英语试卷分析怎么写

英语试卷分析怎么写

　　导语：命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查。试卷难度适中，体现新课标培养目标，符合新课改要求。

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　　一、试题结构分析

　　试卷体现了语言交际性原则，加大了应用能力考查的力度，考查不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上，而且考查考学生语言知识的运用能力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体，是否达到准确表达思想的目的。

　　二、本班现状

　　由于学生基础相差太大，成绩很不理想。这里不提过多的的历史原因。本班所谓的优秀生学生(各科考试总成绩排在前十名的学生中，只有一人勉强算英语学科的`优秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科发展存在严重的不均衡问题。另外一些英语成绩相对不错的学生的各科总成绩却排在全班中下游。这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的不均衡。在日常教学中经常出现这样令人尴尬的局面，在很多学生一再要求和追问下，不知不觉地就讲到了小学三四年级的内容，很多学生正听得饶有兴趣，常常突然有学生喊起来：“老师你在干什么?”他嫌讲的内容太没必要了。当然学生在考试中出现的问题，在一定程度上反映了英语教学中出现的问题。如，我们的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学生难以接受。降低难度当然没问题，但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的。而且这毕竟是高中教学，而且将来的考试不会降低标准。可能我们过于注重教学形式，忽视教学效果，词汇教学费力不小但收效甚微，记忆力和理解力是制约学生英语水平的提高的严重障碍。另外学生知识面狭窄也是一些简单教学内容显得得复杂。

　　三、改进措施

　　1.加强写作训练

　　因为学生普遍缺乏英语句子结构意识，乏英语思维习惯。而英语写作的题材简单，学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分数。这是一个突破口。

　　2.增加阅读量，提高阅读能力

　　尽管很多学生见了阅读文章就头疼，还没开始就已经没有读懂的信心了，但还要象牵着盲人走路那样，边引路、边鼓励，尽量消除学生的恐惧心理。直到使学生能独自行走。相信这只是时间问题。

　　3.坚持以学生为主体，培养学生自主学习能力

　　继续更好的改进、利用学案，引导学生学习，营造真实、灵活的语言环境，珍惜学生的学习兴趣和热情，引导学生自主学习，以学生为主体，提高课堂效率。精选适合学生具体分情况的学习内容和巩固练习。

　　4.培养学生语言能力的这一长期目标同时，更注重提高考试成绩，强化机械记忆。

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　　一、各题主要错例及原因分析

　　(一).口语部分

　　本次口语考试歌曲歌谣方面考得不是很理想，可能是今年对学生的考试要求有所提高，所以学生还没有完全适应过来。总的来说大多数学生能大方的演绎，个别学生由于听课的注意力不够集中，失分于咬字不清，rat和 cat，还有friends和this that等，漏掉尾音现象也比较严重。这一次学生礼貌用语有所提高，值得表扬。

　　(二). 听力部分

　　第一题 这题的得分率较高，有选项供小朋友选择所以难度并不是很大。但是本题的第二，第五还有第九小题是小朋友错的较多的，特别是第九小题，有些小朋友由于太过于粗心，没认真听广播，把“chair”选成“bedroom”或者“UFO”了。大部分小朋友这题做得还是很不错的。

　　第二题 该题主要考察学生对单词、图片的认识和理解能力。学生在处理相似单词的判断上，出现了反映在认知中的误差。相似发音辨认模糊house mouse tree ea。其次，学生的卷面不够整洁，圈图出现错误后，改正时将试卷弄得很脏。

　　第三题 听音判断，对的打“√”错的打“×”。从学生试卷看来，本题考得较好，基本上都完成得很好。只是有个别学生可能在审题方面不够过关，需要加强。出现的问题主要是动作的单词jump和run学生还是容易混淆。还有就是经过很长时间的练读学生都以为对人物了如指掌，其实有些还是弄错了，比如Mary 和Terry错的较多。

　　第四题 听音连线。这道题学生失分比较多，主要是因为bed 和bedroom 读音相似，有部分学生听音不够认真，只听到前面的音就做题，造成失误。另外，此题考得比较灵活，课本里面的内容是I have a wonderful chair ，而听力内容是I have a wonderful bed , 有个别学生没有仔细听就以为是课本的内容进行连线，导致了答题错误。

　　二、对试卷的评价与建议

　　评价：这次英语听力试题对于一年级学生来讲较难。太多相近的单词放在一起让学生辨认，令试卷呈现较单一。

　　建议：要加强学生的听音、认图能力，使学生从单一的.认图片转变到认识单词和图片相结合的主动学习上来。并通过试卷对学生进行德育教育，保持干净、整洁的试卷是一种良好的学习习惯。

　　三、今后教学的改进意见

　　1.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用;扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。

　　2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音;回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。

　　3. 教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。

　　4.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用;扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。

　　5、抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记在孩子的心中。抓好晚读的有效性，培养小老师带读，早晚读到班，及时发现后进生的问题所在，并采取措施辅导。，充分运用四人小组, 发挥小组长的作用，做好每一课、每一首歌的检测工作。

　　6. 加强后进生帮扶工作，及时与班主任和家长的联系，共同加强学生的学习习惯的养成，端正学习态度，开展“一帮一”活动，对后进生及时进行补差工作。

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　　一、基本情况

　　1、学生情况：我所代初三66班共有40名学生，参考人数为40人。本班学生基础差距较大，学风不如上两届学生浓，班内竞争只有在前几名中比较激烈，大部分学生学习的动力还不是很强，优生少，中等生不多，差生多。有不少学生因英语基础不扎实、学习方法欠缺减弱了学习兴趣，也有的因学习过程的各个环节没有高效落实导致成绩进步不明显。

　　2、试卷情况：本次考试总分120分，其中听力20分，笔试100分(选择15分、完形填空15分、阅读理解一30分、阅读理解二10分、补全对话5分、用所给词的适当形式填空10分、书面表达15分。)这次命考查知识点比较全面，覆盖面广，难易程度适中，适合对不同层次学生的检测，特别是注重对基础知识、基本技能的检测，符合课程标准要求，题型多样，结合生活，是一份很好的测试试卷。

　　二、成绩情况

　　本次参考40人，总分为2828分，均分为70.7分，及格人数为18人，及格率为45%，最高分118分，最低分29分，分数段情况为： 108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人数为22人。

　　三、答题情况：

　　1、听力题总得分为558分，得分率为69.8%。失分多在第4、6小题及听力填空题。失分原因为：(1)、听力经验不足，方法不当;(2)、基础单词记忆不过关，一些简单的单词拼写不出来。

　　2、单项选择题的总得分为368分，得分率为61.3%。失分多在第17、25、27小题。原因为：(1)、对考查内容判断不准确;(2)未能区分一些词组意义上的区别。

　　3、完型填空题总得分为356分，达分率为59.3%。错误多在32、36、40、45等上。失误原因为：整体理解、情境理解能力不足，不能从前后句及整体上去判断一句话所要表达的意思。

　　4、阅读理解(一)总得分为810分，达分率为67.5%。题多失误在C语篇的理解上，原因在于学生在阅读过程中遇到了一些困难，不能灵活地处理一些相似的'信息，阅读能力未能达到理想的状态。

　　5、补全对话题总得分为156分，达分率为78%。整体答题较好，除基础差的不能很好地完成外只有个别在最后一空出现失误。

　　6、阅读理解(二)总得分为186分，达分率为46.5%。错误多在73小题，一些学生算对了也没写上单位，导致答案不完整，其它题也有类似的情况。

　　7、用所给词适当形式填空总得分为157分，达分率为39.3%。得分率最低，错误多在80、81、85等题上，原因在于部分学生对句意的理解不到位，词组的搭配不熟练，未能有效进行检查核对。

　　8、此次书面表达总得分为237分，达分率为39.5%。对于中层以上的学生来说完成情况较好，大部分学生能够充分利用自己学过的语言知识，表达自己的见解，行文流畅，有亮点，但也有不少同学对句子成分理解不充分，写不出完整的句子，不能很好地表达出自己要写的内容。

　　四、今后措施：

　　1、教师平时要多用英语教学，给学生以更多听的环境，加强听力训练，丰富学生的听力经验及技巧。

　　2、关注学困生。深入分析学困生“困”的原因，对症下药，全面提高学困生的成绩。

　　3、强化学习过程管理，做到学、评、练、巩各个环节都优质高效，不让学生因某个环节未做好而达到不最好的学习效果。

　　4、注重基础知识与做题技巧的积累，特别是培养学生从课外阅读与自学中获取知识与能力的能力。

　　5、做好学生的思想工作，提升学习动力及兴趣，让学生以更好的状态投入到学习中。

　　6、加强自身学习，不断提高自身素质和教学能力，以优质高效的课堂教学为学生服务。

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　　本次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。

　　一、试题的特点

　　1、注重基础知识的考查

　　试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

　　2、突出语言的交际功能

　　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

　　3、渗透了能力考查的要求

　　学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　　二、各大题的分析

　　（一）听力部分

　　听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

　　1、五年级听力满分为40分。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。第二题考查听录音，选择正确的单词短语。本题难度比较适中。得分率教高，平均正确率为96.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的时间表达能力，此题失误较多。因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较高。

　　（二）笔试部分

　　笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：

　　从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

　　三、对今后教学的几点思考

　　本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：

　　1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的.词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

　　2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。

　　3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

　　4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

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　　本次五年级第一学期期末质量检测由区教育局统一命题，统一组织考试，学校统一进行阅卷。从试题本身来说，本次命题范围广，涉及知识全面合理。既有基于基本单词的选择、填空，又有综合考量学生英语水平的阅读理解等。试题结构合理，难易比较适中。

　　第一题选出不同类的一项总共五小题，考查学生对所学的单词词类的掌握情况。所涉及的单词基本上都是本期或以前重点学习的三会、四会单词，不是太难。

　　第二题单项选择是对学生平时英语语言积累情况的全面考查，所涉及的知识点都是平时教学中重点训练或者强调过的知识，因此不是很难，但对于某些平时不下功夫的学生来说做对也比较困难。

　　第三题写出前面句子的应答语，共5个句子，均在书本或课堂作业中出现过，只要理解句子的意思是完全可以答出来的。

　　第四题阅读短文判断正误，该题给出一篇英语短文，根据短文给出与短文相关的五个句子，要求学生根据短文内容进行正误判断，聪明的学生基本没有什么问题，但是部分学生理解不了短文就判断不出来。

　　从以上分析可以看出，在试卷中存在着许多问题亟待解决。

　　第一，学生对单词的识记、对单词意思的.理解掌握情况很不好。

　　第二，学生应用英语语言的能力确实有待提高。

　　第三，部分学生的笔下错误太多，由于粗心大意等原因，经常犯错误，致使考试成绩受到很大的影响。

　　面对试卷中反映出来的问题，在以后的教学中，我将从这样几个方面入手，力求使五年级的英语成绩能够再上新台阶。

　　第一，充分利用早自习、早读时间组织学生记单词，上课时在教学新单词的同时，把前面学过的旧单词再穿插的复习一下，努力使学生能够把所学的单词记住、记牢，并能够灵活应用。

　　第二，抓住每单元的重点句型、重要语法知识组织课堂教学，使学生能够及时掌握课本中出现的新句型、新句子，并通过一定的课内外练习使学生化知识为能力，从而提高教学成绩。

　　第三，狠下功夫，深挖教材，不断汲取新的理念、思想和方法，使自己的教学能力不断提高，在提高自己的同时提高课堂教学效益，从而提高学习成绩。

　　今后，本人将竭尽全力狠下功夫，努力做好五年级的英语教学工作。

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　　一、基本情况

　　四年级

　　四（1）班共_人，总分_分，均分_分，及格率_

　　四（2）班共_人，总分_分，均分_分，及格率_

　　四（3）班共_人，总分_分，均分_分，及格率_

　　四（4）班共_人，总分_分，均分_分，及格率_

　　从成绩上优秀率与及格率低比较高，除试题比较容易外，最主要的是大部分学生对英语的学习已经感兴趣，基本技能已经形成，语言运用能力还有待于今后进一步提高。

　　二、试题整体分析

　　本次期末英语检测仍然是采用听力和读写的方式，按照100分制记，其中听力部分占60分，笔试部分占40分。

　　（一）、试题的特点：

　　注重了基础知识的考查

　　试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如动词的时态的运用，重点短语等），因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

　　突出语言的交际功能

　　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

　　（二）、本次英语试题可分为：听力和读写两个部分，听力部分题形多样，内容覆盖面大。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、语音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。

　　三、学生答题情况

　　本试卷共分为两部分，第一部分是听力部分，第二部分是读写部分。

　　听力部分第一题考查学生的看图听话的认知能力。出错做多的是第四小题，有些学生对于三角形和正方形的单词掌握的还不是很好！第八小题，对于butter.suger这两个单词没有区别开！

　　第二题，看图连线题，本题考察的是学生对于单词和人名的掌握，90%的学生都是全部正确，有个别的出错在第二和第三题！在以后的教学中还有待于加强！

　　第三题，听音判断！第一和第五小题出错率较高！写字和呼啦圈这两个单词掌握的不好！

　　第四题，排列顺序！这题是要考察学生听句子的能力！抓住句子中的主要单词，就能够排好顺序！这个题学生掌握的还不错！97%的学生都是正确的！

　　第五题，听音选句。这个题出错的较多！第一小题，主要是区别small和big，28%的学生出错！第二小题学生掌握的还不错！第三小天区别fiower和water，90%的学生都是正确的！第四小题出错的最多！第五、六、七小题，正确率较高！学生对于这几个小题掌握的还是可以的！

　　笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。

　　第一题，快乐对对碰！这个题有些学生没有把题目要求理解对！把单词抄到括号里面了，所以扣了一定的分！有些学生对于singbreadcircle三个单词出错的较多！

　　第二题，饮食清单。这个题是本次考试中失分最多的一个题，对于单词掌握的不好！sweetsbiscuitscakeicecream这几个单词是三年级的单词，学生基本上都忘得差不多了，所以出错率很高！基本上都在这个题上失分了！

　　第三题，快乐阅读。出错最多的是第一小题和第四小题，还是单词掌握的不准备，所以在以后的学习中，应该对于这方面的题进行训练，多练习。

　　四、采取的措施

　　在这次考试完之后，我仔细的分析了我们学生的答题和课堂效果以及他们对于知识的.掌握，发现了以后几点：

　　首先，学生重读轻写！在我们有效的课堂时间里，让学生能够熟读这些单词，已经是很困难了。一课的知识，我们要分三个课时进行讲解，第一课时是单词的掌握，必须熟悉，听录音机，听老师读，大家一起读，同学互相读，比赛读！我采取了很多的方法，让他们首先看到这个单词知道应该怎么去读，是什么意思。第二课时，讲解课文知识，牛津英语相对来说，课容量还是比较大的，如果课堂效果还不错的话，正常的上完一节课还是很勉强的！第三课时是做课后作业和作业本。仅凭我们仅有的一些时间是不够的，往往是学习完课本知识之后就没有时间去复习！没有时间去整合课本知识！所以学习的效果还不是很好！

　　在反思完之后，我觉得应该采取以下措施：

　　（一）培养学生倾听的习惯，让学生善听

　　（1）静心听发音。小学生模仿力强，但缺乏自控能力。许多小学生一听到教师的示范发音，就急于开口模仿，但往往发音不准确，还影响其他学生听课。因此，在英语教学的起始阶段，教师就要训练学生静心听的习惯。可以先让学生仔细听两遍教师的发音，提醒学生边听教师发音，边看教师口型，做到看明、听清，然后再全班齐声读。学生明确了听的要求之后，发音就容易到位，模仿效果也会较好。

　　（2）细心听指令。教师在组织英语教学时会用到各种指令语。然而，不少小学生往往还没有听清教师的指令语就盲目地开展活动。因此，教师首先让学生安静下来，要求学生仔细听清楚教师的指令，如参与活动的人数、活动的形式以及活动中所用的语言等。只有听明白了教师的指令和示范性语言，学生才能运用所学英语开展活动。

　　（3）学会如何听录音机。听录音是英语课堂上常用的一种教学手段。听录音能使学生感受到不同角色的语调、语气、音质和感情色彩等。这些都会刺激学生大脑的兴奋点，激活他们的思维，使其保持高度的注意力。然而，听录音相对比较枯燥，这就要求教师采取各种方法和手段吸引学生的注意力，培养他们善于听录音的习惯。

　　（二）多训练听力题！

　　对于听力题，学生在一般的课堂中很少接触！只是课文里的一些知识。所以在我们应该加强这方面的学习。尤其是对话类的听力题目，要让学生先弄懂答句的意思，再想好可能要问的问句，这比听好录音→判断答句→找答句要快得多。

　　（三）多写多做！

　　英语课最避讳的就是会读不会写。很多学习拿起课本，一篇一篇的文章都能够读下来，但是让写出来或者做题的时候却干瞪眼，不知道该如何去写！所以首先我们让先培养学生写作的习惯。让学习在课下或者利用休息时间多进行英语单词和句子的书写。在平时做题时，我们应该让放手让学生去做，这样才能够发现问题并且解决问题！不应该只是给学生说这个题是什么意思，怎么做，都是关于课本上的什么知识。而是让他们自己去看题，做题，这样才能更好的培养他们的答题能力。

　　总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来，只要有心，只要用心，我相信付出一定会有收获的。

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　　一、试卷分析：

　　本次考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，尤其是词汇的掌握情况。答题以客观题选择为主，难度适中，基本能反映出学生英语掌握的真实水平。

　　二、基本情况：

　　本班参考人数32人，及格人数32人，总分2936分，均分94.71分，总指数和194.71。通过学习，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成。

　　三、试题分析：

　　试题分为听力和笔试两大部分，共五个大题。听力测试考查了学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的'综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。

　　（一）听力部分

　　听录音，圈出你所听到的单词。考察了学生听、辨、读的能力。

　　听录音，选出你所听到的句子，考察了学生对常用句型的熟悉程度。

　　（二）笔试部分

　　将下列单词分类。考察了学生对人体各部位、感觉方面的词汇掌握程度。此题大部分同学都很好，有9位同学出错，其原因是在抄写单词时写错、少些字母。

　　找朋友，即选择正确的应答语。是对学生基本句型应用能力的考核。这一题有10位同学出错，特别是第3个句子和第4个句子出错的多。

　　一个萝卜一个坑。考察了学生对人体各部位名称的认识掌握程度。这一题有6位同学出错。

　　四、改进措施：

　　１、在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

　　２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

　　３、在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

　　４、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

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　　一、试卷基本情景

　　这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合本事，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。

　　二、试卷分析

　　1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”本事还可是硬，所以在听力最终语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的`关键词，培养短暂储存记忆本事，多听多练。

　　2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还能够，证实了学生每一天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。

　　3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不明白灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每一天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。

　　4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合本事。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。

　　三、具体改善措施：

　　（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的资料或陈述所听到资料的中心思想，针对不一样层次的学生应配有不一样的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。

　　（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，经过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的。词汇外，还应积累更多的词汇。平均每一天30—35个词汇的积累。

　　（3）。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每一天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每一天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每一天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。

　　（4）。作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自我的作文，让其他的学生学习模仿。还能够让学生自我、相互改写自我写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读很多文章，培养语感。同时给出相应的资料让学生“有话可说，有资料可写”。

　　（5）翻译题型的训练要求每一天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。

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