儿童在生活中、在与同伴游戏中自身建立的，是和幼儿的内在需求没有冲突的。对待孩子最好的态度就是让孩子按照自然的状态去发展，给孩子足够的空间和理解，让孩子能在自由中发现规则，他们会自然的把规则带进自身的生活里，在自然中与生活和平相处。此时候规则对孩子来说大概不是一个约束，是大家一起建立起来的平等基础。
曾经在微博中看到过一个故事，在一所幼儿园里，老师在和孩子玩扔球的游戏，老师扔了一个球给孩子，孩子没接住，此时老师说：“笨死了，连个球都接不住!”接着是孩子把球扔给老师，结果，老师也没接住。于是老师就说：“笨死了，连个球都不会扔!”这个故事一直记在我心里，看过之后心疼了很久，心疼故事里的那个孩子。我不知道该怎么样才能拯救那些在被成人各种压制的.孩子，在这个环境里，孩子有什么错?爱、自由、规则、平等，在这里孩子什么都没有，长大后让他怎么做一个平等的正常的人。真心的希望每一个孩子都能快乐的成长。
我们要真正的学会爱，就要先放下心中的假设和期待。没有你的预料，事情按照它的发展轨道去发展，不要在孩子还没摔倒的时候，你就一下把孩子抱到一个安全区域去，并吵骂他不让他去危险的地方玩。因此我们需要不断的用生命去感知，知道孩子的内在想法，给孩子他真正需要的爱，让孩子在爱的环境中健全的成长。爱本身就是一种非常大的宽容和理解。
作为一名刚刚踏进幼教领域的工作者，遇见这本书对我来说无疑是一个特大的幸运，它让我得到的不但是固有观念的转化，更多的是让学会了该如何去爱。爱你如是，非我所愿。
爱和自由读书笔记6
第四章讲述的内容依旧在延续前边的让孩子自己感受这个世界。
我们替孩子决定的事，拿选绘本这件小事来讲，最初可能是你替孩子选择。
但是过了一段时间她开始有自己的选择了。那么尽管这本书对于你来说可能不喜欢，但是她如果喜欢的话，请尊重这个选择。
不仅如此，穿衣服也是一样。孩子必须自己感受冷暖，自己体会美丑。
有时候我们灌输的“美丑”，我们告诉孩子：你这么搭配不好看，没有这么穿的，穿这件衣服会冷(热)，对于孩子来说，她未必会听你，她会说不。
我有一个很深的体会，就是维尼执意要穿一件衣服，我说这么搭配不好看的，但是她说不要，就要这么穿。如果我执意去剥夺她的搭配行为，她会哭，然后执着地将衣服穿在身上。
这让我想到《萨拉就要这样穿》这本绘本，所有的孩子都有自己的审美，他们沉浸在那种花里胡哨的搭配中。
这是要让孩子自己去感受美丑的一个过程。她自己感受到了，通过其他元素的摄入，比如看美术展、看绘本的熏陶，她会形成自己的审美。
冷热也是一样，前三章笔记中已经提到了。
还有就是孩子的.世界其实不存在那么多应该的：
书中有两个例子，就是成人认为的墨守成规的世界，去干涉孩子。
这让我想到了现在小孩学的美术课，其实你看起来他们是在做“创意美术”，但真的都是老师将一个模板框架放在那里，这个东西应该在哪里，哪个东西应该涂什么颜色。
但这相较于我们小时候那种“花应该是红色叶子应该是绿色”的教法好得多了。
这里安利另一本书《和孩子一起涂鸦》。我先给自己种草了。
“幼儿期是感觉经验开创期，创造经验感觉期，感觉知识敏感期。这时，如果从自己的经验得出结果，它变成你生命的一部分，那时你自己的，但别人教给你的东西，那时别人教的，那时别人的感觉经验，感觉经验是不能代替的!创意是不能教的!”
第五章建议所有家长一定要看一下
这里有一个被我们深恶痛绝的行为：逗孩子。
还有一个我们总是在做又非常后悔的行为：打骂孩子。
书里印象最深的话：小孩子的思维表情很明显，小孩子的思维需要较长时间。但是有的小孩不用思维，被训斥、被打骂的孩子不用思维的。他们反应较快，好像不经过大脑。
还有逗孩子：每次别人逗维尼我都不会附和，甚至会甩冷脸给对方。
说得好像有点矫情，但是孩子真的不能逗的。
这里提到了一个二孩家庭的例子，惯用的那句臭名昭著的话就是：你妈妈生了小弟弟小妹妹就不要你了。
而这个例子中的妈妈用一个细心的观察看到了孩子的内心世界，告诉妈妈非常爱你。
孩提时代的某些烙印打得很深刻，至于之到了成年之后都无法抹去，它们从意识层面进入了潜意识，有些成为了困扰。
所以和小孩子说话，其实应该更加尊重才对。
第六章 说到孩子反复做一件事
相信很多妈妈在进行亲子阅读的时候都会有这样的一个疑惑：孩子反复地阅读一本书。
反复进行练习，完善儿童的心理感觉过程。
书中举出孩子反复听一个故事的例子：先是逻辑、然后是情景、最后是准确的概念。
昨天《宛爸育儿》公众号我写的文章有位妈妈的留言，是非常精彩的经验总结：
孩子早期教育，老师的任务之一((其实也包括我们家长)，是引导孩子从感觉走向概念表达。
农村野地里的孩子，充满感觉但是没有人引导他们准确地表达，也是不行的。
还有孩子最初的认知，最好是一单一的色块让孩子认识颜色，拿一朵红色的花的卡片，孩子会以为红色是花，花是红色。
总结一下前六章，其实还是在说把感觉还给孩子，让他们自己感受这个世界。
我有一位家庭教育指导老师朋友，也是通过他的成长经历悟出了这个道理，所以他在指导别的家长教育孩子的时候，首先让家长把感觉还给孩子，尤其是孩子被打了，在家长看来被欺负的情况下，先让孩子说出自己的感觉，如果孩子并没有感觉到是受到了的欺负，那么家长的大惊小怪就略显多此一举了。
爱和自由读书笔记7
《爱和自由》是孙瑞雪的一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书。它饱含着作者对儿童至深的爱。她曾经说过“在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早已过时。儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法代替：个性跟创造力之间是画等号的，创意不能教”打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难使他失去把握事务本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自己????本书将蒙氏思想中的一些关键要素，如精神胚胎，孩子的工作，感觉练习，敏感期，智力的形成等作了通俗化的介绍，并用相应的事例做了说明，虽然有些事例似是而非，但增强了可读性。
“ 当给儿童自由时。。。。”，这句话真的很好地概括了全书的立意。作者所谓的“爱和自由”是成人施舍给孩子的，主角还是成人，孩子是被施舍的对象。作者要求成人尽可能地了解自己的孩子，给他们科学的爱，给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的修饰词，这种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是从属地位的。这意味着，成人有权力决定给什么样的爱，给什么样的自由。给什么，怎样给，取决于成人认为怎样有利于孩子的“健康发展”。这种施舍的“爱和自由”是功利主义的，并且会因社会的压力而不断修正、变化，最终就是妥协和放弃。
读完这本书，我们可能会记住一些叮嘱，会改善你的一些行为，给孩子“爱和自由”。但如果内心深处，可能还是把这些作为望子成龙的手段，而不是从本质上放弃功利的想法，充分尊重孩子作为一个生命，有权利做自己的决定，有权利选择自己的生活，并为自己的行为负责，那么这些改良能坚持多久呢？当升学的压力和诱惑摆在你面前，能给孩子多少真正的选择自由呢？
如今，我已经是一位小学教师，对于孩子的“爱和自由”更需要理解和相关的知识。有时候我和孩子们在一起的时候会忍不住经常问自己，我该怎么让幼儿能更加好的学习，更加做到在游戏中学习。我们班的孩子很调皮，有时候会让我忍不住发火，但是我爱他们，爱的那样深切，爱的那样无奈，更让我不知道该如何人来面对他们。在那个时候，我就会用一些规矩来压制他们，虽然我也知
道这样对孩子的学习、生活并不是很好，但是在爱和自由中，我不知道该如何抉择，那时候的我更甚至认为爱和自由不能存在。但是孙瑞雪却不这么认为，她说“因为爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从。她说无人打扰的儿童是作为一个精神自由的人存在的，他在任何环境中都能感知到这个环境需要遵守什么样的规则，他应该采用什么样的姿态。而那些对环境无法感知的儿童是因为他受到的'压制太大了，当压制大到足以使他的痛苦时，他不但不能把握这个环境，而且他一旦发现这个环境中没有人约束他，他就开始破坏，发泄自己。
自由状态中的儿童，因为收到了尊重，因为他所有的举止和动作都是依赖于自己的断定，那不守纪的现象就变成偶然的现象了。
但是在我们的国家中，家长还是比较注重孩子的知识和道德，这样我们必然走到了一条歧路上。
原来爱和自由真的可以并存，而且非常重要。爱和自由可以让幼儿在生活中学的更有趣，学的更加自信，学的更加开心。作为教师，让孩子学的开心是最重要的，如果他在痛苦中学习还不如不学。现在起，我该试着让孩子在自由中学会自我学习，在我的爱中幸福的过完每一天。
爱和自由读书笔记8
《爱和自由》最近开始看第四遍了。这个时候再读这首泰戈尔的诗又有了新的感触。
初次阅读《爱和自由》时，我深感遗憾未能早日相识。心生一计，欲购数十本，送予熟悉和陌生的新手父母。或许，这本书将使我们拥有“真正的爱与教育”的智慧，成就一千万个孩子的健康快乐成长。
每次认真阅读这篇文章，我的心灵都会被震撼到，感动得不禁感到愧疚。回想起自己初为人母时所做的一切，我真想找个时光机回到过去，好好教训一下自己。没有受过良好教育的人真的'令人害怕；毫无经验的人成为父母更是令人担忧。
什么是真正的爱？就像母鸡对小鸡一样，真正的爱是无私关怀和保护。什么是自由？很多时候，我们的成长似乎停留在七八岁的水平上，但我们却没有意识到。我曾经阅读过许多育儿书籍，发现它们大多注重教育细节的操作性，而《爱和自由》则直接探讨了教育的本质，用浅显易懂的方式让我们认清真正的爱是什么。这本书中，作者透过字里行间传递出对孩子满满的爱，读起来让人心灵温暖；阅读过程中，眼前的世界也变得更加清晰……
爱和自由读书笔记9
在《爱和自由》这本书中，作者蒙台梭利详细阐述了爱和自由对儿童成长的重要性。她认为，爱和自由的环境能够帮助孩子实现自我发展，培养他们的独立性、创造力和自信心。
在阅读过程中，我深刻体会到了爱和自由对孩子的成长有着积极的影响。书中提到，爱是孩子成长过程中的.动力，而自由则是孩子实现自我发展的必要条件。只有在一个充满爱和自由的环境中，孩子才能充分发挥自己的潜能。
然而，现实生活中，很多家长过于溺爱孩子，过度保护他们，导致孩子缺乏独立性和自信心。同时，一些家长给孩子过多的束缚和限制，限制了孩子的自由发展。这些做法都是错误的，会阻碍孩子的成长。
通过阅读这本书，我意识到自己在教育孩子方面还有很多需要改进的地方。我会更加注重给孩子足够的爱和自由，让他们在成长过程中充分发挥自己的潜能，实现自我发展。
总之，《爱和自由》是一本非常值得一读的书籍，它让我深刻认识到了爱和自由对孩子的成长有着积极的影响。我相信，只要我们给孩子足够的爱和自由，他们就能够成为优秀的人才。
爱和自由读书笔记10
耐心等待，给孩子充足的时间。一位学生在学习上落后，是因为之前的学习问题逐渐积累形成的，就像滚雪球一样越来越大，所以解决这个问题自然也需要时间。
耐心指导，给孩子搭梯建桥。
对学生要有耐心，首先就要对他们有信心。知识的积累，思想意识的形成是一个漫长的过程，教育好学生也是一个漫长的过程，因此，教师在教育学生的过程中，需要树立信心。有的教师面对学生总是唉声叹气，却不知自己已经放弃了成功。成功，是一次又一次的失败构成的。转化差生，是我们经常遇到的'问题，对差生没有了信心，失去了兴趣，也就失去了耐心。作为一个教育工作者来说，这无疑是致命的错误。对学生没有耐心，失去耐心就等于失败，因此，耐心需要树立信心，需要坚定的信念。
而后要具备责任感。教师是人类心灵的工程师，是最纯净、最伟大、最光荣的职业。这是社会对我们的敬重，也是我们所承担的压力和责任。如果一个教师不负责任，对学生漠不关心，那么很难做到耐心细致的教育工作。
爱和自由读书笔记11
忏悔者爱德华，阿尔弗雷德家族最后一位君王，死于1066年1月，没有留下一男半子。据说，爱德华曾制定其第二个侄子诺曼底公爵威廉为继承人，但也有人说，爱德华在病榻上推翻了这一遗嘱，改由自己的妹夫哈罗德·戈德温伯爵继承王位。历史上认为，威廉收到教皇的支持，而哈罗德被英格兰贤人会议推举。
哈罗德加冕后，威廉厉兵秣马、枕戈待旦。威廉的嫡系部队是诺曼人。诺曼民族尚武好战。10世纪时诺曼人征服了法国北部的维京人。哈罗德准备迎战威廉的入侵时，看到了凶险的征兆：1066年哈雷彗星穿越英格兰。最终，戈德温三兄弟战死疆场，1066年圣诞节，在威斯敏斯特大教堂，威廉顺理成章加冕为威廉一世，正式成为英格兰国王。
对英国人来说，诺曼征服是一场灾难。本地贵族被夺爵驱遣或没收财产，本地贵族或逃亡、或流散欧洲。威廉开始了一个绝对君主的统治。他将英格兰作为自己的囊中之物，随心所欲的'处置。
盎格鲁编年史记载：他要求彻底进行财产清查，不能隐瞒一寸土地、一头公牛、一头奶牛、或者一头猪。调查成果就是我们熟知的《末日审判书》（DomesdayBook），也称《最终税册》，为了收取租税，调查细致严苛，被调查者如履薄冰，好像在接受末日审判，故调查结果被称为《末日审判书》。威廉几乎将整个国家分赐给他的雇佣军和忠实的臣下。至少92%的土地封给了生于海峡另一边的人，200多名大地主中只有两个是本地人：阿尔丁的索克尔和林肯的考斯文。当新贵族安顿下来开始享受他们的特权后，法律面前人人平等逐渐被淡忘。诺曼征服，也将英格兰置于讲法语的贵族统治下。
盎格鲁—撒克逊人，尤其是伦敦商人，有意识的藏起了他们的英吉利身份，口音带上了法国腔，以便跻身上层社会。想攀高枝的不限城里人，历史学家发现，1114年的某个农庄，登记薄上尽是索朗、雷诺等很法国的名字。哪些古英国名字，只有5个幸存下来了：阿尔弗雷德，埃德加，埃德温，阿德蒙德，以及至今仍然很流行的爱德华。英国人战败不仅导致诺曼名字流行，就连肉类的词汇也可见一斑。说英语的农夫招呼家畜用的是最质朴的语言：cow，pig，sheep。现在诺曼领主的餐盘纷纷换成了法语词语的新名字：beef，pork，mutton。
政治词汇也未能幸免，“贤人会议”、“习惯权利”等词语渐渐绝迹，新涌现出来的是“效忠”、“封臣”、“佃农”、“农奴”等。朝向个人自由、契约自由以及平等使用普通法的进程被阻断了。“英国人高声哀叹他们失去的自由，不断谋划怎么撼动整个如此严苛、忍无可忍的枷锁”。砸锁诺曼枷锁的想法，激励着后代英国人与斯图亚特王朝展开斗争，后来又在北美的革命中复活。
爱和自由读书笔记12
《爱和自由》是孙瑞雪老师的幼儿教育演讲录，内容涉及儿童心理发展、智力发展、创造力从何而来、如何走向独立、怎样理解孩子等…
教育是需要学习的，就像爱的表达一样。
我们都是第一次做父母，在慌乱、惊喜的迎接新生命的到来后，逐步掌握了跟孩子交流的初始密码，一定要警惕“过度自负”与“自恋”。我们太容易陷入“我以前就是这么过来的。我爸妈就是这么教我的，所以……”这样的不成长思维逻辑中。
上一代的教育不一定不对，但新的时代，教育型态一定是要变通的。
好像是豆豆的《天幕红尘》里有过类似的话，“这个社会的进步就源于这一代人从不听上一代人的经验。”
怎么学呢?我是从书中求索。
会看国内外各类不同作家的书籍，当我发现好的教育书籍，核心表达的都是“顺势而为”“听从孩子内在的声音”“给予孩子无条件的爱”的时候，我想，我应该找到了大体正确的路。
几乎每个父母都爱孩子，但不是每个孩子都幸福快乐。
我们的父母也都说爱我们，而30岁左右的我们，追忆童年，却不是每个人都觉得在爱中长大。甚至有些人，深陷与父母亲密关系的感情泥淖中，痛苦挣扎。
是爱错了吗?是爱的方式错了。
不是每个人都拥有爱人的能力。但如果我们没有，就试着让孩子有。
孙老师的书给我最大的体会是——
教育从来不是简单的“温饱满足”和“令行禁止”，孩子是鲜活的生命而非听话的机器。
给孩子“爱和自由”这件事，是需要父母先学会辨别爱、会表达爱，掌握边界、尊重孩子和疗愈自己，学会陪伴而非控制，引导而非干预。
这其实很难，所幸孩子是最好的老师。这个过程不只是给孩子更好的成长，更是与自我的内在对话。
你想要成为谁?
你希望你的孩子成为怎样的人?
你是否能给予你的孩子真正的自由?
生命的`高贵就在于你的生命跟任何其他生命都不一样，对世界万物的感知也跟别人不一样。
如果我们所有的人都是一样的，就像我们把精子跟卵子放到一起，弄成个盒于，再弄个机器，把盒于放到里头，保个温什么的，“腾腾腾”一开门，“啪啪啪”小孩子都跳出来，然后我们一人抱一个回家养。你说这生命还有意思吗?没有任何的意义。
一个人的状态好，就在于他对世界的感知非常独特，和别人不一样。
孙老师说，一个蒙特梭利教师成功的第一步，就是当她拿出一样教具，这个班里只有一两个孩子对它感兴趣，而不是全班孩子都扑上去，那教育的第一步就达到了!
育儿之路道阻且长，不断学习，不断成长，不能说自己永远是好妈妈，但能坦然的告诉孩子，“我一直有在学习给她最好的爱”。
宝爸宝妈们，一起加油吧！
愿我们的孩子都幸福快乐长大！
爱和自由读书笔记13
以下是关于爱和自由的读书笔记摘抄及感悟：
1. 爱是一种无私的情感，它不求回报，只求真诚。爱可以跨越国界、种族、文化和性别的差异，因为它是一种普世的情感，适用于所有人。
2. 自由是一种权利，它使人们能够自主地决定自己的'生活方式和行为。自由不是被动地接受，而是主动地选择。
3. 在追求自由的过程中，我们也需要尊重和保护他人的权利和自由。自由和权利是相辅相成的，只有在互相尊重和保护的情况下，才能真正实现自由和平等。
4. 爱和自由不是孤立的存在，它们相辅相成，相互促进。只有在爱和自由的基础上，才能真正实现个人和社会的进步和发展。
5. 爱和自由是人类社会的基本价值观，它们是人类追求幸福和美好生活的必要条件。只有通过爱和自由的情感体验，才能真正感受到生活的美好和幸福。
6. 爱和自由是每个人内心深处的渴望，也是每个人应该追求和实现的人生目标。只有在爱和自由的基础上，才能真正实现个人的自我超越和成长。
爱和自由读书笔记14
《爱和自由》是一本由阿德勒所著的心理学著作，探讨了人类的情感、价值观和人际关系。以下是我对这本书的摘抄和感悟：
1. 爱是一种无私的情感，它不求回报，只求真诚。真正的爱是建立在互相理解、支持和尊重的基础上的。
2. 自由是人类最基本的需求之一，它意味着个人可以自由选择自己的行为方式和生活道路。自由也需要尊重他人的选择，并为其权利辩护。
3. 人际关系中的矛盾和冲突通常是由于双方的需求和价值观不同所导致的。因此，建立良好的人际关系需要双方共同努力，相互理解和包容。
4. 每个人都有自己的优点和缺点，重要的是如何认识和利用自己的优势，同时努力克服自己的缺点。
5. 人的行为和情感是由内在动机和外在动机所决定的'。内在动机是指个人出于自身利益而进行的行为，而外在动机则是出于他人利益而进行的行为。因此，建立良好的内在动机和外在动机之间的平衡是很重要的。
6. 每个人都需要找到适合自己的角色和职责，并在其领域中发挥出自己的才能和潜力。
7. 教育的重要性在于它可以帮助人们更好地认识自己和世界，培养自我意识和自我控制能力，从而更好地适应社会和人际关系。
以上是我对《爱和自由》的摘抄和感悟，希望能够对你有所启发。
爱和自由读书笔记15
《爱和自由》是作家阿尔贝·加缪在1936年出版的一本小说，主要讲述了一个年轻人阿加莎·萨特的故事。以下是《爱和自由》的读书笔记摘抄及感悟：
1. 自由和爱是人类最基本的需求之一。
2. 自由不仅仅是指个人的自由，还包括社会和政治的自由。
3. 自由需要勇气和决心，需要人们不断地追求和捍卫。
4. 自由是一种珍贵的财富，只有当人们真正拥有它的时候，才能真正地感受到它的重要性。
5. 自由需要人们不断地反思自己的'行为和思想，不断地进步和成长。
6. 自由是一种无条件的权利，而不是一种条件性的恩惠。
7. 自由需要人们不断地尊重他人的自由，而不是侵犯他人的自由。
8. 自由是一种相互的责任，只有在人们相互尊重、相互支持和理解的基础上，才能实现真正的自由。
9. 爱是一种无私的情感，只有在人们真正关心和尊重他人的基础上，才能真正地感受到它的美好。
10. 爱是一种永恒的力量，只有在人们不断地追求和捍卫它的基础上，才能真正地发挥出它的作用。
通过以上摘抄和感悟，我们可以更好地理解自由和爱的重要性，以及它们在人类生活中的作用和意义。
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