怎么指导小学生写好作文

　　导语：小学生写作文，开始不会写，甚至不感兴趣，况且写出一篇好的作文，需要一个缓慢的过程，我们作为语文老师得学会重视对小学生作文能力的培养，才能收到事半功倍的效果。

　　怎么指导小学生写好作文

　　一、从观察生活入手，让学生乐于作文

　　生活是写作的源泉。学生如果缺乏对生活，对社会的感知和认识。作文练习无异于缘木求鱼，纸上谈兵。作文又是生活的一部分，是生活的一种方式，让生活进入作文，学生就有话可说。

　　在鲜活的生活中，倾注了学生的真情实感，就可以写出鲜活的作文。另外，教师要积极带领学生从生活中创造素材。任何事物只有通过观察充分感知，才能唤起儿童的思维和想象，发展儿童的语言和智力，也只有有了真切的感受，儿童所获得的知识才能鲜明、具体。学生有了一定的观察能力和语言积累，才好生动准确地表达。

　　所以，平时，我让学生写周记，让他们把看到的、听到的、想到的、做过的写下来。写时不受任何限制，想写什么就写什么，会写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样一般来说，学生写出来的话大都是发自内心的真情实感，而且语句也比较通顺。

　　我每周抽出一定的时间让学生在班级交流，在交流的过程中发现运用恰当的词句就及时表扬，并讲清好在哪里，使学生在积累的过程中得到相互启发，相互学习，以便激发其写作兴趣，调动其写作的积极性和主动性。作文源于生活，教育学生在平时的生活就要养成细心观察的好习惯，把作文和生活结合起来，充实生活，把写作文当作生活中的一种乐趣。

　　二、从指导阅读入手，丰富学生的积累

　　阅读是写作的基础。通过阅读，可以开阔视野，丰富知识，可以积累大量语言，生活素材和写作技巧。凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。这就要求教师既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合;又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。要把丰富学生的积累落在实处。阅读时要求学生动笔划出好词佳句，并摘抄下来，背一些精美绝妙的段落。长此下去，既丰富了学生的积累，也会使学生养成认真阅读的好习惯。总之，以读促写，才能海阔天空。“读书破万卷，下笔如有神”。只有多读多记多练，当胸中有了大量积蓄，非倾吐不可时，才能“情动而辞发”，写出好的文章来。

　　三、从反复训练入手，提高作文水平

　　学生的作文能力不是与生俱来的，而是长期反复训练的结果。是一个由低到高、由易到难，循序渐进的发展变化过程。在教学中把握好这样的特点，突出重点，步步踩实，才能取得好的训练效果，如在作文教学中，指导学生做到言之有物，言之有序。防止学生写出来的作文上下不衔接，前后不连贯，空洞无物。要从以下两方面入手：

　　1.在体验中做到言之有物

　　教师可以采取多种方法，让学生亲身体验生活。校外，尽量让学生多参加一些力所能及的劳动，如：洗碗、煮饭、买菜、洗衣服等;校内尽量鼓励学生参加丰富多彩的文体活动。这样充实了学生校内外生活，作文写出来，有话可说，有物可写，就真实感人。此外，还可根据学生写作过程创设情景。精心设计出一些与教学目的相关且符合学生心理特点的教学情景，调动学生的情感，使学生有材料可写。

　　2.在亲身实践中做到条理清晰

　　生活中的一些事，本来就是有头有尾的。要求学生写作文时，按照做事的先后顺序把这些过程记录下来，加以整理修饰，就成了一篇条理清楚的好文章。

　　例如，我在指导写半命题作文“第一次___”的写作练习中，我发现学生在作文中一是不知道写自己的哪个第一次;二是不能准确地把握住自己“第一次”的真实感受，编造的感受使人感到很虚。于是，我就有意识地结合科学课的教学，让他们回忆第一次做实验的情景。我先引导学生回忆整节课的内容，仔细想想做实验步骤，先干什么，后干什么，请同学到前台进行演示，在演示过程中，我适时提醒学生注意观察表演同学的先后动作、表情是怎样的，并且要求用准确的词语表达出来。

　　这时，我写下了《第一次做实验》作文题目，学生都迫不及待地拿起笔，一气呵成地把整个过程生动、形象地叙述出来。这样通过实践，激发情趣，使学生的写作认知水平得到提高，达到了作文教学的目的。此外，在语文教学中，让学生理清课文的写作顺序，引导学生认识写作规律，这样反复练习，学生作文顺序也就清楚了。

　　四、从作文评改多样化入手，重在讲求实效

　　作文评议是作文教学中的重要一环。根据作文的不同题材，不同体裁，不同的写作方式，可以采取形式多样的评改方式。例如：学生自我评价、学生相互评价、教师评价等。但是，无论采取什么样的评改方式，都要尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效，使学生作文水平有所提高。

　　1.学生自我批改

　　作文修改权，首先应当属于自己，学生自我评价是学生对自己的学习成果的自我检查，运用得当，有助于学生自尊心、自信心和自主性的培养。

　　2.学生相互评价

　　学生的互评，不仅能使学生之间建立良好的同学关系，形成勤奋向上的学风，而且学生互评的过程，也是互相学习，共同提高的过程。

　　3.教师评价

　　教师评价学生作文的过程要善于发现作文中的优点，尤其是后进生作文中的闪光点，要多加赞扬，及时鼓励。对习作中的缺点应委婉指出，多用商量的口吻和幽默的语言。教师给学生作文的批语，要富有启发性和指导性。要多给一些鼓励性的语言。对不同层次的学生要作出不同的评改，做到因人而异，区别对待。要激发每一个层次学生写作兴趣，增强写好作文的信心。

【怎么指导小学生写好作文】相关文章：

雅思写作怎么写好04-27

怎么写好述职报告04-25

怎么写好教学设计09-16

怎么写好窗前的气球教学反思04-25

怎么样去写好影评04-26

怎么写好商业计划书04-29

考后如何指导小升初孩子写好考后分析05-24

怎么样写好说课的教案05-16

该怎么写好创业计划书06-04

血热怎么调理指导05-10