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2017中考现代文阅读答题技巧
导语：阅读是语文课程中极其重要的学习内容，中考现代文阅读，在语文中考题中占有重要地位。掌握解题技巧很关键。要纵观全文抓住题目，把握主旨，理清文章的思路;要认真审题，圈定范围，就地取材;筛选组合，定向表述，巧妙作答。总之，要求考生平时要不断实践和摸索，找到适合自己的阅读思路，真正做到融会贯通，提高阅读水平。
2017中考现代文阅读答题技巧
一、纵观全文抓住题目，把握主旨
理清文章的思路，根据文章的题目抓住文中关键语句，把握文章的中心思想，特别是那些体现作者立场观点，反映文章深层次、内容、内涵丰富、形象生动的语句，尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子，比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中，第一遍速读，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识。考生可沿着题目的内容，理清文章的结构，一定要注意总说性的语段。过渡性的语段，通常在这样的语段中能找出体现说明对象特征的词语或句子，议论文的题目往往能揭示文章论述的话题或文章的中心论点，有些题目就是作者所要议论的问题，即论题，由此可见，论题包含着论点以论题为线索去分析，就能快速找到论点，抓住议论文的中心论点，就抓住了文章的灵魂。
二、认真审题，圈定范围，就地取材
现代文阅读，由略到精至少读三遍，阅读质量的高低往往取决于捕捉信息的多少，中考语文现代文的阅读语段，考生都要至少读三遍。第一遍略读，整体把握，第二遍精读，读文前认真审题，把问题读懂读透，带着问题有选择性读文，选择圈定范围，要善于寻找与题目相对应的词句或段落，找准了对应的区域，也就锁定了“取材”范围，为答题找准了方向，在梳理和整合答题时，最好用阅读材料中的语句作答，即使要求用自己的话回答，我们也要从材料中找出关键词作答，切不可脱离本文材料胡思乱想，随意揣摩，信手胡答，以至不着边际，比如，对某个词语的.理解，对某个语句含义的把握等问题，考生在回答这样的问题时，一定要牢记“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文。”
首先找到这个词语或句子的出处，把词语或句子还原到文中，然后再思考问题，只有结合具体语境，才能准确推断词语的含义，准确了解语句在文中所占的位置。考生万不可一见到题就草率作答，这样极易断章取义，偏离文章中心。
其次，遵循就近原则，议论文中经常设置这样的问题：某某文字直接证明的道理是什么?某种论证方法的作用是什么?考生在回答时，首先应关注某某文字前面或后面是否有说明性文字，如果有那很可能就是答案，如果没有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。如果没有那么再找文章的中心论点。
再次，依靠重点词语完善采分点，有的考生做阅读题时，发现问题简单，就盲乐观，考生因此丢掉一些最基本的采分点，比如，考生在在说明文阅读时，一定要注意“又、还、也、此外、而且”等词语。
因此提醒考生，越是简单的问题，越应该慎重，言简意赅，分条作答，也是提高考生现代文阅读的分值一个技巧之一，有些考生书写的文字较多答案要点，模糊不清，他们常常怀有侥幸心理，结果往往适得其反，有些考题采分点较多，如果考生把所有的内容放在一起，混成一片，不利于阅卷教师批阅，如果考生在回答此类问题时，注意条理清晰，逐条回答，标明序号。那么，阅卷的教师一目了然，这样既节省笔墨，又抓住了采分点。总的说来，考生在做现代文阅读时，一定要牢记：欲速则不达，一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
三、筛选组合，定向表述，巧妙作答
在阅读试题中，考查作用类、特色类的分析鉴赏题逐渐成为热点，这就要求考生掌握一些必备的术语。如：承上启下、一线贯通、首尾呼应、设置悬念、以小见大、欲扬先抑、总结中心、深化主题等等。这样在考场上解答此类问题就可以根据已有的储备，迅速搜索与之相关的术语作答。
总而言之，要想在中考现代文阅读中拿高分，就要提高自己的阅读能力和解题能力，光靠技巧是不行的，这就要求考生平时要不断实践和摸索，找到适合自己的阅读思路，真正做到融会贯通，提高阅读水平。
中考说明文阅读常见题型及答题技巧
题型一：本文使用了什么说明顺序?有何作用?
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
答题格式：本文使用了什么样的说明顺序加以说明，使说明更有条理性。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)
题型二：辨析说明文的说明方法
这种题型的特点：在文中抽出一个或几个句子，要求辨别这些句子所运用的说明方法，并分析运用这种说明方法的作用。解题方法：首先，理解并熟记举例子、列数字、做比较、打比方、分类别、下定义、做诠释等常见说明方法的定义，顺口溜为“打、下、列、举、分、摹、做、作、画、引”，这样才能正确判断句子运用的说明方法。其次，分析说明方法的作用时一定要联系句子所在段落的内容进行分析，因为任何说明方法的.运用都是为了说明某一内容服务的。模式为：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……(内容：事物特征或事理)，使说明……(明确其作用) 。
题型三：分析说明文的语言特点
⑴加点字词有何作用?⑵能否替换为另一个词语?⑶加点词语能否删去?
第一种题型往往要结合说明语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述，这种题型的命题形式为：文中“……”这句话中“……”一词能否删去，请说明原因。而要求删去的词语多数是表示程度、数量范围或性质的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词。解答这种题型可按三个步骤进行：第一步，回答“否”或“不能”;第二步，解释要删去的词语的意思;第三步，加上套话“如果删去不能体现说明文语言的准确性”。
题型四：分析说明文的句子作用
这种题型的特点：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末;然后再按如下规律答题即可。一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文;在文中，作用多是承上启下;在文末，作用多是总结全文。
题型五：找出说明文所说明问题的解决办法
这种题型的特点：开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。命题的形式通常有：⑴应如何正确看待或防范“……”?请你略做分析。⑵从上文对“……”的说明中，你能得到什么启示?⑶针对文中所提到的“……”问题，请你提出几条合理的建议。
解题方法有：⑴在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施。我们可以直接摘录这些句子答题。⑵根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。⑶依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。
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