- 相关推荐
如何提升幼儿园数学教育
幼儿数学教育现在已经成为一个主要的教育课题摆在幼儿教师的面前。数学在幼儿的思维发展过程中起着非常重要的作用，为了在幼儿阶段给孩子最恰当的数学教育，我们一直在探讨最佳的数学教学方法，来提高孩子的学习能力和思维能力。以下是小编整理的如何提升幼儿园数学教育，仅供参考，大家一起来看看吧。
如何提升幼儿园数学教育 1
一、建立融洽的师幼关系，激发幼儿学习兴趣
有了良好的师幼关系，教师的主导性与幼儿的主体性便得到充分发挥，幼儿就能信心百倍地学习，在学习中也就富于探索和创新精神，课堂教学效率肯定会明显提高。教师在教育过程中，对幼儿倾注爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就会出现“皮克马利翁效应”，达到理想的教学效果。
对教育对象一视同仁，在给能力强幼儿“锦上添花”时，一定要注意为中间生和弱势群体“雪中送炭”，使其向优等生转化。幼儿由“亲其师”、“敬其师”到“信其道”，从而乐于接受教诲，乐于投入学习。
二、采用多元教学方法，激发幼儿强烈的求知欲
为了激发幼儿的学习动力，需要激发幼儿的好奇心和求知欲。好奇心是一种天生的强有力的兴趣因素和求知欲，随着年龄的增长和学习的成功而不断得到发展。有的幼儿就是因为学习困难，学习失败，对学习失去好奇心和求知欲的。
所以在数学课堂教学活动中要营造良好的气氛，充分调动幼儿的积极性，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，保持长久的学习热情和学习兴趣。在课堂教学中，具体应注意下面几点。
1.创设问题情境，激发幼儿积极思维。
创设问题情境的目的，主要是激发幼儿的学习欲望，启迪幼儿的思维，让幼儿自始至终处于积极的思维状态之中。幼儿的灵感往往是由遇到要解决的问题而引发的，有疑才能激发幼儿认知上的矛盾，使幼儿处在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，幼儿的兴奋点转移到教师提供的新知背景中，从而激发幼儿的求知欲，引发幼儿探索问题的热情。如喜洋洋马上要进小学了，它要购买一些学习用品，铅笔盒7元、卷笔机4元，它带了一张5元和6张一元，怎样去买呢?这样幼儿兴趣浓厚，会带着问题学习，在主动探究中获取、应用知识，使其心智能得到充分的发展。
2.把握好教学难度，设置合适的教学目标。
设置教学难度前应先摸清幼儿的“底细”。不同的幼儿，学习接受能力不同，合适的学习目标能让幼儿体验到成功的喜悦。教师应为幼儿创造获得成功的机会，成功的经验能使幼儿建立信心，提高兴趣。当然学习目标的设置还应该达到幼儿最近发展区，使他们产生适当的内心紧张状态，调动幼儿的积极求知心理，“目标太高”或者“目标太低”都不利于调动幼儿的积极性。
3.学习内容分层次要求，因材施教。
幼儿的学习是有差异的，学习的兴趣也不相同，为了培养和发展幼儿的个性特长，满足不同层次幼儿的学习需要，教师在学习内容的安排上要有一定的弹性，让幼儿有自主选择的余地。
对能力强的幼儿拓展知识的深度和广度，提高综合运用能力：对中等幼儿加强知识的综合能力培养;对“弱势群体”加强基础知识巩固，使其跟上学习进度。如在中班数学教学《5以内的序数》幼儿材料操作时，能力强的幼儿看图例与标记，小动物填空排序;中等幼儿看标记按顺序给小动物排队;能力差的幼儿讲讲一排小动物的位置，各排第几个。这样使不同层次的幼儿学有所得，学有所获，共同发展，从而增强全体幼儿的学习兴趣和求知欲。
4.及时反馈，及时评价，适当表扬与鼓励。
及时了解幼儿的学习情况，能激发起幼儿进一步努力学习的兴趣。知道结果，能看到自己的进步，从而使学习的态度更加投入，激起进一步学习的愿望;通过教师反馈又能发现自己的不足(特别是大班幼儿)，树立克服缺点的决心，继续前进。
对于不同层次的幼儿给予适当的评价，不失时机地对幼儿进行鼓励，使幼儿保持一种积极的进取心理，养成主动学习的习惯。及时评价，使幼儿进一步产生改进学习的愿望;再配合适当的表扬与鼓励，对幼儿学习成果和态度加以肯定，可以激发幼儿的上进心、自尊心和集体主义感。
三、合理应用信息技术教学手段，引发幼儿多个感官的投入
传统数学教学形式比较单一，数学教学内容又比较抽象，时间长了，幼儿就觉得枯燥乏味，注意力难以集中，学习效率下降，从而使幼儿产生厌学、不喜欢数学的情绪。倘若教师在教学过程中合理借助信息技术，教师在教学过程中就可轻松引导幼儿进入直观、形象乃至虚拟的场景，使其身临其境，学习兴趣定然倍增，定会由被动学习变为主动学习。例如小班数学活动《认识图形宝宝》，即让幼儿认识各种图形。
如果教师单纯出示若干几何图形的图片，机械重复地演示给幼儿看，幼儿就会感到无兴趣可言。而制作《为图形宝宝找朋友》的课件，画面上有三个美丽的家，它们分别是小猫、小狗、小猴的家，小猫喜欢与三角形交朋友，小狗喜欢与圆形交朋友，小猴喜欢与正方形交朋友。
当鼠标点击到某个形状，请幼儿帮图形宝宝找朋友，并拉到相应的家里;如果找对了，小动物就会发出欢快的叫声;如果找错了，这个形状就会自动回到原来的位置(因为课件中的路径是预先设置好的)，发出“你找错了，请再想想”的声音，幼儿兴趣盎然。运用电脑制作形态各异活泼可爱的小动物，配上色彩鲜艳的背景及活泼动听的声音，整个过程清晰、生动、形象、逼真，有效地刺激了幼儿的听觉、视听，使幼儿产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，并为完成活动目标奠定良好的基础。
四、开展合作学习，建立竞争机制，增强幼儿学习热情
好胜心强、不甘落后也是当代幼儿共同的心理特征，竞赛正是利用这一心理特征而成为点燃幼儿数学学习热情有效的手段之一的。数学教学中恰当地运用竞赛合作形式，以小组或两两同伴为单位，运用集体的力量提高学习效率，不仅可以激发幼儿的竞争意识，而且可以培养他们的合作精神，更可以激励幼儿开动脑筋，对所学知识深究探疑，强化记忆。如大班数学《黑白棋大赛》，通过将幼儿分成组进行黑白子对抗赛、合作摆“6”、“6子通”抢答赛等，帮助幼儿快乐地学习6的加法，增强幼儿的合作意识。
总之，幼儿学习数学的兴趣是促进幼儿学习最有力、最稳定的动力，教师要采取有效的激励措施，充分激发幼儿学习数学的热情，让幼儿有更大的收获。
如何提升幼儿园数学教育 2
一、优化教学内容
1.贴近生活实际
幼儿园数学教育应紧密联系幼儿的生活。例如，在认识数字时，可以结合生活中的场景，像家里的电话号码、门牌号、电梯楼层数字等。在学习分类时，让幼儿整理自己的玩具，按照玩具的类型（如毛绒玩具、积木玩具、汽车玩具）或者颜色进行分类。这样的内容更容易让幼儿理解和接受，因为他们对生活中的事物比较熟悉，也更能体会到数学在生活中的实用性。
利用生活中的数学问题激发幼儿的兴趣。例如，在分水果时，问幼儿“我们有5个苹果，要分给3个小朋友，怎么分才公平呢？”这种实际的问题情境能够引导幼儿主动思考数学问题。
2.整合课程内容
将数学知识与其他领域的内容相结合。在美术活动中，可以让幼儿通过绘画、手工制作等方式来学习形状和空间关系。比如，制作一个纸房子，幼儿需要认识长方形、三角形等形状来构建房子的外形，同时也能体会到空间的概念，如房子的内部和外部。
在音乐活动中，利用节奏来学习数学。例如，通过拍手、跺脚等方式打出不同的节奏，让幼儿感受数字和节奏的变化，如用“1、2、1、2”的节奏拍手，或者用“1、2、3”的节奏跺脚等。
二、改进教学方法
1.游戏教学法
游戏是幼儿最喜欢的活动方式，通过游戏可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，玩数字卡片游戏，教师拿出一张数字卡片，让幼儿找出与之对应的实物卡片（如数字“3”对应3个苹果的卡片），或者玩猜数字游戏，教师心里想好一个数字，让幼儿通过提问来猜出这个数字，如“这个数字比3大吗？”这样的游戏能够增强幼儿对数字的敏感度。
数学棋类游戏也是很好的教学工具。比如蛇梯棋，在棋盘中融入数学知识，幼儿在玩棋的过程中需要回答数学问题（如简单的加减法）才能前进，这种方式能够让幼儿在玩乐中学习数学运算。
2.操作学习法
为幼儿提供丰富的操作材料，让他们通过动手操作来理解数学概念。在认识几何形状时，给幼儿提供各种形状的积木，让他们自己拼搭，感受不同形状的特点和组合方式。例如，用两个三角形拼成一个正方形，用多个小正方体拼成一个长方体等。
在学习数量关系时，使用小珠子、小木棍等材料。比如，让幼儿用小珠子串成项链，一边串一边数，或者用小木棍摆出不同的数字和算式，这样可以加深他们对数量和运算的理解。
3.情境教学法
创建生动有趣的教学情境。例如，在讲述“认识时间”这一内容时，可以模拟一个“小商店”的情境，幼儿扮演店员和顾客，商店的营业时间牌上显示不同的时间，让幼儿在这个情境中学习整点和半点的概念，同时也能了解时间在生活中的应用。
利用故事来创设情境。比如，讲一个“小兔子分萝卜”的故事，小兔子有10个萝卜，要分给不同数量的小伙伴，在故事中穿插数学问题，让幼儿思考如何分配萝卜，这样能够吸引幼儿的注意力，同时也能让他们在故事中学习数学知识。
三、加强师资建设
1.提升教师专业素养
幼儿园教师应不断学习数学教育理论知识，了解幼儿数学学习的特点和规律。可以参加专业的培训课程、学术研讨会或者阅读相关的教育书籍和期刊，如《幼儿数学教育》杂志等。
定期组织园内数学教学研讨活动，教师之间分享教学经验和教学案例。例如，一位教师分享如何通过游戏让幼儿更好地理解数字大小比较，其他教师可以学习并应用到自己的教学中。
2.培养教师观察能力
教师要善于观察幼儿在数学活动中的表现，了解每个幼儿的数学学习进度和特点。例如，在数学操作活动中，观察幼儿是如何使用操作材料的，是否理解了数学概念。如果发现幼儿在认识图形方面有困难，教师可以及时调整教学方法，提供更多针对性的指导。
根据观察结果制定个性化的教学计划。对于数学能力较强的幼儿，可以提供一些拓展性的学习内容，如更复杂的拼图游戏或者数学谜题；对于数学学习有困难的幼儿，给予更多的耐心和帮助，如一对一的辅导或者设计更简单的操作活动。
四、完善教学评价
1.多元化评价方式
采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。过程性评价关注幼儿在数学活动中的参与度、兴趣、努力程度等。例如，观察幼儿在数学游戏中的表现，看他们是否积极参与、是否能够遵守游戏规则、是否尝试用不同的方法解决问题等。
结果性评价主要针对幼儿的数学知识和技能掌握情况。可以通过简单的测试（如让幼儿点数物体、认识图形等）来了解他们的学习成果，但要注意测试形式要符合幼儿的年龄特点，避免过于正式和复杂。
同时，还可以采用幼儿自评、互评和教师评价相结合的方式。让幼儿自我评价在数学活动中的表现，如“我今天学会了什么”“我觉得自己哪里做得好，哪里还需要努力”。幼儿互评可以培养他们的合作意识和观察能力，教师评价则起到引导和总结的作用。
2.评价结果的有效利用
根据评价结果调整教学策略。如果发现大部分幼儿在某个数学概念的理解上存在困难，教师就要重新设计教学内容和方法，加强这方面的教学。例如，如果幼儿在加减法运算的学习上效果不佳，教师可以增加更多的实物操作环节，或者设计更有趣的加减法游戏。
将评价结果反馈给家长，让家长了解幼儿在园的数学学习情况。教师可以和家长一起制定家庭数学学习计划，如建议家长在日常生活中引导幼儿进行简单的数学活动，如购物时让幼儿帮忙计算价格等，共同促进幼儿的数学学习。
【如何提升幼儿园数学教育】相关文章：
如何提升幼儿素质教育01-10
如何提升职场魅力11-13
个人能力如何提升03-27
如何提升幼儿的注意力01-13
如何提升项目管理能力03-12
女人如何提升自己的内在气质11-21
如何提升计划管理能力05-07
如何提升个人的职场礼仪形象12-20
如何提升团队执行力10-16
如何提升自我管控能力11-25