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幼儿园教师怎么引导孩子提问
好奇心，爱提问是幼儿最显著的特征，提问不仅是幼儿的一种语言交流活动，还是幼儿自主学习的一种表现，是幼儿合作学习的一条途径，也是锻炼其批判性思维、培养其创新性思维的一个过程。下面小编为大家整理了幼儿教师引导孩子提问的相关内容，欢迎阅读！
幼儿园教师怎么引导孩子提问1
一、从我知到你知，人人都有小“问题”
所谓的学问，就是要学要问，光学不问只是一半，光问不学，也只是一半，又学又问，才是完整的学问。
平时，我们总忙于组织幼儿活动，很少静下心来听一听幼儿的各种提问，导致幼儿兴趣渐失。为了使他们勇于提问，乐于提问，我们在班中设立了“每日一问”和“小问号卡”，给孩子充分问的机会，并将她(他)的问题记录下来，使他们获得成功感。孩子只有得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥自身的创造力与想象力。
活动刚开始，只有很少数孩子上来提问，而且都是“我知类”的问题，即幼儿自己知道答案，来考考大家玩玩。这些问题具有很强的知识性，如，世界上有几大洋、一年有几个季节等等?于是我又启发她(他)们：“你们有不知道的问题吗，也可以来问一问，考一考老师和小朋友们啊，看谁提出的问题能难倒大家。”渐渐地各种各样的“你知式”的问题就出现了，孩子们提出的问题也许自己不知道答案，也许其他人知道答案，这样你来我往，每个人知识面都拓宽了，有的孩子从不向大家提问，其实不代表他们没有疑问，也许只是不会表达，害怕表达。这就需要老师抛砖引玉，关注他们的好奇心，耐心地引导他们发现问题，敢于提问。
二、细节出真知，人人爱问“小问题”
首先，引导幼儿观察自己，事实上孩子们也喜欢、愿意了解自我。许多小朋友问“人为什么要穿衣服?”“我们的嘴唇为什么是红色的呢?”“我肚子饿了，为什么会咕咕叫?”有一个孩子掉了一颗牙，他就问“人为什么要掉牙?”经统计，此类问题占总数的42%，说明，孩子的疑问是从自身开始的。
其次，可以引导幼儿说说生活中遇到的疑惑。“洗澡时镜子为什么会变模糊?”“为什么晚上有月亮而晚上没有?”孩子星期天去公园看了孔雀，第二天他就问“为什么孔雀会开屏?”日常生活中的“奇怪”现象，也能引起幼儿的注意。
还有的是即时发现式。一只麻雀飞进了教室，撞来撞去飞不出去了，幼儿很奇怪：“为什么它不从开着的门和窗子里飞出去呀?他近视眼吗?”教室外的树落叶了，幼儿会问：“怎么春天也掉树叶呀?”
幼儿在接触了周围生活和参与了一定的学习活动之后，对周围生活中各种现象发生了一定的兴趣，在求知欲望的支配下，他们会主动地向教师发问，同时希望教师能够给予满意的回答。因此，对幼儿的提出的种种问题，我们总是给予鼓励和支持，并且耐心听取及时解答，有时鼓励大家一起讨论，或让知道的幼儿回答，有时 干脆放手让幼儿自己找答案。在幼儿提问到自己寻求答案的过程，实际上是一次成功的思维能力训练过程，更能激发他们提出更多的问题。
三、适当的奖励，人人争问“小问题”
为了激发幼儿提问的热情，我们还采取了奖章激励法，提出一个问题就得一个“小贴花”。这着实很诱人，孩子们争相提问，有的孩子要“跟问”，有人问了“世界上第一个人是从哪儿来的?”就引出了“第一只鸟是从哪儿来的?”“第一匹马从哪儿来?”等等让人哭笑不得的问题。不过看着孩子那得意又渴望的样子，我也给她(他)贴上一个贴花奖章，以保护她(他)的积极性。
但是学习应以思考为基础，向别人问问题，得自己先想一想，先思考研究一番。这样获得的知识才是最有用、最难忘的。孩子仅仅为了得到奖励而提出的问题往往是未经思考的，这达不到培养幼儿探索学习的目的。所以应该着重表扬提出有实际意义问题的幼儿。随着活动的深入，孩子们发现新问题的途径多了，总能问出与别人不同的问题来，“跟风”的现象也就越来越少了。
在以上的几个活动的基础上，我们班还定期的进行一些“好问题大评选”以及“智力大冲浪”活动，平时我将孩子们的'一些问题记录下来，活动上将一些有趣的问题列出来念给孩子们听，大家举手表决哪些问题最有趣或者哪些问题让我们学到的知识最多，或是我提问孩子们竞答等等。
四、智慧提问 课堂中的“小问号”
时间长了，很多孩子的问题也变的越来越奇怪，甚至有不文明的“问题”出现，也难怪，幼儿自身的生活经验本来就很狭窄，不可能像成人一样丰富的知识面，久而久之，大家的问题也就没那么丰富了，该怎么面对这一问题呢，其实这也不难，我们可以把“提问”活动延伸到我们的学习教学活动中来啊，例如，大家今天新学了一个语言故事，教师就可以引导幼儿针对故事情节或者是故事中想到的疑惑来进行“提问”，人人来当小老师，在“提问”的同时学习故事，增长知识。以此类推，我们的科学活动，音乐活动等等都可以成为幼儿“提问”的载体与源泉。
五、爸爸妈妈一起来 晒晒我们的“问题”
要想让孩子养成“敢问、勤问”的学习习惯，让他们将心中的疑问及时表达出来，我们还要寻求家长的帮助，充分利用家长资源。幼儿在日常生活中经常会向父母发问，这是幼儿探索客观世界过程中必然出现的心理现象。幼儿向父母提问，本身就是一次求知活动，在幼儿主动求知的时候，父母一定要给予重视，并给予耐心细致地回答。在幼儿向父母提问时，家长首先要鼓励幼儿，支持他们大胆而经常性的提问。
另外要注意，对幼儿提问是否由成人立即回答一定要根据幼儿提问的内容和性质决定。如果幼儿提出的问题较难，则应该由成人向幼儿做出正确的解释，如果一时不能立刻回答，也要在较短的时间内把问题搞清楚立即回答。对幼儿提出的较容易的问题或经过幼儿努力可以找到答案的问题，家长一定要鼓励幼儿自己想，或者由家长启发幼儿利用已有知识和经验找出答案。
幼儿园教师怎么引导孩子提问2
一、转变教师的幼儿提问观
每个幼儿都具备提出问题的先天条件，潜藏巨大的发展能量。教师首先要坚信每一个幼儿都有探索世界的好奇心和兴趣，都有加工信息的思维能力，都有表现的欲望和获得自我满足感的需要，每个幼儿都有培养前途。
当教师的都可能有这样的`感受：不少幼儿在课堂上学习知识时表现的沉默寡言，无动于衷，而在某些游戏、日常生活中却兴致勃勃、问东问西，判若两人。可见幼儿能否积极的提问，关键在于环境、教师，幼儿不提问不代表幼儿没有问题，不等于幼儿不能提问；只是不愿提问，不敢提问，不知道该如何提问而已。
因此，教师不应该、也不能随便把不提问的幼儿归类为“无问题幼儿”，所以，没有不能提问的幼儿只有不能促进幼儿提问的教师！
二、善待孩子的提问
孩子爱提问是好现象，说明孩子具有学习意识。父母一定要耐心，不要轻易打断孩子的问题。无论孩子的问题让你多么心烦，也不要有厌恶的言行，这样会挫伤孩子的探知欲，甚至使他们丧失进取心。确实很忙时，可以告诉孩子：“妈现在很忙，等妈妈忙完了再回答你的问题好吗？”
要知道，大人们回答问题的方式、语言甚至技巧，将会对孩子今后如何学习、智力开发等产生决定性的影响。
三、积极鼓励，认真倾听孩子的提问
教师应明白爱提问题的孩子往往是爱动脑筋的孩子。因此，当孩子提出问题时，教师要耐心地认真倾听，做到有问必答，使孩子从心理上感到受到了重视和支持，切不可加以斥责，也不能置之不理，更不可用“去去去，就你事儿多”、“烦死了”之类的话压抑孩子提问的积极性，否则，就会影响孩子的好奇心和求知欲，对孩子的智力开发和个性健康发展产生不良的影响。
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