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如何加强幼儿语言教育
幼儿语言教育是一门艺术，在培养孩子语言能力的过程中，我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点，做到有针对性的对症下药，又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力，促进孩子语言思维的提升。以下是小编整理的如何加强幼儿语言教育，欢迎阅读与收藏。
如何加强幼儿语言教育
一、幼儿阶段的幼儿语言的特点
幼儿语言的发展是随着幼儿的神经系统的成熟和思维水平的提高而不断提高的。在运用语言与人交往的过程中逐步实现的。它受到了幼儿年龄的制约也存在较为明显的个性差异。神经系统的发育、发音器官的调节控制、听觉器官的辨别等式影响幼儿语言发展的主要因素。
很多幼儿在最初阶段都是只会说一些电报式的语言。例如：“饼干、买、帽帽”意思是带上帽子去买饼干。随着幼儿年龄的增长他们慢慢会说一些简单句。如：“我要喝水。”“我想吃东西。”等。慢慢连词成句，流利顺畅地表达自己的思想和观点。教师在教学中要注重对于幼儿的引导和启发，让幼儿产生与他人沟通和交流的意识，让幼儿在沟通中不断地学习，理解日常用语。
二、内容丰富激发幼儿学习兴趣
为了促进幼儿语言表达能力的发展，教师给学生提供的学习内容不能仅仅局限于幼儿所拥有的教材。教师可以充分地利用网络、书店等资源，给幼儿选择一些适合幼儿阅读，并且能够增加幼儿学习兴趣的材料。教师可以给学生提供一些词汇、拼音、故事、诗歌、儿歌等内容，让幼儿能够理解、运用、复述、背诵这些知识。幼儿能够在不断地学习中提高倾听、表达、欣赏文学作品的能力。
例如教师可以首先给幼儿讲诉故事《拔苗助长》，让幼儿在倾听中理解和学习词汇、句子和这个成语故事的意义。当教师讲完后，教师可以鼓励幼儿去进行复述和讲解。教师可以让幼儿单独起立进行讲解，也可以让全班的小朋友两两一组，相互讲解。通过倾听和讲解，幼儿掌握了一些词汇，理解了故事的意义，语言表达能力得到了提高和锻炼。
三、形式多样促进幼儿关注课堂
幼儿的年龄还比较小，他们喜欢一些色彩鲜艳的东西，也喜欢形式多样的教学，不喜欢千篇一律、一成不变。幼儿教师要抓住幼儿的这个特点对幼儿进行有效的语言教学。
在对幼儿进行语言教学的时候，教师可以充分地借助多媒体的帮助，通过多媒体给学生呈现出知识，它声形并茂，可以充分地激发幼儿的好奇心和学习欲望，从而让幼儿关注课堂。游戏、讲故事、演讲、复述等也都是让幼儿关注课堂，促进幼儿语言表达能力的有效方式。
例如已经学习了“麦苗、石油、波浪、河水”等词汇后，为了巩固学生对于这些词汇的掌握，幼儿教师可以采用游戏的形式，把小朋友们分成若干组，并把这些词汇制成卡片，让幼儿们进行抽签，并且根据抽到的词汇进行造句。每造一个句子给以给小组加上一分，得分最多组为获胜组。幼儿的好胜心和集体主义荣誉感也都是很强的，他们期盼着自己的小组能够获胜，所以都会积极地都入到游戏中，积极思考，主动回答，开心地进行着游戏，促进了幼儿语言表达能力的提高。
四、幼儿为主体和教师形成互动
新课改倡导教师是课堂的主导，幼儿是课堂的主体。幼儿在进行语言学习的时候教师要充分地发挥幼儿的主体地位，让幼儿在课堂上动起来，成为学习的主人，参与到课堂学习中。语言是需要表达和交流的，只有幼儿进行了表达和交流，幼儿的语言表达能力才能够不断地提高。
例如教师可以给学生展示一幅公园的图画，让幼儿针对图画上的画面进行描述，让他们说说自己在图画上都看到了写什么。幼儿通过对于图画的描述不仅提高了幼儿的观察能力，更提高了他们的语言表达能力。而且幼儿通过自己的描述把一幅美丽的公园的画面展示在大家的面前，他们也会有一种成就感。
当幼儿遇到不知道给如何如表达的时候，教师就要适时地对幼儿进行指导和点拨，帮助幼儿形成自己的思路，找到合适的用词，促进幼儿准确地表达。例如教师让幼儿听了一首优美的歌曲，教师可以让幼儿对歌曲进行评价，说说听后的感觉。
幼儿的语言可能很简单：“这个歌曲很好听!”“我喜欢这首歌曲!”“我还想再听一遍。”面对学生这样的表达，教师可以帮助学生扩充词汇，向学生介绍“优美的旋律”“动人的曲调”“欢快的节奏”“令人陶醉”等等评论歌曲的表达方式。通过教师的帮助和引导，幼儿的词汇量就增加了，形成了良好的师生互动。
五、给幼儿创设适宜的学习环境
幼儿进行语言学习的环境应该是一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境。幼儿在课堂上可以感受到学习语言的快乐和自由表达的愉悦。教师就要给幼儿营造这样一个学习环境，让幼儿可以大胆地表达自己的观点和看法，而不会有什么后顾之忧。这就需要教师首先从教师布置上给学生营造一个温馨、轻松的氛围。
其次教师要课堂上对待幼儿的态度要平易近人，多对幼儿进行鼓励和表扬，增加幼儿的自信心，让他们敢于表达，踊跃发言。在得到了教师的表扬后，孩子们会更加积极地进行语言知识的学习，充分展示他们的想象力和表达能力。适宜的学习环境是教师的教学起到了事半功倍的效果。
总之，对于幼儿语言的教育教师不能急功近利，需要在实践中循序渐进地促进幼儿语言的发展。教师要针对幼儿的实际情况，从幼儿的实际出发，对他们进行量体裁衣的教学，促进幼儿的发展。教师要用丰富的内容来开阔幼儿的视野，让幼儿可以接触到更多的语言知识;用多样的形式来激发幼儿对于课堂的关注，让幼儿在课堂上动起来，“说起来”，在学习中幼儿的语言表达能力会在潜移默化中提高。
如何加强幼儿语言教育
1、激发幼儿说话兴趣
小班幼儿年龄小，很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，许多幼儿胆小、害怕，不敢在陌生人面前讲话，为了帮助这些幼儿尽快适应这一切，我们以游戏形式，鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己，激发幼儿说话的兴趣。
如：在社会活动《我自己》中，我先出示木偶娃娃和电话，以"娃娃"的口吻进行自我介绍："小朋友们好!我叫xxx，今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意来吗?谁要想来，请给我打电话，告诉我：你叫什么名字，几岁了"。请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。通过给娃娃打电话，幼儿能很快掌握自我介绍的方法，又让全班小朋友很快记住了班上每个小朋友的名字，达到了事半功倍的效果，同时激发了幼儿介绍自己的兴趣。通过活动《我的一家》，帮助幼儿学会用简单的句子介绍自己的家庭成员、住址、父母的工作等，为幼儿的主动交往打下基础，从而激发了幼儿想学想说的意愿。
2、为孩子创造良好的语言学习环境
创造良好的语言环境是幼儿积累语言、练习运用语言的重要途径。幼儿语言是在幼儿所处的环境实践中不断感知的过程，这是一个需要长期积累的过程，不可一蹴而就。为了让幼儿熟练地掌握"有……有……还有……"排比句。
上课前我有意识地将幼儿喜欢的玩具布置在各个活动角，在进行看图讲述课《小象回家了》之后，让幼儿看看教室里的摆设。幼儿看到教室布置变了样，纷纷说出教室里有娃娃，有电话，有花，还有许多玩具等等，有的幼儿还会说有的鱼在吃饭，有的鱼在喝水，还有的鱼在做游戏。幼儿通过环境直接感知事物的动态，从而使幼儿的语言在这多姿多彩的生活环境中得到了培养。
如：今天，我送给大家的生日礼物是-盒彩色画笔，请大家别客气，吃一块生日蛋糕等，会用语言指令"部队"跑、跳、卧倒等，学会用语言表达祝xx小朋友生日快乐。请xx小朋友表演节目等，幼儿在愉快的气氛中有了发挥才能的机会，即培养了幼儿的自信心，又发挥了幼儿的主动性，而我作为教师，在游戏中积极鼓励幼儿尊重幼儿和幼儿交朋友，热情地与幼儿交谈，创设宽松的环境，使幼儿有更多的机会用语言表达自己的思想与情感。
3、通过游戏活动促进幼儿语言的发展
被誉为"幼儿教育之父"著名的幼儿教育家福禄贝尔曾说过："玩是儿童的天性，游戏是儿童幸福的伴侣。"游戏中儿童的语言是多样的、神奇的、充满幻想的，因为游戏本身的自主性与创造性让儿童的语言得到极大的提高。班上曾有一个轻微自闭的儿童，在日常生活中很少开口说话，问他什么也不回答。但在游戏中与他交流就变得格外容易，他会主动向我笑，甚至会主动拉住我，向我介绍他在玩什么游戏或是问我他不明白的地方，他与其他孩子的交流沟通也在游戏的过程中变得十分轻松愉快。
幼儿园可以开设全园性的角色游戏，如自选商场、医院、美食街、游乐场等，不同年龄班之间的大带小游戏活动，如时装表演、故事会等;各班在活动室自设表演游戏活动，如小小广播站、新闻报道、表演台等，在不同类型的游戏中让幼儿多看、多听、多讲，为幼儿创设交往、表达的平台。例如，大班游戏"小小广播站"，由当天值日生报告天气情况及午饭菜单开始，当天请几位幼儿主持节目，说一件有趣的事情(幼儿在前一天晚上准备好说的内容)，由于事先有准备，因此大部分幼儿都能够比较轻松地完成主持人的任务，孩子们逐渐对讲述产生了兴趣，争先恐后地要当广播员。
4、在日常生活中引导幼儿多听、多看、多说
只有让幼儿多听、多看、多说，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。首先，教师利用日常生活中语言多用，经常重复的条件，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。
例如：
(1)起床穿衣，教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色;
(2)在盥洗时教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作，叫出手指名称等;
(3)进餐时让幼儿说出餐具名称，包出菜名;
(4)在户外散步时，让幼儿自由交流所见的东西，及时丰富词汇。此外，各班老师还可根据本班幼儿语言发展情况于每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动，以及5分钟的说出句子比赛活动等，每天进行定时的语言训练。在语言研究中，教师们除了为幼儿创设良好的语言环境外，还注意利用周围环境让幼儿尽情地说。
5、利用文学作品提高孩子的语言敏感度
语言文学的敏感性，包括对词语排列的敏感性、对语言的声音、节奏等的敏感性、对语言不同功能的敏感性三个层次。往往我们注重的是第一层次的核心操作能力的培养，忽视挖掘文学作品的深层功能――也就是还要帮助孩子们感受作品的意境，让孩子结合个人的经验加以想象、模仿和创造。
主题《白天和黑夜》中有首诗歌《晒太阳》，在学习之前，我们通过观察感受，编出了许多让大人所意想不到的：小花摇摇身体晒太阳，小草钻出泥土晒太阳，大型玩具抬着头晒太阳，毛阿姨抱着被子晒太阳――我们还尝试画太阳、做有关太阳的游戏。这些活动中，孩子们学到了许多优美的语句，更重要的.是他们开始变得喜欢观察和喜欢表达了。
总之，幼儿园的语言活动一直是大家所探讨的话题，幼儿的语言教育与周围环境的人际交往中发展的，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会说话，把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由的和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。
如何加强幼儿语言教育
1、营造和谐师生关系，创设情感共鸣的学习环境
幼儿教学活动的本质是爱的教育。在教学活动中培养幼儿的语言能力，最重要的就是教师要充分运用好情感教学规律，让整个幼儿教学活动充满和谐友爱的气氛。环境和谐有爱，师生就会在情感上产生共鸣，在这样的氛围中，自然而然就培养了幼儿的语言能力。
2、设置悬念，创设主动探求的学习环境
在幼儿教学活动中设置悬念，能激发幼儿探求的欲望，从而加深其对语言的感知度。在实际教学活动中，幼儿教师可设置故事悬念吸引幼儿。并引导他们去思考、去动脑、去议论。比如，给幼儿讲述故事《狗拿耗子多管闲事吗？》，设置悬念、讲述故事、抛出问题，幼儿都争着发言，这样一来就培养了幼儿的语言能力。
3、创设能激发幼儿活跃思维的学习环境
幼儿的情感是具体的，容易受具体事务的支配。材料越具体，形象越鲜明，情感也越丰富，思维在情感的参与下也越显得活跃。在教学活动中，幼儿教师要引导幼儿借助形象的材料展开积极的思维活动。如在《小熊请客》的教学中，幼儿教师可为幼儿提供成套的大型积木、各色冰淇淋、丰富的食物、各种餐具等材料，让幼儿自己寻找同伴，协商分配材料，讨论操作方法，共同设计故事内容，然后，教师引导幼儿口头讲述自己想象设计的故事内容，通过这样的训练，就可培养幼儿的语言能力。
4、组织讨论，动情明理
幼儿情感属于易变性，开始热情冲动，后来就变得冷淡、漠不关心。在教学活动中，幼儿教师可设计丰富的活动内容，吸引幼儿的注意力。比如，在教学活动中，教师可设计一个“如何过生日”的活动。引导幼儿自己设计新衣服，邀请爸爸妈妈参加活动等等。活动丰富多彩，幼儿之间互相讨论，培养了其语言能力。
通过创设良好的学习环境，我班出现了“分享快乐”的崭新面貌：吝惜的变得大方，孤寂的变得乐于交往；有些幼儿原本不愿意分享自己的玩具，现在却把自己觉得最有趣的玩具都分享给小伙伴们玩。在布置班级自然角时，幼儿带来了可供观赏的贝壳、花草、工艺品以及可供观察的金鱼、螃蟹、水果、干果等，自然角显得琳琅满目，生趣盎然。
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