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怎么创新幼儿教育方法
在幼儿时期，存在着一个尤为突出的心理问题，那就是恐惧。恐惧交流，恐惧行动，恐惧认识，恐惧他们所面对的一切人事物。以下是小编帮大家整理的怎么创新幼儿教育方法，欢迎阅读与收藏。
怎么创新幼儿教育方法1
一、营造宽松的心理氛围
幼儿的创新教育重在培养幼儿的创新思维和创新能力，而创新思维和创新能力的培养要求有良好的心理氛围。现在的孩子常常被长辈寄予过高的期望，孩子们压力过大，易产生紧张情绪。而创新往往是在轻松舒适的情况下才能自然流露出的，只有在温馨自由的环境中，孩子们才能敢想敢做，任凭想象的翅膀在创新的空间里自由翱翔。
所以，我们要努力把孩子们的生活空间创造成一个温馨的“家”，在这个“家”里，老师亲切和蔼地关注着每一个孩子，并尽量多地和孩子交谈，和他们一起玩，使他们处处体验到做主人的感觉，受到成人的尊重。在这个环境里，他们开心地交流着，表达着自己的感情，学会理解、同情与帮助，更激发了他们的创新热情。
二、树立新的儿童观和教育观，培养儿童创新能力
“幼儿创新教育”的前提应该是“幼儿教育创新”，包括教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功的关键。幼儿教育领域的相对约束较小，是变革传统教育观念和教学模式最好的突破口。教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听型转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。
三、将创新教育渗透在一日活动中
幼儿园一日生活的各个环节都是发展儿童创新能力的契机。关键在于教师是否具有发展儿童创新能力的意识，是否有能力发掘出普通环节中潜在的创新教育内容，是否能把握住教育的契机。
只要教师具备这些意识和素质，就能在一日生活的.各个环节中发展儿童的创新能力。如儿童喜欢玩水，洗手时长时间冲洗，久久不愿离开，就可以组织幼儿讨论：“水有什么用?假如没有水会是什么样子?”儿童说出了水的很多种用途，设想了没有水的种种后果。这样，既培养了幼儿的发散思维，丰富了儿童的想象，又让儿童懂得了要珍惜每一滴水。
四、利用游戏培养幼儿的创新意识
游戏是孩子们最喜爱的一种活动，所有的孩子都喜欢游戏，游戏内容的多样化可以让幼儿尝试多种角色。在游戏中，孩子们大胆想象、大胆实践，从而在游戏中培养自己的创新意识和能力。
为了激发幼儿参与游戏的兴趣，我不断充实一些新的游戏材料，在美工区增添一些颜料、吸管等材料，以激发其强烈的操作欲望，启发并指导孩子掌握新材料的基本玩法。
例如：手印想象画。让孩子们利用自己的小手掌、手指等部位进行绘画，孩子们非常新奇，强烈的好奇心驱使他们参与，当一个个手印印在纸上，千姿百态的图案展现出来时，更进一步激发了孩子们的兴趣，有的添只脚变成了可爱的小鸟，有的添上眼睛和嘴变成了一只怒吼的狮子，有的添上几笔变成了美丽的开屏的孔雀，还有的是老鹰在捕捉小鸟……利用吸管教给孩子吹画技能，孩子们把吹画的基本技能掌握以后，又创造出了许多造型奇特的漂亮图案，孩子们的思维无拘无束，想象力、创造力都得到了很好的发展，好奇心得到了满足，为进一步创新奠定了基础。
五、培养创新人格
创新人格是创新素质的主要内容，直接影响创新能力的发挥。创新人格指创新精神或创造性个性倾向，是创造性发展的动力和方向保证。它是具有创新能力的人所表现出来的与一般人不同的心理特征。创新人格的组成是多种多样的，其中既有显示个体差异的特征，又有表现相似的或共同的趋向，它们交织在一起构成个人的独特风格和特征。具体表现在以下几个方面。
(一)强烈的事业心。创新型幼儿教师首先是热爱幼儿和幼儿教育事业的教师。创新是一种十分艰巨的劳动，只有具有强烈的事业心和高度的责任感的人，才有献身幼教事业的动力，才能发挥创新才能，并从创新劳动中感受到创新的乐趣，从而更加热爱幼儿教育事业。
(二)强烈的求知欲。创新型幼儿教师对幼儿教育的各种知识应该具有强烈的求知欲和大胆的探索精神。他们喜欢思考幼儿教育中存在的问题，探索各种解决问题的方法，能抓住一些容易被忽视的线索，做出不同寻常的有利于幼儿发展的行为。
(三)较强的独立性。创新能力强的人，必须是独立性很强的人，创新型幼儿教师在所从事的创造活动中，不应受习俗的约束，而应该执著地按照自己认为并有利于培养幼儿创造性的想法做。
(四)较强的自信心。创新型幼儿教师应该具有强烈的自信心，对自己的活动能力和实践能力及自己使用的教学方法的灵活性和创造性具有信心。
(五)较强的幽默感。创新型幼儿教师应具有一定的幽默感，才能很好地解决在教学过程中师生间出现的不和谐问题，使师生关系更融洽。幽默感起到润滑剂的作用。
在新世纪，教育对文明发展的作用将进一步加强。实施素质教育和创新教育是一项长期复杂的任务，只有在教育理论上进一步深化，在教育实践中不断完善，我国的创新教育才能日益走向成熟。创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉。
怎么创新幼儿教育方法2
首重人格塑造和自信心的培养
英国的幼儿园老师努力创造有利于儿童建立自尊和自信的环境。
上课第一天，老师就要叫出全部学生的名字，以此唤起孩子的自我意识。老师还经常鼓励孩子们站到舞台中心表演，介绍自己及自己的家庭、祖国，认识自我，培养自信。
在英国的幼儿园里，老师会细心观察每个学生，做好记录，及时对学生好的表现作出表扬，并鼓励学生突破性格局限。老师从不在孩子间作横向比较，而是将孩子与他的过去进行纵向比较，以体现孩子的点滴进步。
启示：这样做是为了增强孩子的自信心，老师的作用是引导孩子塑造自身特点。中国老师和家长总喜欢向孩子灌输伟大理想和崇高志向，英国的老师却只是鼓励孩子发现自己喜欢做的事，并培养其为此努力的精神。
保护孩子的创造力 拓宽孩子的视野
英国的幼儿园通常设有室外活动空间，那里有沙坑、游乐设施、花圃、草坪等，每个班级都要打理自己的自留地。在天气晴朗时，幼儿园会组织孩子们到公园开展活动，享受明媚阳光，亲近大自然。女儿所在的幼儿园幼教中心的老师还在班上孵小鸡，让孩子们了解鸡蛋是如何变成小鸡的。幼儿园还养了一只兔子，孩子们轮流和老师一起照顾它。幼儿园还不定时组织孩子们到附近的`图书馆借阅图书、观看展览，请消防队、警察局、交通局等单位到课堂上给孩子们讲解相关知识，培养孩子们的阅读习惯和对社会生活的兴趣。
英国幼儿园非常注重培养孩子的兴趣爱好，除知识课外，每周都安排有绘画、音乐、电脑游戏、做饭、手工等课程。女儿的老师曾告诉我们，别看孩子乱涂乱画，在他心中其实有一幅幅美好的图画，涂画的过程可以激发他的想象力和创意。教育的重点是培养孩子的兴趣和开发创意，老师绝不强迫孩子要做得多好。
英国将国际视野纳入启蒙教育。女儿所在的幼教中心每月教孩子认识一种语言，老师说，教的外语很简单，不是要让孩子多精通，而是要让他意识到世界的多元性，认识到语言是通往另一种文化的窗口。通过美食、歌舞、戏剧、影视、讲座等活动，让孩子们了解世界各地的文化。每逢中国春节、印度新年、东正教圣诞等节日，幼儿园还会出专栏介绍，孩子们在这些活动中形成了地球村的概念，形成了对多元文化的包容意识。
启示：保持对生活的热情，既能为生活创造活力，又可使自己的生活富有情趣，更有利于发明创造。把培养孩子的兴趣爱好、扩展视野、开展创意活动等作为学前教育的重要内容，这种做法值得借鉴。
学生、家长和老师是等边三角形关系
在英国幼儿园，学生、家长和老师是等边三角形关系，家长和老师结成紧密伙伴关系，能给学生创造最佳学习环境。
每个月，老师都会要求学生把幼儿园的家校联系简报带回家，让家长及时了解幼儿园的动态。每个幼儿园都有家长委员会，负责家校联系，每个幼儿园的董事会里都有家长代表，幼儿园的重大决定都需要得到家长的认可。
幼儿园每学期都会召开一次家长会，而且是一对一的家长会。虽然每个家长只有十分钟时间可以和孩子的班主任交谈，但全部时间都是讲自己孩子的情况，老师从不横向比较学生，而是把每个学生的现在与过去及潜力相比较，老师希望每个孩子都能挖掘出自己最大的潜力。
每学年结束时，学生不仅会得到一份班主任和校长的评语，还有一两本厚厚的粘贴簿。粘贴簿记录了学生这一年的成长经历，有学生的文字、绘画、手工作品，有老师的点评、心得和思考，还有老师抓拍的学生精彩照片。每学年老师还会给每个学生记下一篇观察日志，按时间顺序详细记录学生在幼儿园里的点点滴滴、所做所思。
启示：幼儿园不但要教育学生，也要教育家长，目的是让家长更好地配合幼儿园教育，这有利于家长教育孩子时更加有的放矢，也有利于培养健康的亲子关系。
怎么创新幼儿教育方法3
生活是教育的核心
报纸和媒体都曾报导过一次中日中学生夏令营活动，其中两国学生的表现引起了广泛关注，更引起了国人关于中国家庭教育的深刻反思。在活动中，艰苦的训练使不少中国学生半途而废；而面对同样的困难，日本学生却全部坚持下来。
活动结束后，日本一名带队老师曾经说过这样一句话："日本的家庭对孩子进行生活教育远远胜过进行天才教育，因此日本孩子的韧性很强。"对于生活教育，中日家庭有什么不同认识？
（中）陈晨，是北京某区重点中学高中一年级学生；陈晨父母亲都是小学教师。
（日）山井泽二，是东京一所中学高一学生；山井父亲是一位公司职员，母亲是家庭主妇。
让孩子学会生活是教育的核心
（中）陈先生：我对陈晨教育的目标是把他培养成能为社会创造价值的人，能够独立谋生的人。我觉得孩子生存所需要的知识和技能在学校教育里可以完成，家庭教育更多的是帮助他学会如何对待周围的人和事。
（日）山井先生：日本家庭很重视对孩子进行生活教育，这是一个笼统的说法，简单说就是让孩子学会照顾好自己并且照顾好生活中需要照顾的人。我教他能自己做饭、打扫房间；教他能和同学一起过集体生活；教他能在压力下保持健康的心态。我觉得这是他今后人生必不可少的训练。
在自立中学会生活
（中）陈先生：我认为陈晨和很多独生子女一样，最欠缺的就是独立能力。他小学时候的手工课作业都是我帮他做的'，对于他们来说，很多培养动手能力的工作他们都不自己亲自做。陈晨高一参加军训，从收拾行囊到打背包都是他妈妈和我帮他干，结果到了营地，他自己连蚊帐都支不好。现在的孩子因为缺乏这些训练，所以生活能力普遍都差。
（日）山井先生：山井5岁的时候，我就让他去买牛奶和啤酒。上小学开始，他自己学着收拾自己的房间。上中学以后，他每天洗晚餐餐具。日本家庭的地板都要跪在地上一点点擦，他上小学以后就这样跪着擦地，只有这样他才知道父母的辛苦，才理解生活不容易。
在礼仪中进行生活教育
（中）陈先生：因为是独生子女，现在的孩子受到更多宠爱，因此家教中都不太重视礼貌教育。陈晨对我和他妈妈说话的时候，很少用"您"，他都是"你"这样称呼，他觉得这样更显得亲切。还有，平时我们家吃饭也都是我们给他做好、盛好饭端上桌他只动筷子吃就行了。
（日）山井先生：日本家庭很重视从小培养孩子的礼仪。比如在家里，他母亲做好了饭只有告诉他可以吃了，他才能上桌吃饭，而且在吃饭前，必须先说一声"那就不客气了"，还要等长辈先动筷后才能自己吃。孩子出门和回家的时候有一套固定的礼仪：每次出门都要和母亲、父亲说一声"我走了"；每次回家进家门都要说一声"我回来了"。
怎么创新幼儿教育方法4
假期对孩子来讲，是一件高兴的事，但家长们却多少还是有些小焦虑的。因为在假期时间，孩子很容易生出一些坏习惯，这着实令父母头痛。与其等假期过后再费老大的劲儿纠正，倒不如现在就防患于未然。
坏习惯第1名：整天睡懒觉
偶尔睡个懒觉当然不是什么大问题，可是如果天天睡懒觉，睡到中午才起来，那就成问题了。最基本的起居作息一乱，连带着吃饭、游戏、学习……什么都跟着乱。
更糟糕的是，等到假期结束，还要恢复到早睡早起的规律作息，由于原来的生物钟已经打乱了，又需要一段时间重新调整，多折腾啊。之所以把睡懒觉列在假期坏习惯的第一位，主要是在于它昭示着假期坏习惯的最大根源：失范，就是没了规矩。
专家支招：可以不完全按照平时的规矩来，稍稍宽松一些，偶尔做些平时不能做的事，但这并不意味着假期没有规矩，而是要有“假期的规矩”。比如睡懒觉这件事，重要的不是几点起床，而是每天都在相对固定的时间起床，而不是任由他想睡到什么时候就睡到什么时候。
坏习惯第2名：“狂”吃零食
对小孩子来说，吃和睡就是最大的问题。放假在家，各种零食随手可得，放假期间，父母对此也比较放松。吃多了零食，最明显的问题就是不好好吃正餐了，有的父母在这时候会生气，饭桌就变成了“战场”。
此外还有专家指出，在一段时间内集中大量进食，可能会影响大脑功能。据说进食过量，会加重大脑控制消化和吸收等功能神经负担，使相邻的控制语言、记忆、思维等智力活动的神经处于抑制状态，对新事物、新知识就很难产生兴趣。
专家支招：跟睡懒觉的问题一样，当然可以让孩子吃一点零食，这也是生活乐趣，但最好能事先商议好一个比较合理的饮食方案，比如每天可以吃一点什么东西、吃多少，别人给零食时怎么处理，等等。
坏习惯第3名：“宅”在家
看太多电视带来的另外一个问题是活动不足，老是窝在家里，还常常伴随着吃零食的坏习惯。容易发胖不说，精神状态也不会好，常常是一副懒懒的、百无聊赖的样子。当然这其中也有家长的原因，怕孩子热着了，稍微热一点就不放到外面去，其实是不对的`。专家支招：周末父母有空可以带着孩子一起去公园逛逛，或者安排一些体育锻炼，连逛街也算是一项“运动”。父母要上班的时候，也要请看护人多带孩子出门去玩，还可以鼓励他跟小区里同年龄的孩子一起玩，小孩子之间的追逐打闹，自有他们的乐趣，也达到了活动身体的目的。注意不要给他太多“不可以”，手、脸、衣服、鞋子弄脏了回家洗洗就好，玩的时候让他尽兴，不要挫伤了孩子的积极性。
坏习惯第4名：“沉迷”看电视
看电视其实不是什么太大的问题，只要有更有趣的事情可做，小孩子是不会太过分迷恋电视节目的。说现在的孩子贪恋电视，更多是因为没有比它更有吸引力的事情罢了。此外如果孩子已经懂得上网，做父母的可能还会担心他“沉迷于网络”甚至“染上网瘾”。
专家支招：看电视太多会影响视力啦、会变笨啦、坐太久活动不够啦等等道理不妨都跟孩子讲讲，相比简单粗暴地“我不许你看电视”而言，这是更尊重他的方式。当然这些话可能孩子听得都腻了，因此最好的办法还是和他“谈判”，得出一个大家相对来说能够比较认可的方案，因为是他亲自参与制定的，他就会有意愿去遵守。
给孩子决定自己要做什么、该做什么的自由，而不是亦步亦趋地跟在他屁股后面：“不要看太多电视!”“你怎么又在上网?”简单说吧，换了是你整天被人管着，你烦不烦，又会不会产生逆反心理呢。
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