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如何培养幼儿的自主学习能力

时间：2024-03-28 17:56:13 美云教育我要投稿

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如何培养幼儿的自主学习能力

　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化的行为方式。以下是小编整理的如何培养幼儿的自主学习能力，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

如何培养幼儿的自主学习能力

　　如何培养幼儿的自主学习能力

　　1.幼儿阶段的身心特点分析

　　要想适应当下的幼儿教育，就要了解幼儿的特点。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力，是幼儿身心建康的重要标志，也是幼儿进行正常学习与发展的基础。

　　如果学龄前不注重对幼儿良好行为习惯的培养，将为幼儿以后的发展带来难以弥补的缺憾。0 - 6 岁是幼儿习惯养成的关键期。特别是幼儿园阶段 3 - 6 岁的幼儿，这一阶段幼儿体力在逐渐增强，身体协调性和生活独立性在逐步提高，是幼儿掌握技能、积累生活经验、养成良好常规的关键之关键。

　　2.幼儿教育中自主学习能力培养的策略

　　2.1 课程集体教学中的培养策略

　　幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，也是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿正处于人生发展的起始阶段，他们的身体迅速发育，心智逐渐萌发，个性开始萌芽。因此，在幼儿教育中，除了要引到幼儿认知周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一些基本的生活和"做人"所需要的基本态度和能力，如卫生习惯、生活自理能力、交往能力等，也都需要学习。

　　"幼儿园无小事，一点一滴都是教育"，课程内容要来自于幼儿的生活，课程实施更要贯穿于幼儿的生活。幼儿教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于生活、游戏之中，要关注到年龄性、科学性、人文性的融合。年龄性指教学内容与不同幼儿年龄特点要一致，有利于幼儿的接受和发展，避免内容过难和过浅的现象。

　　科学性指内容要科学、准确，给幼儿的概念要引发其进一步的学习。人文性指所选内容中隐含的价值观要符合时代要求，适合特定的地域和文化，反映幼儿的现实生活。选择适合的内容进行集体教学形式，如果可以在日常或区角的个别活动或小组活动中完成，就不必用集体教学完成，如日常的礼貌教育、区角游戏的玩法等。

　　2.2 区域活动中的培养策略

　　区域活动思想发端于西方，在上世纪90年代初引入我国，其实质就是教师根据教育目标，将幼儿园活动区分割成不同的区域，分别进行有显著特色的布置，并提供一定的活动材料，让幼儿在这区域环境中，自由、自主地进行探索和个性化学习。区域活动的范围不仅包括幼儿园室内活动空间，也包括室外活动空间甚至社区活动空间;区域的名称也随着学习阶段的不同而相应地变化，例如，可命名为游戏区、学习中心、活动区等。

　　区域活动具有自由、自选、自主的独特魅力，对幼儿具有极大的吸引力，现已成为幼儿在园一日生活中的主要活动内容。区域活动具有多元价值作用，可为幼儿提供多种学习体验，促进幼儿建立积极的社会情感、良好的同伴关系，使幼儿养成主动学习、探索的习惯等。

　　在参与区域活动过程中，幼儿与同伴、玩具材料之间，不断地进行互动，能真切地体验到各种角色带来的身心愉悦，获得经验和能力提升，从而达到在游戏中快乐成长、全面发展的目的。实施区域活动，应以幼儿为本位，关注差异，坚持童趣性原则、适应性原则、全面性原则、因地制宜原则。

　　通过区域活动游戏，引导幼儿在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，不断积累经验，并运用于新的学习活动，从而形成受益终身的学习方法和能力。幼儿园区域活动是一种亚控制活动，在活动过程中，需要教师进行有效的指导与观察，同时，在活动结束后，还要及时组织幼儿交流体验与收获，分享快乐和成功，并对幼儿在区域活动中的表现进行科学评价，以巩固幼儿在区域活动中所获得的知识与技能，强化区域活动的教育功能与价值，促进幼儿实现全面发展。

　　2.3 家园共育中的培养策略

　　在幼儿教育中，家园共育非常重要。家园共育有助于幼儿身心全面和谐发展，提高幼儿教育质量。如果家园之间在幼儿教育上出现冲突和分歧，那么家庭和幼儿园各自的教育效果会大打折扣，从而影响幼儿的发展。研究表明，良好的家园共育，可以帮助幼儿养成良好的生活和卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身收益的生活能力和文明生活方式;有助于幼儿形成积极主动、认真专注、不怕困难、干预探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质;

　　极大地促进幼儿愉快情绪和良好社会性的发展;使幼儿感受到安全感、信任感、幸福感、亲情和友爱。此外，家园共育还可为幼儿提供更多与从事不同职业、拥有不同文化背景与观点的成人进行交往的机会，对丰富幼儿的交往经验大有好处，能更好地促进幼儿综合素质提高。

　　3.结语

　　综上所述，随着素质教育的实施，幼儿教师必须要深入理解教育新理念，不断解放思想，以幼儿为本创新进行幼育，将培养幼儿的自主学习能力贯穿到幼儿教育的全过程，只有这样，才能培育出具有创造力和富有个性的栋梁康苗，引导幼儿健康、快乐地成长和成才。

　　怎么培养孩子的自主学习能力

　　1、激发学生的学习兴趣

　　托尔斯泰曾说过："成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是最好的老师。"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就不大一样了。俗话说："强扭的瓜不甜，""牛不喝水按不到河里。"学生在强迫的状态下被动的学习，也仅仅是做做样子给老师和家长看看而已，其效果必定是很差的。

　　2、给学生足够的学习自主权

　　①学生参与学习目标的制定，自主确定学习进度

　　在以往的教学中，课堂教学的目标是教师预设的，而在自主学习的课堂中，教学目标既有教师预设的部分，也有在课堂中根据情况生成的部分。教学目标的制订既要按照课程标准，教材的规定，又应当充分考虑学生的原有基础和他们的实际需要。如在一节课估计中可以解决哪几个，解决到什么程度，由师生共同来决定，学生对那些分层次的学习目标，可以根据自己的实际水平做出选择。学生自己确定学习进度，学得快的可以拓展，学得慢的能"保底"就行了。目标成了师生共同意愿时，学生将会产生自主学习的责任感和愉悦感，学习将更加积极主动和有效。

　　②学生在学习内容，学习方式上有选择的权利

　　多元智能理论指出：每个人的智慧型不一样，他们的思考方式，学习需要，学习优势，学习风格也不一样，因此每个人的具体学习方式都是个性化的，没有放之四海皆有效的统一方式，对某个学习有效的方式，对他人却未必管用，所以教师要尊重学生的个性差异性。在教学中我还鼓励学生用自己熟悉的方法学习。要求学生用自己喜爱的方式展示学习成果。于是不仅兴趣盎然，个人的特长也得到发挥，在综合性实践活动中，自主选择的幅度就更大。

　　孩子缺乏自主学习能力的原因是什么？

　　孩子缺乏自主学习能力的原因主要有三方面：一是生理原因，二是心理原因，三是教养方式的原因。

　　第一，生理原因。即与孩子的年龄有关，年龄越小的孩子自主学习能力越弱，年龄越大自主学习能力越强；还与孩子大脑发育水平有关，比如海马体的发育水平是否完善等。大脑发育正常的孩子，自主学习力就较强，他有能力保持专注，取得比较好的学习效果。

　　第二，心理原因。要想获得比较好的学习效果，除了大脑、身体发育正常，孩子的情绪化、逆反心理等也起着重要作用。开心、兴奋的情绪能让孩子比较好的投入到学习中去，焦虑、挫败感则会降低孩子的学习意愿。另外，有些孩子在初中开始出现逆反心理，处处和家长对着干、唱反调，这也影响了孩子主动学习的意愿。

　　第三，教养方式。有些家长对孩子包办替代，什么事都替孩子做主，帮孩子完成，没有抓住培养孩子自主学习能力的契机。生活中失去选择的自由，在学习上也很难进行自主学习。而另一些家长则刚好相反，对孩子过度管教，导致孩子没有选择权，就会失去自主学习的意愿，陷入被动等待的状态。

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