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初中生学好初中数学的方法介绍
导语：我们说，学习初中数学不同于学习其它的学科偏重于记忆，如果学习数学偏重于死记硬背，那么要学习好数学则是很难的。我们要引导新时期新形势下的初中学生学习好数学一定要培养学生具有探究性的思维能力和学习兴趣。
初中生学好初中数学的方法介绍
一 学数学如何“用心”
思维是智力和能力的核心。特别是数学不能靠几个概念，背几个题，记几种解题方法就能学好的，每项知识技能的获得都必须通过感知、理解、巩固和运用实现。感知即感性材料简缩化，进行思维加工。有的学生上课时，只被动地听教师讲，讲到哪他听到哪，下课后印象全无，看书就只背概念，看例题解答，缺少对内容的理解，缺少学习的主动性。
学数学必须“用心”去学，决不能“省心”，要多问几个为什么，多列几个假设，并尽量验证你的假设。例如，代数中规定任何不等于零的数的零次方等于1。为什么要这样规定?它的合理性在哪里?为什么底数不能为零?在思考的同时去问教师或自己去寻找答案，这样的学生无需刻意去记，但记忆的时间会长久。而另一部分同学认为这是书上的规定，记住就行了，过了一段时间，他也许就记成“任何数的零次方等于零”的错误结论。
学生在学习数学活动中，应养成善思善想的习惯，增强思维能力，不应消极地等待教师“灌知识”，而是主动接受，更重要的是探求知识，达到理解深刻、牢固掌握的目的。
二 学数学不能不“练”
不少家长都反映，他们问孩子数学课听得懂吗?学生都说听得懂，但一考试成绩就不理想，什么原因呢?其实学生并没有说谎，上课时老师讲的东西他们确实听懂了。现在的学生都很聪明，上课时只要他们认真听了，都不会听不懂，关键是没练，或练得不好。为什么要练，因为听老师讲只是感性上的认识，是听别人讲的，对自己来说，听到的知识是零碎的，前后逻辑性不强，只有启迪自己的思维后，才能把别人所讲的知识连贯起来，变成自己的东西，这就需要“练”。作业是学生学习的“外显行为”之一，所以做练习一定要通过自己的独立思考，亲自动手完成才能达到预期效果。有的同学一开始做作业就和别人商量，对答案甚至抄别人的作业，这就和没做一样，所以他的教学成绩越来越差。
只要是通过自己独立思考做出的作业或试卷，有错不要紧，作业(卷子)一发下来，发现有做错的，最好是自己重新做一次，再做对比，从中发现错误。如果还是不会做，再翻翻书，查查资料，尽量自己解决，实在不能解决再问教师、同学。如果自己不独立思考，遇到问题就去问别人，别人一讲似乎懂了，其实并不一定真懂，下次遇见照样错。因此，要养成独立学习、独立思考的习惯，调控自己的学习行为，做自我学习的主人。
当然，练习也不是越多越好，题海战术是没有多大效果的，一般教师布置的作业都是精选过的，一定要认真完成，这样可以达到事半功倍的效果。
三 学数学不能不“钻”
有的学生不爱做难题，认为教师又没强求，既花时间又成效不大，还得动脑筋，其实不然。
难题一般综合性较强，对基础好的学生可以起到综合知识、运用知识的作用，就是基础不太好的学生，为了做对这个难题，会享受到成功的喜悦，发现了自己没有发现的.问题，学会新的方法或知识，增强学好数学的信念。在此过程中，还会体验到其中的乐趣，时间也会过得很充实，再也不会感觉学数学是苦差事了，你今后的进一步学习是大有好处的。
当然，难题做得并不是越多越好，越难越好，尽量要控制在自己学习的“最近发展区”。一般要在打好基础知识的前提下根据本人情况有选择地做，最好是在课余完成作业的情况下做，毫无目的地乱做难题，也并不一定起到多大作用。
四 学数学的“创新精神”
所谓创新，就是在弄懂教师和书本上所讲的方法之外去寻求新的方法，敢于质疑，善于标新立异。这有利于对数学知识融会贯通。例如，在一堂小学二年级的数学课上，老师出了这样一道题：
4个盘子中，3个盘子每个放3个苹果，一个盘子放2个苹果，共有多少个苹果?
大部分学生的算式是3+3+3+2=11(个)，或是3×3+2=11(个)。这样的思维方式就有创新精神。
爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要，因为解决一个问题也许是一个数学上或实验上的技巧，而提出新的问题，新的可能性，从新的问题的角度想，需要创造性想象力，而且标志着科学的真正进步。”学数学没有创新精神，即使牢固地记忆了知识，若变换角度或换个场合也会不知所措，就算不上已经学好了数学。
要想学好数学，必须要多动脑、多动手，养成良好的学习习惯。这有助于学习的进一步提高，有助于数学知识的掌握，从而感觉轻松、有趣，其乐无穷。
五 结束语
综上所述，教师只要从教学目的出发，在把握学生共同心理的基础上，增加灵活、有趣的教学方法，利用学生的创造性思维，启发学生的创造想象，激发其学习兴趣，从而愉快地接受教师讲授的内容，大大地提高教学效果。
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