幼儿语言教育的方法分析

幼儿语言教育的方法分析

　　导语言是人类进行交往、思维的工具。在婴幼儿时期(0～6岁，即语言发展的敏感期)，如果孩子处于良好的语言环境中，便可事半功倍地掌握某种语言。但语言的敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过便无法弥补，所以一定要把握时机好好利用这一学习语言的黄金时期。以下是小编帮大家整理的幼儿语言教育的方法分析，希望对大家有所帮助。

　　一、语言教育要尽早开始

　　许多人认为，语言教育应从l岁左右，孩子会说话开始。这种看法是错误的，儿童的语言敏感期是0-6岁，婴儿出生后几周即能辨别许多声音，一般出生5-6个月左右的婴儿，即能理解人类一些语言的意思，并能通过动作、表情和咿呀的声音进行反应、交流。在这个时期，婴儿对语言接触多对婴儿的综合语言能力的发展大有裨益。这个时期，家长应经常和孩子说话、讲故事，刺激婴儿的语言发育。人类语言学习是在巨大数量的语言反复刺激下，才点点滴滴培养出来的。

　　二、怎样进行语言教育

　　1、先听后说

　　听是说的先决条件，人的语言能力的获得需要大量的语言输入，家长应多与幼儿交谈，给孩子朗读儿童读物。模仿是人类学习的一种手段，幼儿也是在模仿中学习语言的。家长要为幼儿提供可仿效的榜样，为了达到此目的，家长平时说话要注意发音正确、用词恰当、语句符合语法规则。2岁以后幼儿常常会出现相互间语言模仿，家长应为幼儿交往提供条件，为其创造相互学习、相互交流的机会，使幼儿在交往中感受交往的乐趣，在与同伴的不断相互作用中修正和完善自己的语言。

　　2、在运用语言中学习语言

　　在幼儿语言发展的初始阶段，幼儿主要是在各种非正式的语言交往中自然获取语言的，家长应把语言教育渗透于幼儿生活中。日常生活是幼儿学习语言的基本环境，在日常生活中，幼儿接触到的词句往往伴随着具体事物和动作，这便于幼儿建立音义之间的联系。同时，日常生活中的语言是反复出现的，这有利于加深幼儿的印象和理解，所以家长应抓住日常生活中的各种机会对幼儿进行语言能力的培养。

　　3、多说多练

　　人的语言能力的获得，不但需要大量的语言输入(听)，而且需要大量的语言输出(说)。家长有启发性的、内容适合幼儿的交谈是发展幼儿语言能力的基础。交谈发展语言的方式比单纯语言输入或单纯语言输出发展语言的方式，其效果要好得多。幼儿随时有表达意愿和感受的需求，有与人交往的需求。家长应充分利用这一点，让幼儿在讨论中学会表达自己的观点，在争执中学习围绕话题使用辩论性语言，在聊天中学会使用问候性语言、叙述性语言、描述性语言。幼儿喜欢听故事，家长不仅要经常给幼儿讲故事，而且要要求幼儿用自己的语言复述故事内容。同时，家长可结合故事提问，使幼儿有更多的交谈机会。如果幼儿语言能力发展较好，可以让幼儿听完一个故事后，模仿情节编故事。以后，家长可试探着给幼儿提供时间、地点、人物、事件，让他们自编完整故事。

　　三、语言教育应注意的问题

　　要坚持，不要间断。语言能力与其他的各种能力最大的不同之处，一是语言的信息量最大，二是语言能力是人们每天运用得最多和必须付出最大精力去运用的能力。

　　因此，人类语言学习的持续性非常重要。尤其在幼儿期人类语言学习的许多方面都处在打基础和萌芽期，如果没有一定量的积累，就不可能使语言能力在各方面有质的飞跃。家长一定要坚持长期对孩子进行语言训练，不能有时间就做，没时间就不做，长此以往，难见效果。另外，根据笔者多年的实践教育经验，除了家长做好幼儿的语言教育外，学校课堂也是幼儿语言教育的重要场所。

　　1、让幼儿学会倾听

　　聆听是沟通的重要基础，也是与人交谈的重要手段之一。在实际教学过程中，即使出现幼儿连自己在讲什么都不知道的时候，我们也可以让他多听听别的小伙伴是怎么说的，或许对幼儿语言能力的提升有着意想不到的效果，因此，我们应该让孩子先去学习如何倾听。学前教育理论研究表明，让孩子学会倾听是最好的方式，这能让他们了解其原因和效果。

　　2、择合适的内容

　　在儿童的语言学习中，教师对内容的选择就显得尤为重要。教师要认真考虑幼儿的认知水平，从他们的生活经验出发，广而浅地选择教育内容。

　　3、让幼儿“创造性”地去说

　　教学中，教师可以借助一些卡片和生动形象的课件让幼儿去观察，然后让他们根据所看到的内容练习去表达。让他们结合自己所看到的内容加上自己的思考，围绕“图上有谁，在做什么?”等进行教学练习。我们还可以将具体的行为与说联系起来，在做中诱发幼儿说的愿望，在说中进行语言表达的练习，从而锻炼幼儿的分析、概括能力。总之，对幼儿来说，语言是发展的基础，应让他们能够根据一些简单的情境，来调节语言使用方式和礼貌程度，以适合不同听者和角色特征的需要，向更高级的语言意识形态领域靠拢。当然，也要我们教师在教学实践中不断地探索，才能让孩子在语言中不断学习进步。

　　拓展：幼儿语言的教育方法

　　孩子6岁前学外语最好

　　孩子什么时候学英语最好呢?不少专家相当肯定地表示，幼儿期，特别是6岁以前，是获得外语的最佳期。

　　幼儿认外文是与他们认知能力的发展联系在一起的。儿童心理学的研究表明，在幼儿知 觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信 息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形象，像记糖果、玩具、人的想貌一样记住它们。 经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强， 声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说讲，更容易掌握发音的技巧 。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。

　　幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，经如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快 的环境中，没有压力地 “玩 ”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都 是天生语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。

　　不同阶段不同特征：2-6岁幼儿语言的教育

　　语言，是人类社会交往与思维最主要的工具。儿童获得了语言，就意味着他们开始学会运用语言来表达自己的情感和喜恶，来认知和探索周边的世界，来和他人沟通。既然语言学习之于孩子的成长是如此重要，对许多父母来而言，如何帮助和推动孩子的语言学习，就成了孩子智力发展的头等大事。研究表明，2-6岁是幼儿语言发展的关键期。下面，我们就2-6岁宝宝的语言发展和大家作一个探讨。

　　2-3岁：

　　在度过了用简单词汇表达自己想法和意图的多词句阶段后，宝宝开始进入简单句时期。这也就意味着宝宝能说一些简单语条，而且开始把它们组成一些他想表达的比较复杂的句子。这一时期是宝宝的口语爆发期，宝宝开始会运用动词，甚至形容词组成的短句来表达。

　　专家建议：

　　1、态度亲切，鼓励宝宝多与他人交流。

　　2、杜绝儿化语，规范使用语言。

　　3、游戏化的语言学习。

　　游戏一：加强口腔肌肉的力量

　　吹气：吹泡泡最有趣的吹气训练了。但注意不要为宝宝准备吸管式的吹泡泡用具，以免孩子吸入。

　　游戏二：扩展经验，丰富短句

　　过家家：角色扮演是小宝宝最喜欢的一种游戏形式。爸爸妈妈可以和孩子商量，讨论角色和内容，准备玩具。

　　游戏三：鼓励交流，增加自信

　　小小通讯员：让孩子听从你的指令、帮助大人传递信息，例如：爸爸，我们要吃饭了。

　　4、对孩子进行阅读教育启蒙。阅读可以使孩子获得更规范的语言，也能激发幼儿学习语言的兴趣。而2-3岁的孩子视觉以及手眼协调能力的发展也支持他们，孩子开始阅读。我们可以为这个阶段的宝宝提供这样的书：

　　画面清晰，色彩鲜艳，造型大而简单的看图识物书或卡片。

　　内容近于日常生活，题材最好可引起亲子间的对话。

　　语言简单，重复性极强的故事书。

　　材料不易破损，经久耐看的书。

　　3-4岁：

　　3-4岁的宝宝基本上能够说出完整的句子，而且句子从单词句转变为双词句、多词句。他们的发音也开始逐渐稳定，而不再像3岁以前会有比较多含混不清的语音出现。随着孩子自我意识的发展和认知水平的提升，这阶段的宝宝已经能说出一些与自己相关的信息。

　　专家建议：

　　1、多与孩子进行对话、交流。爸爸妈妈每天尽量安排一段固定的时间和孩子交谈，可以和孩子聊聊幼儿园的情况、今天的情绪等等。

　　2、经常念一些简短、压韵的儿歌给孩子听。儿歌能让宝宝体验到和谐的节奏与优美的韵律，感受到规范的书面语言的魅力。

　　3、给孩子提供一个多样化的语言环境。幼儿的特点是要接受多方面的刺激、以不同的渠道和方式来促进其语言智能的发展。

　　4、阅读教育。选择一些能帮助孩子了解现实环境的读物。看书时除了可依照图片的顺序讲故事给宝宝听以外，还可利用单一的图片训练儿童的推理力。多

　　4-5岁：

　　4-5岁的宝宝已经基本掌握了母语的全部语音。不仅如此，他们开始有区别地对语音进行分辨甚至分类。

　　专家建议：

　　1、增加生活经验，多带孩子外出。4岁的宝宝能听懂成人的指令，遵守一定的规则，可以跟着爸爸妈妈多开展外出活动，如购物、逛公园等等。

　　2、注重阅读，引导孩子关注文字。4岁是宝宝词汇量飞跃发展时期。

　　3、可以考虑让宝宝学习外语。4岁宝宝对母语的语音已基本掌握，其分辨能力和理解能力也较之前有很大的飞跃。

　　5-6岁：

　　5-6岁的宝宝已经能熟练地使用简单句。他们使用复杂句的比例也不断增高，而且语句趋于完整。

　　专家建议：

　　1、游戏训练孩子听力和语言组织能力。5-6岁的宝宝有一定的联想和词汇扩充能力，我们可以为他们组织这样的游戏。

　　故事串串烧：准备一些小纸条。和孩子共同想一些关于时间、人物、地点、事件的词汇写在纸上，并分类摆放。爸爸妈妈和宝宝每人分别抽取这四个要点中的几个，编成几句话，并且最好可以串成故事。

　　拷贝不走样：全家一起参与，由第一个人想一句完整的话悄悄传给第二个人，再由第二个人传给第三个人，以此类推。最后，看看传下去的话变成了什么样子。爸爸妈妈可以根据孩子的能力调整句子的难度。

　　2、阅读教育要点。

　　扩大图书的类别。随着生活经验的扩大，这时期可以给孩子多层面的选择。历史故事、童话、民间故事都很适合这时期的孩子。除了文学性的书籍外，知识性的图画书，如自然科学、生物科学等也符合孩子阅读的兴趣，能扩展孩子的经验。

　　选择情节较复杂的故事类书籍，内容要具有幻想性和因果性，能促进孩子思考。

　　书籍最好能图文并重，文字也可以相对复杂一些。让孩子以以往的经验为基础，通过看图更好地理解复杂的长句。

　　3、考虑到孩子马上要进入小学，家长可以适当培养孩子书写的兴趣和习惯。不要特别在意字的工整与正确，关键是写字的方法、坐姿、专注度等。

【幼儿语言教育的方法分析】相关文章：

幼儿园对幼儿语言教育的方法11-03

幼儿语言教育的现状和方法03-17

幼儿园语言教育方法12-21

幼儿语言教育的途径和方法12-22

幼儿语言教育的方法有哪些03-03

农村幼儿园幼儿语言教育的方法10-19

幼儿语言教育的有效方法有哪些09-09

幼儿语言教育的特点和方法对策03-09

幼儿园幼儿语言教育的意义和方法03-11