家长和幼儿园如何共同教育幼儿

家长和幼儿园如何共同教育幼儿

　　幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。

　　家长和幼儿园如何共同教育幼儿

　　一、幼儿园家园共育存在的问题

　　1、活动形式单一、认识存在偏差

　　一般来说，“家园共育”每学期都会列入幼儿园的工作计划，但正是由于经常做，逐渐地演变成了例行公事式的常规工作。园长讲讲话，提点要求，教师组织家长学习理论知识，更有甚者，把家长组织在一起，采用广播直播形式等，由于对家长学校功能认识不足，使活动的开展形式单一老套。

　　所谓“家园共育”是指幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。但在实际工作中，双方对“家园共育”的内涵认识存在偏差。幼儿园始终处于主导地位，有时不免颐指气使；不少家长认为，我的孩子缴了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切方便，实施一切教育，而他们只管提出要求，很少付出什么，被动地参与。

　　2、家长、教师均忽视相互沟通

　　有些家长将孩子送进幼儿园是怕孩子纠缠、吵闹，图自己省事省心，并不关心孩子在园受教育的具体状况；有些家长认为，交了学费，孩子就该归教师管，教育应该是教师的事情，家长只要能照顾好孩子的饮食起居、为孩子创造优越的物质生活条件就行了；有些家长甚至连最基本的按时接送孩子都做不到。家长的意识中认为自己的职责就是赚钱为子女的未来生活做物质铺垫。

　　很多家长甚至认为，把孩子送到幼儿园，只要孩子学到知识就行了，至于和教师沟通，对他们而言似乎根本就不需要或者不重要。导致这种状况，不仅与家长的受教育程度较低、育儿观念落后等有关，也与幼儿园对家长工作的忽视有很大关系。

　　3、教师未能以尊重的态度对待祖辈家长与自己观念上存在的差异

　　由于工作或其他原因，越来越多的家长把孩子托付给祖辈们照料。而祖辈们对孩子的教育与现代教育观念存在较大差异。祖辈们对孩子的身心特点、科学的育儿方法等缺乏全面、系统的了解和认识，加之受生活环境、传统观念等因素的影响，家教观念比较陈旧，宠多于教，爱多于严。许多祖辈家长仍用老观念要求孩子，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。

　　二、有效实现幼儿园家园共育的对策

　　1、提升家长教育理念，丰富家教知识

　　(1)挖掘家长教育资源

　　通过建立《家长手册》，我们发现在家长中不乏教子有方的人士，即使是在家庭教育中存在困惑的家长也会在某一方面有成功的教子经验。这些宝贵的教育资源如果为所有的家庭和幼儿园共用，就能最大限度地发挥其作用。为此，我们结合实际，充分挖掘家长的教育资源，不断丰富家长讲座的方式。

　　(2)开设家园共育栏目

　　我园在每个班上都开设“家园共育”这一专栏，并不断更新内容，有我们每周的课程安排、有向家长宣传科学育儿的知识、有幼儿在园的各方面表现情况，还开设了一个“请你参与”的专栏，围绕家长关心的问题，提供一些具体的方法和思考，对家长较为成功的育儿经验进行刊登等，这些宝贵的财富贴在家园栏中，当家长在接送孩子的时候都会停下脚步来看一看。可以这样说，“家园共育栏”是家园工作的桥梁，是家长与家长、家长与教师一起沟通、共同教育的纽带，是丰富家教经验、提高家教水平最有效的手段。

　　2、亲身经历，现场感受，提高家教艺术

　　(1)家长开放日、亲子游戏活动

　　平时许多家长送了小孩不愿离去，很想看看自己的孩子在幼儿园到底是怎样活动的，想知道他的孩子在幼儿园里学到了一些什么东西?老师是怎样在带孩子?

　　为了满足家长的愿望，解除家长的忧虑，我们每学期都要举行家长半日活动观摩和亲子游戏活动。在教育活动中，家长了解到幼儿园的老师是如何教学的，了解了教学活动的内容和形式，从而就消除了他们的疑惑，见识了一些教育方法。在亲子游戏活动中，家长们的参与积极性极高，每一次活动好象使家长自己也回到了童年，在游戏中表现得非常活跃，孩子和家长在游戏中也增添了父子情、母子情，同时也懂得了如何和孩子一起玩耍。

　　(2)幼儿学习成果展和汇报表演

　　孩子在幼儿园都有些什么收获呢?这是家长们最想了解的。因此我园经常把孩子的一日活动拍成照片张贴在橱窗内，还定期把孩子在园生活、学习的情况用幼儿成长档案册呈现给家长，另外我园还利用“六一儿童节”、“元旦”等节日向家长进行汇报表演，这样对于我们的家园合作就是一次促进，与家长的沟通话题又多了一些，在各个年龄班我们还把幼儿作品全部展示在主题墙上，平时家长接送孩子时都会观看，除此之外，我园的老师还让孩子回家后把在园学到的新本领(折的小鸟、皮球、画的画、学的儿歌、故事、舞蹈等)向家长展示。家长从孩子的表现中不仅看到孩子的进步，更从中学到一种新的教育理念，如怎样评价孩子的作品等。

　　3、形成制度，及时沟通，化解难点

　　(1)家园联系册

　　我园使用幼儿成长档案册有好几年了，效果很不错，我们每个月在档案册上把孩子在幼儿园的学习及生活照片、孩子的作品张贴上去，家长看后把孩子在家中的表现情况也记录下来，以便让家长和老师从多方面、多角度地了解孩子的成长进程，有针对性地对每个孩子进行教育和帮助，孩子更健康地成长。

　　(2)家长委员会

　　我园有效地利用家长委员会这一平台，定期召开例会，通过例会讨论、交流家长们的意见，共同策划亲子活动、主题活动、节日活动，动员家长们积极学习科学的育儿知识，促进幼儿园各项工作的改进与提高。

　　需要注意的是，家园间的合作共育通常会因为花样繁多的活动和各种不同的形式而在不知不觉中流于形式化、表面化。因此，要使家园共育落到实处产生实效，教师在组织开展家长工作时，要尽量为家长着想；在组织活动时，教师应考虑到家长的时间、精力、能力，不为难家长，不提出一些过高或无理的要求，确保家园合作的成效。

　　拓展：家园共育感悟

　　家园沟通，是指教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。针对这些，我们把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：

　　1、切实做好常规性的家长工作。

　　为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。每月收发的《家园联系本》也是我们与家长进行沟通的桥梁，有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长，有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。

　　2、积极争取家长资源，丰富主题活动。

　　每个主题活动即将开展，我们通过家园栏及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在主题活动《走进春天》中，班里好多家长都带孩子共同寻找了春天的秘密、从家带来了蚕宝宝的饲养记录；在《我爱家乡》中请家长帮助幼儿共同制作了高楼、收集各种车子的照片……随着主题的开展，在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。

　　3、组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情。

　　我们开展了“庆祝六一”亲子活动，通过我们的热情邀请，全体家长参与了此次活动，家长和孩子一起随着热烈欢快的乐曲跳韵律操、玩猜谜语、做手工等游戏，每个幼儿的脸上绽放着欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐，家长们都说，时间过的太快了，和孩子一起活动做游戏真开心，不仅锻炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。

　　4、充分发挥家园栏优势，交流沟通的作用。

　　一学期以来，我们坚持定时更新家园栏内容，每周在家园栏公布教学活动计划，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，使家园联系更加快捷、频繁。

　　家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。

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