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小学生阅读能力怎样提高
人们学习任何一门语言，都离不开听、说、读、写。儿童学习自己的母语当然也不例外，他们在长大的过程中，自然会逐渐具备听说能力，不用刻意去学。阅读的能力却是需要在学校或者日常的生活中有意识地培养和学习的。下面是小编精心整理的小学生阅读能力怎样提高，欢迎阅读与收藏。
小学生阅读能力怎样提高
一、重视阅读兴趣的培养
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，我们才会积极主动地去阅读。我们渴望读自己喜欢的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要。作为一名语文教师，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量。让学生明白我们不是为了完成某一个任务而去读书，而是为了从书中获取生活信息，满足个人情趣。
二、扩大阅读范围，增加阅读量
教育学家柳斌曾说过这样一句话：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校;一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”对于大多数学生来说，要扩大阅读范围，增加阅读量不是件容易的事。一是学生的课外阅读书不多。
很多学生的课外书籍大多是《如何写高分作文》《小学生优秀作文选》《小学生同步作文》之类的作文辅导书，而这都是学生买来模仿写作文用的。只有少数学生会主动要求买《十万个为什么》《爱的教育》《伊索寓言》《成语故事》等书目，此外，还有一些卡通连环画。二是课外阅读的时间少。课堂上的阅读时间肯定没有，放学后不是被老师布置的家庭作业占去，就是由于处理不好学习、读与玩的关系，白白浪费了时间。针对以上情况，我们应发动全班学生积极捐出自己的藏书，在班级设置图书角，并由专人负责保管、借阅。其次，帮助学生合理安排学习时间，从有限的时间里挤出一些来供课外阅读用。比如，每天中午从吃午饭到下午上课有一个半小时，我就让学生每天中午抽出至少半小时的时间来读课外书。这样一来，既扩大了阅读范围，也保证了足够的阅读时间，增加了阅读量。
三、比较阅读，开阔视野
某一位著名教育家曾说过：“比较是一切理解发散思维的基础，我们正是通过比较来了解世界的一切。”从语文教学上看，比较法是整个学习过程中不可忽视的一种方法。比较可以使学生在新知识与新知识之间实现学习过程的迁移，收到开阔视野、启发思路的效果。在小学课本中，体裁相同而主题不同的文章或是主题相同而体裁不同的文章，都可以通过比较阅读来了解其内容，揣摩其技艺。学生在比较中学会辨别，在比较中抓住特点，在比较中培养了能力，可谓是收益颇多。
四、课内外结合，学会读书方法
由于学生缺乏阅读方法，尽管阅读有一定的量，但是阅读收效不大，不是读了就忘了，就是读后无所知，无所获，或者是一知半解。该怎么办呢?首先，阅读前准备好《新华字典》和一个“摘录本”，生字生词查字典，好词佳句摘录下来，养成“不动笔墨不读书”的习惯。牢记“大意——细节——重点”三部曲。一个阶段后，就会养成良好的读书习惯，阅读理解能力也大大提高。其次，课内外阅读相结合。如学习《三顾茅庐》时，可让学生去读《三国演义》，学生自然就饶有兴趣。如教学《林冲棒打洪教头》后，学生就想从课外书籍中更全面地掌握课文内容。也可在上新课前去看与课文内容相关的书籍，如在学习《骑牛比赛》前，让学生们先从课外书籍中去查一查斗牛比赛的有关资料，这样既激发了学生主动学习的积极性，又加深了学生对课内教学内容的理解。
五、 充分调动学生的主动性和积极性
在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。
教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。
学生一经启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。学生的求知欲强了学习兴趣也深了。
六、采取多种形式，开展读书活动
多开展一些读书活动，例如“争做读书小博士”的主题读书活动，看谁读书多，比谁读书好;“采蜜本”评比活动，呈现出“采蜜本”的多姿多彩;“读经典的诗，做有根的人”经典诗文诵读比赛……精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣，进一步提高学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。
所以只要我们在日常语文教学中，不失时机地、有意识地引导学生朝着这个方向努力，既为学生以后的学习扎好了根，又能有效地提高我们教师的语文教育教学效果。只要学生的阅读能力提高了，我们便不再会因为学生的阅读能力低而绞尽脑汁，费尽心血。学生有了较强的阅读能力，阅读也就不再是语文教学中的拦路虎了。
小学生提高阅读能力的方法
一、培养阅读兴趣
阅读兴趣是提高阅读能力的前提。小学生的阅读兴趣可以通过多种方式培养。例如，家长可以给孩子买一些适合他们阅读的书籍，让他们自由选择自己喜欢的书籍。还可以通过讲故事、看动画片等方式激发孩子的阅读兴趣。
二、提高阅读速度
阅读速度是提高阅读能力的关键。小学生可以通过多读书、多看报、多看电视等方式提高阅读速度。同时，还可以通过阅读训练来提高阅读速度。例如，可以用计时器来计算阅读速度，每天逐渐增加阅读时间和阅读量，逐渐提高阅读速度。
三、提高阅读理解能力
阅读理解能力是提高阅读能力的重要方面。小学生可以通过多做阅读理解题来提高阅读理解能力。同时，还可以通过阅读时做笔记、标记关键词等方式来提高阅读理解能力。
四、多读经典名著
经典名著是提高阅读能力的重要途径。小学生可以通过阅读经典名著来提高阅读能力和阅读理解能力。例如，可以读《小王子》、《三毛流浪记》等经典名著，通过阅读这些书籍来提高阅读能力和阅读理解能力。
五、多交流、多分享
交流和分享是提高阅读能力的重要方式。小学生可以通过和同学、家长、老师交流阅读心得，分享自己的阅读体验，从而提高阅读能力和阅读理解能力。
总之，只掌提高阅读能力的方法还是不够的，要提高阅读能力还需要在长期的学习中不断积累和训练。家长和老师可以通过多种方式来帮助小学生提高阅读能力，让他们在阅读中获得快乐和成长。
培养小学生阅读能力的13种方法
1、摘抄
即一边阅读，一边摘抄下自己所需要的词句、修辞手法等内容，可以帮孩子积累语言素材，提高孩子对文字的理解能力以及驾驭文字的能力。
2、查资料
利用字典、词典等工具书查明阅读中遇到的不懂的字词的音、形、义。
3、做标记
把阅读过程中把需要引起注意的重点、难点、疑点内容给划出来或摘抄下来，方便理解应用和查考，最后把不同内容以不同颜色的笔迹区分开来。
4、询问
在阅读过程中发现的疑问，通过询问老师、同学或者家长，使问题得到解决，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。
5、理解
反复阅读课文，研究课文的结构、层次、划分段落，列出提纲，掌握文章脉络。理解文章的线索、主题思想以及作者所表达的情感、主张。
6、讨论
通过同学之间展开议论，发表各自的见解和依据，解决阅读中的疑难问题或者寻找出新的思路和方法。
7、思考
阅读时边读边想，发现问题，然后带着疑问去查找资料、咨询别人或者参与讨论，想办法解决问题。
8、跳读
在阅读时遇到努力反复阅读也解决不了的问题或不重要的内容，选择性地跳过不读，学会从实际出发、抓住主要矛盾阅读的能力。
9、新旧知识联系
阅读新课文时，与旧课文联系起来学习，在学习新知识的同时复习巩固以前学过的知识，培养整理、归纳知识的能力，使知识系统化。
10、做比较
在阅读时，把不同篇章内容、相近或想法的知识进行比较，判断优劣、找出异同，加深对文章理解的同时，还开阔了眼界，培养了研究、探索能力。
11、倒读
从文字的最末一段或者从书的最后章节向前读回去，不断追根寻源，由果及因。可以激发联想以及积极思考、主动探索的精神，使知识掌握得更牢固。
12、做注释
阅读时在书页的空白处批注自己的意见、质疑或者存在的不同看法，可以培养辨识能力。
13、改编
对阅读到的文章进行改编，转化为自己的文字，注入自己的思想。它是一个解放思想，勇于挑战，并对学过的知识进行消化升华的过程。
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