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怎么激发学生学习数学的兴趣
导语：学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得知识和不断探求真理而带有感情色彩的意向，是他们主动获取知识的内在动力，是学生学习自觉性和积极主动性的核心因素，是学习的催化剂。目前我们实施素质教育，培养和发展学生的兴趣，使学生由学会变为会学，会学是我们教育工作者追求的目标。
怎么激发学生学习数学的兴趣
一、充分利用教材中的生活实例问题引发学生学习数学的兴趣
数学问题来源于生活实际，生活中有许多各种各样的问题要靠数学方法来解决，小到家庭理财，买卖物品，大到丈量土地，设计制造以及航海航天，都要用到数学。教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用，而是把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，这既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。
如在学习《平均数》的时候，我让学生先说一说，在生活中，什么时候要计算平均数，让学生举例，然后大家一起解决问题，最后总结方法;通过测旗杆的高度使学生加深掌握直角三角形和相似三角形的有关知识。这样不仅能够激发学生主动阅读课本，积极思考，大胆实践，而且可使学生领悟数学源于生活实践，反过来又作用于生活实践的道理，学生也因此对数学学习兴趣大增。
二、利用多媒体平台进行数学教学提高学生学习数学的兴趣
数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，化腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。
比如在教《它们是怎样变过来的》这节内容时，我精心制作了教学课件，利用幻灯片把许多图形的变化都演示出来，让学生形象地、直观地看见图形经过平移或旋转或轴对称变成一个美丽的图案，由浅入深，理解了一个图形还可以经过综合变换成各种图案，激发学生的兴趣，自己设计出美丽的图案。学生兴趣盎然，思维活跃，使感性认识上升到理性认识，促进学生有效地掌握知识。
三、利用教具动手操作增添学生学习数学的兴趣
弗赖登塔尔指出：“学习数学的.唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西，自己发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生的这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”教学活动是教师和学生的双边活动，演示教具，操作学具不但有利于帮助学生建立表象，理解知识，提高学习兴趣，它还可以调动学生学习的多种感官协调地进行活动，从而获取知识，发展智力。
例如在教学《七巧板》时，我让学生自己动手做一副七巧板，先让学生观察一些七巧板组成的美丽图案，然后让学生自己组成各种各样的图案，学生通过自己动手组成了动物、植物、人、房屋、几何图形等等图案，成功感，自豪感油然而生，深切感受到数学的无穷奥妙，自然而然对数学这门科学产生了浓浓的兴趣。
四、在数学课堂教学中利用数学趣味题引起学生学习数学的兴趣
我自己收集了许多学生喜欢的数学趣味题，每节课下课前几分钟都让学生思考一个趣味题，学生非常感兴趣，下课后积极讨论，等第二节课时各抒己见，纷纷说出自己的各种解法。比如在学习《认识三角形》时，在学完新课内容后，我给学生一道数学趣味题：由12根长度相同的火柴棒组成了两个三角形，请你每次移动两根火柴棒，使三角形的个数依次变为三个、四个、五个、六个。
因为学生喜欢这些趣味题，所以上课特别专心，抓紧时间学习新课，争取下课前有时间讨论数学趣味题。
五、为学生创设展示自我平台，通过激发学生的自信心来增强学生学习数学的兴趣
学生好胜心、自尊心都很强，有着强烈的自我表现欲望，我们正好可以利用学生的这种心理特征来激发和提高学生学习数学的兴趣。而要提高学习兴趣，我们必须为学生铺设一个尽情展示才华的大舞台，处处为学生创设展示的时空，鼓励学生随时展示自己的学习成果，使他们乐学、会学，不断产生成就感。
学生可以开展自学讨论，抢答，自我测试，课后调查等多种形式，让学生充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。 在学习《游戏公平吗》时，我引导学生自读课文，然后根据课文内容设计一些问题，由学生提问学生抢答，同学们都很认真地看完课文，争先恐后地举手提问、抢答，课堂气氛活跃，开心地学好了这节新课。
作为一名优秀的数学教师，应不断提高自身教学艺术，从教材出发，从实际出发，从学生的需要出发，恰当地运用多种教学方法，巧妙地利用多媒体教学优势，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，发展智力，提高教学质量，使学生在学习数学的过程中感受到其乐融融，从而达到“有趣的数学”、“快乐的学习”的最佳境界。
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