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怎样做合格的小学班主任
导语：班主任是班集体的组织者和教育者，对班集体的形成和发展起着重要作用。一个良好的班集体就是一种教育力量，这种力量对培养学生的集体主义思想、良好品德和形成良好的行为习惯，对发展他们的智力、能力和个性，身心和谐健康发展等等，都有着十分重要的意义。
怎样做合格的小学班主任
一、 抓住教育契机营造良好班风
良好的班风不仅能促进教学工作，而且能潜移默化地影响学生的成长，是我们教育教学工作取得成功的一个重要基础。因此，作为一名小学班主任老师，我一直把创建良好的班风放在班级管理工作的首位。为了能建立良好的班风，我主要从以下几个方面入手：
1、抓住教育学生的最佳时机
教育学生的机会有很多，比如说新学期开始的时候，有集体活动的时候，学生享受成功喜悦的时候，学生遇到困难或失败的时候，学生受到委屈的时候，学生犯错误的时候。例如，新学期开始，刚进入新的学习环境，学生会有一种新的动力，好的学生想变得更好，有差距的学生想重新塑造一个“新我”。此时，做为班主任如果能做到因势利导，对全体同学提出适当的要求和目标，定会收到意想不到的好效果。
2、抓好第一次批评教育
对于学生小小的错误，我会用一个眼神，一个手势去提醒，从不发火。但是对于原则性的错误决不放过。尤其是在纪律方面，对待学生犯下的错误，给予严厉的批评。让学生们知道，老师可以对他们亲切，但不包容他们的错误，原则性的问题没有回旋的余地。
3、除了批评外，对学生进行表扬
每一个学生都是会发光的金子。更多的时候我们应发现他们的优点，在传授知识的同时，更要懂得如何激励学生、关怀学生。
其实，我们仔细观察，老师一个鼓励的眼神、一个恬静的微笑、一句温柔的话语，都可以给学生带来莫大的鼓励与安慰。我在平时的工作中一直很注重对他们的表扬方式。首先我从不吝啬自己的表扬。
表扬的力量是巨大的，只要有助于学生改正缺点，弥补不足，老师的表扬又何乐而不为呢?另外，我对学生的进步会采取及时的表扬和奖励。对学生的优点给予及时的鼓励，会让学生意识到自己其实有着别人没有的优点，在这种精神的鼓动下，学生自然会发奋学习，从各个方面改进自己，从而达到理想的效果。我也深信在我们不断的表扬和鼓励之下，学生会如沫春风，茁壮成长。
二、充分利用班会，加强思想教育
除了班主任发现问题随时处理外，还要开好主题班会。要确保活动的实效性，使每次活动都能让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。有时可让班干部主持召开，发动大家发现自己班的优势，查找班级存在的问题，寻求解决的办法。所有同学可以针对班级问题畅所欲言，发表自己的见解，班主任老师在下面当好参谋和指导。平时什么时候发现问题及时纠正，以点带面，对全班同学进行理想、道德、纪律、卫生等思想教育。
三、强化常规训练，全面带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，所以要加强对学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》、《小学生日常行为规范》要求的常规和《小学生在校纪律规范》要求的课堂常规、集会、课间操常规、卫生、劳动常规以及入放学秩序等诸多方面。
要经常带领学生学习、训练。通过强化训练，务必使每个学生具有为集体争光的思想，具有自我约束力，养成良好习惯，使整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌，保证班级高效课堂的开展，全面带动班级教育教学工作。
四、利用学校活动，教育学生积极进取
随时让学生明白良好的班风靠全体同学共同来创建。利用一切机会教育学生要团结互助、积极向上、努力学习，用心做好各项工作，人人做最好的自己。
组织学生积极参加学校及上级安排的所有活动，并且教师要把每一次集体活动都作为鼓舞全班同学前进的动力。在活动过程中，只要学生能做好的教师就不包办代替。让他们在活动中享受到付出的快乐。通过活动使同学们更爱自己的班级，更乐意为了班级的荣誉遵守纪律、刻苦学习，进一步增强了同学们的自信心，增加了班集体的凝聚力，并在活动中通过自我管理，自我教育更加健康成长。
五、激发学生竞争意识，全面促进班级工作
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不能代替的动力。班主任应在班内经常搞一些竞争活动，激发学生的参与热情。必须强调这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。首先激发与外班同学的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给科任老师的印象等多方面激发全班由整体到个人与外班的竞争。这也是一种集体主义精神的培养。
例如期末复习总动员展开的学习竞争就不能局限于班内，提前召开动员大会，老师根据具体情况，让同学结成学习对子，每个好学生至少要帮助一名学习上有困难的同学，给他讲解难题、帮助他改错题，正所谓教学相长，好学生在帮助别人的同时也有所提高，中等同学相互帮助，相互指正，在班级形成了良好的学习氛围。其次在班内也要展开竞争。根据具体情况，有时是学习小组之间的竞争，有时是值日小组之间的竞争，有时又是男女同学之间的竞争。
班主任工作任重而道远，我们将一如既往，愿我们所有的班主任都能为我们的学生撑起一片蓝天，让他们在我们的教育和引导下健康地成长!
如何处理好老师与学生的关系
处理好老师与学生的关系，需要遵循以下原则和策略：
明确身份与树立权威：老师是教育者，学生是被教育者。老师应树立权威，但这种权威应基于专业能力和外在形象，而非通过喜怒无常或易激怒的方式。同时，老师应保持人格独立，与学生保持适当的距离，避免成为学生的“朋友”。
了解学生特点：老师应深入了解学生的年龄特点、兴趣爱好、社会影响等，以便更好地因材施教。通过观察、聊天和访问家长等方式，老师可以更全面地了解学生，并在活动中与学生建立情感联系。
尊重学生：老师应尊重学生的个性和自尊心，避免随意怀疑或损伤学生的自尊。通过公正地处理问题，用宽容的态度接纳学生的独特性，老师可以赢得学生的尊重和信任。
诚信与平等：老师在与学生交流时，应遵守诺言，保持诚信，并平等对待所有学生。老师应要求学生做到的事情自己先做到，以身作则，缩小与学生之间的距离。同时，老师应公平地对待不同层次的学生，避免因学习成绩而有所偏颇。
关心与爱护：老师应关心学生的学习与生活，对学习有困难的学生给予帮助，并在学生犯错时给予宽容和耐心的指导。通过日常的沟通交流，老师可以建立起与学生之间的信任和依赖关系。
正确处理师生矛盾：老师应善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，并勇于自我批评。通过耐心的说服教育或必要的等待，老师可以解决师生之间的矛盾。
提高法制意识：老师应提高法制意识，明确师生的权利义务关系，并加强教育制度伦理建设，保护学生的合法权利。
通过遵循上述原则和策略，老师可以建立起和谐的师生关系，促进学生的全面发展。
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