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小学英语课堂如何使用游戏教学
导语：英语教学只有适合小学生的心理和生理特点，才能有利于激发学生的学习兴趣。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”儿童生性活泼好动，喜欢游戏，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，但注意力易发生转移。
英语课堂游戏的使用方法
1. 在课堂教学的准备阶段，为了培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和自觉性，可以使用游戏导入
这是个常用的、快捷的、有效的形式，可以让学生从思想上尽快进入英语课堂。我们可以安排“Listen and do， Look and say”等操作简单，但具有检查性质的游戏。比如：找对子，教师将单词或词组的中文贴在黑板上，另外将20张对应的单词和词组贴在另一边，然后让学生上黑板寻找，限时完成。学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，情感上也得到了体验，而从这些旧知识的复习中，教师自然过渡到新知识的传授，温故知新，以旧带新，一举两得。
2. 在复习巩固阶段，最忌讳的是机械的操练
复习词汇时，如果只是简单地默写单词，学生就会觉得百无聊赖。游戏能使复习变得生动。复习单词的一个很好的游戏就是Bingo， 每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都行。学生填好后，教师再打乱次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“Bingo”边将纸举起让教师检查，最先喊“Bingo”写得又准确的学生获胜。学生在享受游戏快乐的同时，使自己掌握的英语知识再一次得到巩固和升华。
3. 在课堂气氛不活跃时，可以采用一些短而有效的游戏活跃课堂气氛，让学生又集中精神到课堂上
比如：传话游戏。在讲枯燥的语法时，学生反应不积极，就把典型的语法句式用游戏的形式，传下去。每一纵排为一组，全班分成若干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话。在老师说“开始”后，最后一排的学生立即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快、最准确的组获胜。这个游戏既调节了课堂气氛，又让学生在传话中反复练习重点句，一举两得。
实践证明，在英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性、生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。游戏是英语教师几乎每节课都进行的教学活动，要使它发挥最大的功效，应注意一下使用原则。
英语课堂游戏使用原则
游戏教学因人而异、因班而异、因时而异，教师要按照学生的知识基础、教学内容等各种情况，选择灵活有效的方式方法，达到最佳教学效果。游戏的安排应讲究一个“适”字，适时、适式、适度。
1. 适时
组织游戏，要看准时机，什么样的课堂形式、教学内容决定了采用什么样的课堂游戏，不能带有太大的随意性。比如：在语法课上采用的游戏应强调其知识性，而在听说能力训练时，应强调游戏的表达性和交流性。
2. 适式
游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。比如：单词训练时， Bingo是比较常用的，但是不能总用，不然学生同样会产生厌烦心理。课堂游戏的设计应符合学生的年龄特点，有趣味性，有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。课堂游戏的目的是使全体学生对英语教学产生兴趣，并能在乐学的状态中学得知识，而不是针对少数人的游戏，所以课堂游戏一定要照顾到学生整体。那些只有个别学生能参与的游戏应该少用，多用参与率高的游戏，兼顾各种能力学生能做的游戏。
3. 适度
任何东西要是没有一个度就会失去它原来的意义和效果，那么英语课堂上的各种游戏也要有一个度，游戏时间一般是3-5分钟。要不紧不快才能不失它的味道。另外，既然称为游戏，那么其中一定以调动学生兴趣为主，在这一过程中会激发学生们的热情，出现欢呼雀跃的场面，所以教师应做好充分的准备，要使课堂游戏活而不乱，教师有控制和驾驭课堂游戏的措施和手段，那样才能真正发挥课堂游戏的作用。
总之，无论什么样的课堂游戏，其目的就是为了更好地让学生形象生动地完成英语教学活动中的感知阶段、理解阶段、巩固阶段和运用阶段中的要求，达到最大限度的学习效果。在设计和开展课堂游戏时，教师一定要把握好其有效性，不具有实用价值的游戏只是纯粹的游戏活动，将会对正常的教学带来障碍。
以游戏教学提高小学英语课堂教学质量的具体策略
（一）创新教育模式，提高教学中信息化与多媒体的使用水平
在英语课上，英语教师应调动学生的主观能动性，让学生能够积极地参与其中，做课堂的“主人”。充分利用教师的优秀教学技能以及深厚的英语修养来对学生进行差异化教学，提高学生的英语感知力。要合理利用触控智慧黑板与网络媒介，使课堂的教学模式更加丰富、更加多样化，为学生提供多种多样的学习方式与发挥想象力的空间，充分调动学生学习英语的自主性。例如，在课前播放与学习内容相关的单词，让学生更直观更轻松地认识本节课的学习重点。教师还可以从学生的角度出发，根据学生好动、好胜等不同特点，参透英语律动小游戏，配合手势等其他肢体动作，使学生在动中学，乐中学，游戏不仅活跃课堂气氛，调动学生的情绪，而且让学生对本节的学习内容有一个更形象更具体的认知，对学生能积极主动地参与到课堂内容讨论中有很大的帮助。一方面学生的活力得到释放，另一方面又可以更好地提高学生们的学习兴趣。
（二）设计游戏创设学习情境，打造多元化新课堂
创设游戏情境，打造多元化课堂的过程中，游戏环节对于小学生来说有着巨大的吸引力，所以设计游戏环节要符合小学生学习与生长规律。因此，教师可以将学习内容与合理的趣味小游戏相结合，在游戏中渗透或讲解课堂学习中的重难点，体现英语学习的趣味性。让学生能够在游戏中快乐地接收课堂知识。同时，通过寓教于乐的教法与新颖的课堂教学模式，帮助学生树立起学习英语的信心与积极的学习情绪。例如，在具体的教学过程中，教师可以采取“猜一猜”或是“填一填”的游戏方式，将单词中的个别字母去除，使学生自发地进行填写完整。或是在小组内进行比拼，调动学习的积极性，看看谁拼写的速度最快。这种游戏的方式不仅能够提高课堂效率，还能够巩固学生已有的单词基础，加深课堂学习的印象，为学生的记忆与背诵过程增添更多的趣味性。学生在一番头脑风暴后，难免会乏味，在这时教师就可以带学生进入适当的休闲游戏，例如律动操游戏，让学生放松一下心情，同时可以增强学生的自信心，提高他们的创造力。这样一来不但解放了小学生爱玩的天性，也使每个学生的个性得到充分的表现。学生和老师通过游戏的环节一起玩转课堂。
（三）注重课堂氛围的营造，创设良好的学习环境
新课改的背景下，教师可以从读写中的“读”入手，积极地和学生进行语言交流，提升学生参与感。深耕教学内容，把知识点与实践活动相结合，可以让学生对知识理解得更清楚更详细，同样也可以将学生的兴趣激发出来。结合学生的心理年龄特点与教学现状，灵活地组织学习，创设环境。例如在学习jump这个单词时，可以使学生做出跳的动作；在学习How are you时，鼓励学生以小组为单位进行对话练习，或是在班内进行交叉练习。通过不同的实践活动，让学生参与其中，不仅丰富了教学模式，还让教学氛围变得更轻松，学生的学习兴趣得到提高后，学生的学习效果会得到更大的提高。同时，在教学时可以通过西方英文歌曲来导入英语单词，突出学生学习的主体地位，利用音频视频文件先充分调动学生学习的积极性，利用不同的文化氛围与感知，为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，增加师生之间的交流与互动。
小学英语课堂游戏要注意的问题
1、要有目的性。在课堂上开展一项游戏活动，是为了实现某一教学目标。不能为了游戏而游戏，那性就会失去了游戏的作用。
2、要有选择性。老师选择的游戏活动，要适合所讲授的内容，不能离题，游戏做的非常热闹，却不适合本节课内容，只能是浪费时间了。
3、讲好游戏规则。在游戏活动之前，老师要讲好游戏规则，或者老师先示范，以免学生不清楚，在游戏一半时再去指挥，会显得很乱。
4、要面向全体学生。有的游戏找两三个学生到前面去做，其他学生就冷场，只看着，不如让其余的学生也参与进来，或当小裁判，学生会兴趣浓厚。
5、游戏时间不宜太长。老师是课堂的调控引导者，要把握好每一环节的度。同样游戏的时间也不宜太长，那样会显得一节课下来乱轰轰，却不知所学主要内容是什么了。
6、游戏要多样性。老师可以选用传统的游戏，也可以自创一些小游戏。只要是能促进课堂教学，我们就可以去试试。
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