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幼儿园怎样培养幼儿的独立性

时间：2022-10-26 11:59:01 雪桃教育我要投稿

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幼儿园怎样培养幼儿的独立性

　　一个人在成长的过程中，肯定会有不可避免的有成功，也会有失败和失误。不可能每一个人的人生都一帆风顺，只有经历过失败的洗礼才会看见成功的彩虹。下面是小编精心整理的幼儿园怎样培养幼儿的独立性，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园怎样培养幼儿的独立性

　　随着生活条件的不断改善，人们对自己的孩子越来越爱护、娇惯，事事包办代替，导致孩子依赖性强，独立自主能力差。幼儿园是学校教育的起点，培养孩子的独立性，责无旁贷。总体来说，培养幼儿的独立性，可从以下几方面入手：

　　一、幼儿园儿童在学龄前表现的问题

　　在工作中，我发现许多孩子的家长在教育孩子的问题上或多或少都陷入了一种误区，就是只重视儿童智力方面的培养，轻视孩子独立生活能力的培养，使这代儿童形成了典型的“小太阳”，主要表现在：对老师、大人依赖性太强，生活自理能力差，六、七岁的儿童还有不会穿衣、扣纽扣，不会系鞋带甚至吃饭还要大人喂等等。这些现象如果长期发展下去，从小处看，势必影响儿童自身的健康发展。从长远看，必将为我们社会培养出一批饭来张口，衣来伸手的“贵族子弟”，消费我们民族的竞争力。

　　二、幼儿生活自理能力差形成的原因

　　幼儿生活自理能力差并不是幼儿本身出了什么问题，而是当代我国特有的人文现象造成的。首先，当代这批儿童90%以上都是独生子女，家庭结构使儿童在家就是养尊处优，养尊处优久了，养成爱发脾气、撒娇，凡事就动口不动手的坏习惯。其次，家长认识不足，许多父母认为，幼儿年龄小、能力差，大人能代办的就代劳了，反正小孩子长大后就会了。长此以往，孩子的心理就产生了严重的依赖感，对儿童健康发展极为不利。

　　三、培养儿童生活独立能力的正确理论

　　三岁前的孩子，可塑性最强，最容易接受教育，这是培养孩子独立性的最佳期。这个时期的孩子，凡事都要看一看、做一做，他们对成人做的事常常表现出极大的兴趣。对此，教育者要有正确的认识，在思想上，要高度重视从小培养孩子的独立性，多理解、宽容孩子的“错误”，支持孩子自己动手。否则，错过了这这个时机，等孩子的依赖性形成后再想补救，那就十分困难了。

　　四、培养孩子自立的几个原则

　　1、孩子想做的事情鼓励孩子试着做

　　孩子就是独立的个体，随着年龄的增长，他们注意的中心会逐渐从父母转向外界事物，什么都想看看摸摸，什么都想尝试一下，独立意识大大增强。这时教育者要顺应孩子的发展变化，满足孩子的独立需求，鼓励孩子积极探索，让孩子获得活动的乐趣和成功的体验。

　　2、孩子自己的事情要求孩子自己做

　　培养孩子的独立性要从训练孩子的动手能力做起。自己穿脱衣服、系鞋带、大小便、洗手、洗脸、刷牙、梳头、自己收拾玩具、整理图书，自己洗手娟、袜子……这些都是生活中的小事，却是培养孩子独立性的重要内容。只有从小培养孩子“自己的事情自己做”的独立意识，由易到难、循序渐进地提出要求并进行引导，才能使孩子尽早学会自我服务。

　　3、孩子不会的事情引导孩子学着做

　　对孩子来说，所有的事情都是从不会到会的。孩子第一次自己吃饭，第一次独立入睡，第一次学洗袜子，这些在成人看来微不足道的小事，却对孩子独立意识和能力的发展有着非常重要的意义，它影响着孩子走向独立的信心和进程，教育者一定要以积极的评议和行为鼓励孩子大胆尝试自己没有做过的事，要经常对孩子说“自己试一试”“我相信你能做好”。同时还要给孩子一些具体的指导和帮助，让孩子掌握一些必要的技能。当孩子遇到困难和挫折时，更要注意鼓励和支持，从而促进他进一步做出努力，进而增强独立意识，提高独立能力。

　　4、孩子能做的事情督促孩子坚持做

　　孩子的独立性不是一朝一夕就可以养成的，也不是孩子学会独立地做几件事就意味着孩子具有独立性。这是一个长期的、不断内化的过程，它需要对孩子进行反复地强化和持之以恒地引导。因此，当孩子掌握了一定的独立技能或表现出一些独立性行为之后，一定要注意及时表扬鼓励，充分调动孩子的积极性和主动性，同时督促孩子不断坚持、反复练习，最后养成习惯。

　　五、从儿童心里需要的角度，培养其自立的几种方式

　　1、游戏的需要——让幼儿在游戏中学会生活自理。

　　游戏既是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园最有效的教育手段。《幼儿生活处理歌》将幼儿一日生活中自己能做的事编成了朗朗上口、通俗易懂的儿歌，形象具体、富有情趣，幼儿通过表演这首儿歌的游戏幼儿在一定的情境中感知道理，加深记忆和理解，从而进行了处理能力训练。

　　2、实践的需要——让幼儿动手操作，学会生活自理情感。

　　幼儿好动、好奇、好模仿的特性，使他们产生要亲自实践的需要，我们要很好地利用这种需要，让他们在动手操作中进一步学会生活处理。在手工角里，我为幼儿准备了毛巾、手绢、头梳、牙刷、拉链、按扣、五颜六色的带子(系鞋带、打头结、打领带)，娃娃的衣服、鞋帽、动物趣味包等，使幼儿来园后在自由的操作中享受实践的乐趣，养成自己动手的习惯。

　　3、好胜的需要——让幼儿在竞争中提高自理能力。

　　幼儿具有好胜心强的特点。榜样是最直观的典型形象。同伴间的榜样让幼儿感到亲切，富有感染力，他们既有羡慕榜样、学习榜样的欲望，又希望自己能成为别人的榜样而感到光荣和自豪。

　　4、自我表现的需要——让幼儿轮渡做值日生，增强幼儿的责任感和义务感。

　　每人幼儿都有自我表现欲，轮流做值日生，既可使每个幼儿都有自我表现的机会，从而满足幼儿的表现欲，又可以锻炼他们的能力，增强他们的责任感和义务感。

　　5、被表扬的需要——加强家园联系，使之持之以恒，巩固好的行为。

　　幼儿的学习或行为在一定程度上是为了得到别人的夸奖，因为幼儿喜欢表扬，表扬能激起幼儿内心喜悦的情感，并产生一种新的积极向上的动力，而表现出更强的行为欲望，使之继续得到表扬。他们既需要老师的表扬，也需要家长的表扬，和同伴的赞许。比如通过“每月家园联系册”、“一周宝宝日记卡”加强家园联系，协调一致，以表扬鼓励为主，强化幼儿行为习惯的管理，都可以取得良好的教育效果。

　　经过实践，我认为：只要根据幼儿的心理需要，利用其可塑性强、兴趣广的特点，采用各种灵活多变的教学手段，对提高幼儿生活独立性方面是有很好效果。

　　拓展：幼儿园如何培养幼儿的独立性

　　每次进行手工活动、数学操作活动的时候，我总会发现有几个小朋友会说：“老师我不会”、“老师你帮我做”，“老师帮帮忙”，其实要做的都是很容易的，可是那些幼儿却只是站在边上，脸上带着悲伤、惶恐的神情看着其他在做的幼儿。为什么会出现这样的现象呢？现在的孩子大多是家庭中的独生子女，父母都是持着含在嘴里，捧在手心的态度，把孩子当宝贝一样的珍藏着，为孩子包办着一切，这样做的结果就是让孩子丧失了独立性，而变成一个没有责任感，不用头脑而怯懦的人。而幼儿时期是打基础的阶段，因此，我们需要在幼儿时期在家园共同努力下培养幼儿的独立性，为独立性的发展创造环境与条件。

　　一、对孩子要放手

　　一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。只有经历过失败的洗礼才会看见成功的彩虹。孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。有些家长认为幼儿生活中的小事如自己学会穿脱衣服、自己叠被子等等都是些无关紧要的琐事，大人随手帮助就可以，不必让孩子自己去做，就是让孩子去做也做不好，或者认为让孩子做太费神，还不如自己做省力。这些看法当然是不正确的。因为幼儿独立生活能力主要是通过逐渐学会料理自己的生活而发展起来的，生活自理能力差，必然妨碍孩子未来的独立生活能力的形成和发展。如果从小，一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依赖父母，形成一种“安全感”，那样反而容易出大事。

　　二、让孩子学会劳动

　　有些大人认为那么小的孩子怎会劳动呢？还是我自己来做吧！其实从小让孩子帮助做一些力所能及的家务，实际上是一种很好的生活教育，无形中也培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后的独立生活打下了基础。如当父母回家了，为他们拿拿拖鞋；吃饭时，发发碗筷；父母在扫地、洗衣时，可以帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西。当孩子完成一项工作后，我们父母可以及时的给以适当的肯定和赞赏：“谢谢”，“你真棒！”，“孩子，你做的真好！”孩子听到赞扬的话语后他们会觉得自己的工作能力被肯定，会感到无比的兴奋和快乐，也会在很大程度上增进了孩子与父母的感情。

　　三、模仿效应

　　在家庭中父母是孩子的榜样，我们要为幼儿提供良好的行为楷模，作为父母不能以工作忙，没时间为理由拒绝和孩子进行亲子间的游戏，我们应多抽一些时间陪孩子玩，给幼儿提供更多的接触模仿机会，这样对幼儿独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。

　　未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己去尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题、解决问题。

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