幼儿园教师怎么对待幼儿的提问

幼儿园教师怎么对待幼儿的提问

　　在提问中，幼儿才能更清晰和客观地认识周围世界。所以我们的职责是认真正确地对待幼儿的问题，竭尽所能地为他们解答疑惑，然后静静站在他们身后,欣喜地关注他们的成长。

　　幼儿园教师怎么对待幼儿的提问 篇1

　　一、倾听幼儿的提问

　　幼儿在接触了周围生活和参与了一定的学习活动之后，会对周围生活中各种现象发生一定的兴趣，在求知欲望的支配下，他们会主动地向成人发问，希望我们能够给予满意的回答。因此我们在遇到幼儿提问时，一定要耐心地听取，并对幼儿的提问给予鼓励和支持。当教师听懂幼儿提问的目的之后，再给予解答。“疑问是知识的钥匙”，只要我们经常鼓励幼儿提问，幼儿就会养成思考的良好习惯。反之如果教师对幼儿的提问感到厌烦或不予理会，久而久之，幼儿的学习积极性就会受到挫伤，而懒于思考问题，并影响其智力的发展。

　　二、正确解答幼儿的问题

　　第一、回答幼儿的提问要做到及时性。即对幼儿的提问应该不失时机地立即给予回答，除了暂时无法回答的问题，一般都应该在幼儿提出问题后马上回答。幼儿的情绪改变得很快，这种转变虽说是暂时性的，但非常强烈。幼儿对于一件事的热度，只能够维持15至30分钟。 发问的时候也是如此，幼儿会对当时具有强烈印象的事物来发问。

　　如果幼儿提出的问题我们不能马上回答，则应该告诉幼儿“让我想一想，等一会儿我想好了再告诉你。”然后我们应该立即向他人请教或者查阅资料，以最快的时间找到答案后告诉幼儿。

　　第二、回答幼儿的提问要做到科学性。由于幼儿所提的问题往往是复合性问题，即一个问题中包含着多方面内容，这就要求教师必须逐一地正确回答。也就是说教师的回答必须是准确无误的，既不能随意轻率、错误地回答，也不能以似是似非的答案使幼儿无法理解。再次，回答幼儿的提问要做到思想性。所谓的思想性是指对幼儿的回答一定要有教育意义。因为幼儿的年龄小，教师能够从一定的教育目的出发回答幼儿的提问，不仅可以使幼儿获得了知识，同时还能使幼儿受到一定的思想教育，促使身心健康发展。

　　第三、回答幼儿的提问要有启发性。在回答幼儿的提问时，一定要注意启发幼儿自己思考，凡是幼儿经过讨论能够解释清楚的问题，一定要组织其他幼儿一起参加讨论，当幼儿找到正确答案时，及时给予肯定和鼓励，可以使幼儿不断产生新的求知欲望。

　　另外有时对幼儿的提问，可以变换思维角度，提出一个新的问题让幼儿思考，经过幼儿自己的努力获得了正确答案后，应该告诉幼儿“这是你自己想出来的，你做得很好。”这种回答提问的方式，有利于促进幼儿思维的独立性和创造性。

　　第四、回答幼儿的提问要因材施教。在全班幼儿面前回答问题时，应该考虑多数儿童的智力水平，回答的结论便于大多数幼儿理解。对于幼儿个别提问，可以因人而异进行回答，回答幼儿的提问应该对幼儿的智力发展有促进作用。

　　三、解答幼儿问题须知

　　当幼儿提问后，成人要善于和幼儿一起思考他的提问，使幼儿感到自己的提问受到了重视，得到了支持。根据问题的难易程度，充分估计幼儿的知识经验与智力水平，如果经启发后幼儿可能自己解答的，就引导幼儿自己解答，或请幼儿相互解答，成人再给予肯定或者补充。

　　如一个幼儿问：“为什么白天下雨以后有彩虹?夜里下雨后没有彩虹?”由于曾经观察过彩虹的现象，老师便请其他幼儿回答，另一个幼儿回答说：“白天下雨后天晴出太阳了，太阳光照射在还带有水珠的天空上，就出现了彩虹，夜里下雨后没有太阳光，就看不见彩虹了。”老师肯定了幼儿的这一回答，并补充解释了七色光形成的原因，儿听后都比较满意，在提问与回答问题的双方，都进行了积极的.思考

　　四、幼儿的问题除通过语言发问的方式提出外,往往还表现在玩弄物品和其它的行动上

　　幼儿发现新问题的途径较多，他们可以从日常生活中发现问题，也可以从客观事物的观察中找到新问题，有时还能够从一些活动中发现问题。凡是他们感到新奇的事物，幼儿一般都会表现出一种要求探索的欲望。

　　如看一看、摸一摸、听一听，甚至他们还会把一件新玩具拆开研究其中的奥妙，所以我们应该保护幼儿这种探究的行为，鼓励他们积极地发现问题并大胆地提问。而且要善于利用幼儿提出的问题，通过相应的回应策略来激思引路，帮助幼儿明确探索的方向，支持幼儿深入探索。对于幼儿的探索性行为，不可加以限制，并应该为他们创造探索的条件。

　　五、不断提高幼儿提问的水平

　　幼儿提问的水平与其知识水平和智力水平呈正比关系，知识面宽和智力水平高的儿童，他们提出的问题有一定的深度和难度。而思维比较灵敏的幼儿会不断发现新问题，所以要注意让幼儿多学一些常识性知识。凡是幼儿有兴趣能够看懂和学会的知识，一般不要加以限制。这样幼儿会随着知识、智力水平的提高，而提高提问的水平。当判断幼儿提出的问题存在潜在价值时，教师马上进行适当点拨，将问题引向显形价值方面。

　　“为什么”是幼儿思维的翅膀。在提问中，他们才能更清晰和客观地认识周围世界。所以我们的职责是认真正确地对待幼儿的问题，竭尽所能地为他们解答疑惑，然后静静站在他们身后,欣喜地关注他们的成长。

　　幼儿园教师怎么对待幼儿的提问 篇2

　　一、回答和幼儿的智能发展相适应，采取童话式、拟人法

　　幼儿的提问是各种各样的，有些是难以理解的，或者是极其平常的事情。如“天上为什么会下雨?”假如你回答是“水蒸发的缘故”，那么他会马上问：“什么是水蒸发?”因为幼儿对水蒸发更难理解。因此回答幼儿提问，一定要考虑到他们的年龄特点、认识水平、性格以及提问的动机等。

　　二、认真回答，不敷衍、不压制孩子

　　有很多事情，大人觉得习以为常，而幼儿却要反复的提问，有此教师曾这样说过：“当我与保育员谈话或身体疲劳时，如幼儿仍不断地提问，这时我就会感到讨厌。”象这种态度对待幼儿提问的教师恐怕不会少吧!正确的是不论在什么情况下，都应成为幼儿的听众，诚心诚意地回答幼儿的.问题。如果不给幼儿创造一种轻松自在地谈话空间，那么他们就不会继续提问了，这样会阻碍幼儿的思维能力和发散能力。

　　三、尽量当场回答

　　对幼儿的提问尽量当场给予回答，上午的问题不要等到下午或次日解决，当场回答还能增强幼儿的求知欲望，加深对问题的理解。

　　如果一时不知道如何回答，应给幼儿讲好，以后再回答。

　　幼儿提问后当场给予回答是很重要的，而认真回答的态度也是不可轻视的。通过回答可以增进师生之间的情感，促使幼儿更积极提问。

　　四、对提问不蔑视

　　幼儿提问实际上不少是无价值的，是愚蠢的。所以有的教师对幼儿的提问很少认真地加以考虑。有的甚至就：“真笨!连这个都不懂!”“上次不是教过你了，又忘了?真拿你没办法。”等等。

　　这类回答，自然使幼儿受到轻视，讥笑而感到失望，胆子也会变小，再不敢对事物产生疑点或者发问了。

　　五、不嘲笑提问

　　在教师看起来幼儿的提问是滑稽可笑的。例如，“那个叔叔为什么是光头?”“猴子屁股为什么是红的?”一听到这样的提问就是说：“不行，当着人家的面不能这样提问”“这些孩子光提怪问题，会变成个怪孩子的。”等等。

　　爱到这样的'责斥和嘲笑，幼儿的心情不愉快，以后不论问什么，不是被讥笑，就是被斥责，于是便害怕提问了。

　　六、让幼儿观察事物

　　当幼儿提出的问题，教师怎么努力幼儿都不能理解时，就要想“百闻不如一见”这个成语。只要让他们亲眼观察事物，便能容易理解了。

　　七、当幼儿不能理解答案时，要让他们抱着希望

　　往往有这样的情况，对于幼儿的问题，你怎么说明或者看画册都不能使他理解时，决不能给他一种愚笨感：讨厌!这么小的人，成天问这问那的。

　　幼儿听了这话是忘不了的，因此无论是在什么情况下，都要给幼儿的提问创造良好的气氛。