如何培养小学生语文学习的良好习惯
导语：习惯往往能决定一个孩子的学习成绩，有良好习惯的学生在学习生活中表现得较为优秀，反之则不然。因此，培养小学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
如何培养小学生语文学习的良好习惯 1
一、养成预习的习惯
凡事预则立，学习语文亦是如此。预习时必须有明确的目的和严格的要求。古人云：“书读百遍，其义自见。”读是首要的，学生可以集体读，也可以自由读;可以出声读，也可以默读、带着任务读。从而理解文章内容，体会文章的思想感情，发现问题。
读在预习中是最不能忽视的一个环节，但是读并不是万能的，更不能让学生盲目地读。只要求学生“把书看看”或“读几遍”就万事大吉，是不能起到读的作用的。比如对同一篇课文的背诵，甲乙两组学生语文水平相当，读时给甲组学生布置朗读课文，给乙组学生布置默写课文，时间相当，但因要求不同，默写的学生学习效果要好得多，这就应了那句话：“眼过千遍，不如手过一遍。”读，只是动用了视觉记忆，而写，不但动用了视觉记忆，也动用了感觉记忆，甚至牵动了许多记忆的法宝，因而起到了事半功倍的效果。
二、养成正确朗读课文的习惯
教育家朱熹说过：“凡读书，需要读得句句响亮，不可误一字，不可少一字，自然上口，久远不忘。”我们要针对学生实际，培养学生良好的朗读习惯。
笔者在教《尊严》一课时，为了让学生感悟文字内容，首先让学生有感情地朗读，读后回答各自对课文的理解，然后让学生自由发言。有的说：“我读懂了年轻人是逃难人，在饥饿的情况下，也不愿随便吃别人的食物。”有的说：“我知道了这个年轻人后来成了石油大王。”有的说：“我懂得了年轻人一定要靠劳动吃饭。”有的说:“我知道年轻人虽很穷，但他有尊严。”有的说：“这篇课文是说一个年轻人在饥饿面前，坚持要帮助别人劳动以后才肯吃别人的东西。”学生七嘴八舌，争先发言，基本上理解了课文内容，知道了年轻人是怎样的一个人，也为自己找到了做人的楷模。
对学生的朗读要提出三个要求：首先是正确地读，即用普通话来读，发音要准确响亮，不丢字，不加字，不唱读，不重复。其次是流利地读，即按文章内容连贯地、不随意停顿地读，速度要比说话稍慢。最后是有感情地读，既要深刻理解领会文章的内容，又要体会文中字词句所表达的意思，从而激发自己的感情，读出不同的语调，达到“如闻其声，如临其境，如见其人”的效果。
三、养成认真听讲、积极思考的习惯
专心听讲，是学生掌握课文内容的关键。上课是学生学习阶段中的中心环节，是其获取知识、发展智能的主要途径。教师要教给学生听课的方法，要眼看、耳听、手记、脑想。要想提高听课效率，必须集中精神，上课时紧跟教师的思路，盯着教师听，跟着教师想，调动所有感官参与学习。在课上要认真思考每一个问题，积极回答每一个问题，加深理解，增强记忆。
专心听讲是一种良好的学习习惯，而有的'学生只喜欢别人听自己表述，在听别人发言时，他们注意力大多集中在某某哪儿说错了，往往忽略表达的整体内容。这就需要教师加以引领，让学生明白“善听者才是善思者”。小学生应保持良好的倾听心态：耐心、静心、用心，听清楚发言者的内容，对观点进行归纳，想想他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。
爱因斯坦曾说过，从某种意义上来讲，发现并提出一个问题，比解决一个问题更重要。只有勤思善问，“打破砂锅问到底”，才会碰撞出创造的火花。教师要运用各种手段激励学生发问、质疑。在教学课文时，应抓住文中语句构词的特点让学生质疑。有价值的问题或使学生陷入百思不得其解的苦闷之中，或成为激起激烈争论的“导火索”，但教育的佳境也在于此。
四、养成正确书写的习惯
字是人的门面。如何让学生写一手好字，而不写错字、别字，从而养成良好的写字习惯?
笔者在教学“词句盘点”时，先要求学生对不认识的字标上记号，然后在字典中查找，并找出其在本词语中的意思。通过这样的方法，学生对“读读写写”“读读记记”中的词语记得又快又准，并能在说话作文中灵活运用，取得了事半功倍的效果。
与此同时，在平时的教学中，将学生容易写错的字，一个一个记在错别字小本子上，一单元一整理，按多一笔少一笔、上下左右颠倒等归类写在教室后的黑板上，让学生随时看到，加深记忆。结果，学生的字词正确率大幅度提高，很少出现错别字现象。
所以，要达到不写错别字，首先要养成勤查字典的好习惯。平时遇到不会写、不认识的字就查字典，从中弄清读音、写法及意思。其次，把容易写错的字分类归纳。如此，便会养成不写错别字的良好习惯。
良好的学习习惯是学生成长的关键。多一个好习惯，心中就多一份自信心;多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会;多一个好习惯，生命里就多了一份享受美好生活的能力。我们要让学生早日养成良好的学习习惯，让学生踏着成功的基石快乐地成长。
如何培养小学生语文学习的良好习惯 2
一、阅读习惯的培养
1.营造阅读氛围
学校方面，建设温馨、舒适的阅读角。在教室里设置专门的阅读区域，摆放适合小学生阅读的书籍，如童话、寓言、科普读物等，并且定期更新图书。同时，在校园内设置开放式的阅读长廊，让学生在课间休息或课余时间能够随时接触书籍。
家庭方面，家长要以身作则。如果家长经常在孩子面前阅读书籍、报纸等，孩子会受到潜移默化的影响。家长可以和孩子一起建立家庭阅读时间，比如每天晚上安排30分钟到1个小时的亲子阅读时间，共同分享阅读的乐趣。
2.阅读方法指导
对于低年级小学生，教师要教会他们简单的阅读技巧。例如，指读法，让学生用手指指着文字逐字逐句地阅读，这样可以帮助他们集中注意力，提高识字量。同时，引导学生学会观察绘本中的图画，通过图画理解文字内容。
针对中高年级学生，要注重精读和泛读相结合。在精读课文时，教学生学会圈点批注，如圈出生字词、划出优美的语句、在旁边写下自己的感悟等。泛读则可以让学生广泛涉猎不同类型的书籍，拓宽阅读视野，并且要求学生学会做简单的阅读记录，如记录书名、作者、主要内容和自己的收获。
二、书写习惯的培养
1.正确的书写姿势和握笔方法
在小学低年级阶段，教师要花费大量时间纠正学生的书写姿势和握笔方法。可以通过儿歌、口诀等方式帮助学生记忆。例如，“头正、肩平、身直、足安”的书写姿势口诀，以及“老大老二对对齐，中间还留小缝隙。老三下面来帮忙，老四老五往里藏”的握笔口诀。教师要在课堂上不断巡视，及时纠正学生的'错误姿势。
家长在家也要监督孩子的书写姿势。可以给孩子配备合适的桌椅和灯具，确保孩子在良好的环境下书写。如果发现孩子姿势不正确，要及时提醒，并且可以和孩子一起进行一些简单的姿势矫正练习。
2.书写规范训练
从基本笔画开始训练。教师要详细讲解每个笔画的起笔、运笔和收笔，让学生通过反复练习掌握笔画的书写技巧。例如，横画要写平稳，竖画要写挺直。同时，注重汉字的结构教学，让学生了解不同结构汉字的书写规律，如左右结构的汉字要注意宽窄比例，上下结构的汉字要注意重心平稳。
培养学生认真书写的态度。无论是课堂作业还是家庭作业，要求学生书写工整、规范，并且定期开展书写比赛等活动，对书写优秀的学生进行表扬和奖励，激发学生的书写兴趣。
三、听说习惯的培养
1.倾听习惯培养
在课堂上，教师要引导学生学会倾听。可以通过提问、复述等方式检查学生是否认真倾听。例如，在讲解完一个知识点后，提问学生刚才讲了什么内容，或者让学生复述其他同学的发言。同时，教学生学会倾听的礼仪，如看着发言者的眼睛、不随意打断别人等。
在家里，家长也可以通过讲故事等方式培养孩子的倾听习惯。在讲故事的过程中，偶尔停下来问孩子一些问题，如“你猜猜接下来会发生什么”，以此提高孩子的注意力。
2.表达习惯培养
鼓励学生积极发言。在课堂上，教师要营造宽松的氛围，让学生敢于表达自己的想法。对于学生的发言，不管正确与否，都要给予鼓励。例如，采用小组讨论的方式，让每个学生都有机会发表自己的意见。
开展口语训练活动。如演讲比赛、讲故事比赛等。在活动准备过程中，教师要指导学生如何组织语言、如何运用肢体语言等，提高学生的口语表达能力。同时，在日常生活中，要求学生说话完整、有条理，培养良好的语言表达习惯。
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