当前位置：聚优网>聚优网>教育>如何提高小学生英语课堂的注意力

如何提高小学生英语课堂的注意力

时间：2023-11-01 10:51:16 晓怡教育我要投稿

相关推荐

如何提高小学生英语课堂的注意力

　　现在，注意力不集中的问题越来越普遍，尤其是小学生，他们处于一个关键的阶段，大部分家长只关注到孩子注意力不集中的表现，却没有解决方法，从而产生焦虑和无奈。那么，训练学生的注意力、提高学习效率的方法有哪些呢?下面是小编帮大家整理的如何提高小学生英语课堂的注意力，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

如何提高小学生英语课堂的注意力

　　如何提高小学生英语课堂的注意力

　　一、集中学生课堂注意力的重要性

　　在课堂教学中，如果学生能够集中注意力，注意听讲，不仅可以提高听课效率，强化记忆，提高学习效果和学习成绩，还能发展认识能力。长期坚持专心听讲，还会培养良好的注意的品质，从而促进注意力的发展。那么，教师该如何集中学生的课堂注意力呢?

　　二、小学生课堂注意力不集中的原因

　　造成学生课堂注意力不集中的原因是多种多样的，要想克服注意力不集中的毛病，必须先找到原因，这样才能对症下药。

　　(一)学生方面

　　1.学生的年龄特征

　　心理学研究早就发现人的注意力是很难长时间集中，小学生更是如此。一般说来，一节课40分钟，学生的认知积极性呈现一个波形状。最初1-5分钟注意不稳定;其中15-25分钟学生进入注意力最佳状态;下课前5-10分钟，注意力又开始逐渐趋于分散。所以小学生在课堂上经常“走神”是符合心理学规律的，教师要采取多种有效方法培养学生集中注意力，努力提高课堂教学效果。

　　2.外界环境的干扰

　　学习环境不安静，比如，外面汽车的喇叭声，建筑工地的机器声，窗外行人谈笑声、脚步声、音响声等都可以成为集中注意力的干扰因素。

　　3.对所学的内容不感兴趣

　　兴趣是推动学生去集中注意力的重要因素。比如学生对感兴趣的电视节目、小说等，通常会全神贯注，如果对课堂所学内容没有兴趣，就很难集中注意力。

　　(二)教师方面

　　保持集中的注意力是获得良好教学效果的基本前提。作为传授知识主体的教师，很多方面都会影响学生注意力的集中。

　　1.教学方法陈旧

　　传统的课堂教学模式就是：教师教，学生学，一种“填鸭式”的教学方法。教师只注重自己的讲，而忽视了学生的学，导致学生只是听，不去思考。这样的教学方法不能激发学生的学习兴趣，只能导致一个结果，教师教得累，学生学得也累。

　　2.教学用语不当

　　在小学英语课堂上，教师如能恰到好处地使用英语教学，能大大提高学生的学习兴趣，收到较好的教学效果，促使学生更好地学习英语。而有些教师上课时几乎不用英语课堂用语，全是用中文讲课，这当然会分散学生的注意力。

　　三、如何集中学生的课堂注意力

　　(一)重视导入，唤起学生的课堂注意力

　　“Agoodbeginningisahalfdone.”但它只是ahalf。导入是一堂课的开始，它主要起着集中注意力、酝酿情绪和带入情境的作用。教学实践证明：猜谜引入法、游戏引入法、情景引入法等都是集中学生课堂注意力行之有效的好方法。

　　1.猜谜引入法

　　猜谜是小学生喜爱的一种教学活动。它能激发学生的好奇心，吸引学生注意力。如：在讲animal时可以拿出动物图片的反面朝学生，让他们猜是什么动物。

　　2.游戏引入法

　　游戏是儿童最喜欢的教学形式之一。根据儿童爱玩好动、好奇心强、好胜心强的特点，教师应设计多种多样的游戏，以激发学生的学习热情。如：Bingo游戏、猜谜游戏、hang?man游戏等。

　　(二)加强课堂教学互动，培养学生的注意力

　　人们往往认为，小学英语只是让学生做些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩而已。然而，要把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力，单靠模仿和说说、唱唱、玩玩是不够的。

　　1.活动所选择的场景应该贴近学生的生活。

　　在学习“family”一词时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭;学习“colour”一词时，可让学生谈论各自的服装、玩具、学习用品等的颜色;学习食物hamburger，chocolate，pie时，教师把这些食物都带到课堂上来，有可能的话让学生尝一尝，这样学生倍感真切，兴趣倍增。

　　2.活动要有趣味性

　　活泼、爱动是孩子的天性。怎样使他们“动”?怎样使“动”与“学”有机结合?我认为要全方位把学生调动起来：动脑、动口、动眼、动耳、动手，让学生以最佳状态投入学习活动。如：学习动物的单词，可根据各种动物的特点用声音或动作表现出来。如：cat，可用声音——“Mew...”;cow——“Moo...”;tiger，可做老虎状，双手一张，嘴一咧就扑向猎物，于是各种各样的动物就活灵活现地展现出来。

　　3.活动要有创造性

　　若长期不更换教学形式，学生的学习兴致就会不高，会产生不爱上英语课的倾向。因此，教师为防止学生产生厌烦心理要根据教材内容，充分利用教学挂图、投影片、动画录像片、讲故事、童谣、歌曲、游戏等多种形式，经常变换教学手段，让学生保持新鲜感。

　　教师应该懂得儿童的心理，了解他们的年龄特征，注意自己的言语、仪表、行为、表情等，这在一定程度上都能影响学生的注意力，所以教师应熟练掌握课堂教学规律、方法，灵活运用各种教学手段，把信息有效地传递给学生，同时要精心备课，抓住每一个细小环节扣住学生心弦，力求最大限度地集中学生的注意力。

　　拓展：如何提高小学生学习英语的兴趣

　　小学生学习英语的兴趣，对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，只一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失学习英语的信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。

　　我认为，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。

　　一、创设有利的英语学习环境

　　所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。

　　一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。

　　二、创设各种情景进行教学

　　小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

　　一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

　　二是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。

　　三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

　　例如：在教12个月份和天气时，可以设计一个“哈哈HAPPY”时，准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

　　在教学中，如果我们坚持这样做，学生的学习兴趣会非常高，在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。

【如何提高小学生英语课堂的注意力】相关文章：