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学校如何进行情感教育

时间：2024-09-19 20:31:15 宗睿教育我要投稿

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学校如何进行情感教育

　　学校教育中对学生进行情感教育旨在培养他们乐观、积极向上的情感和高尚的道德情操。学校教育应根据我国现阶段的教育方针和经济建设对培养人才的需要，尽可能地对学生实施有目的、有计划的、有意识的、有积极影响的教育。学校教育中对学生进行情感教育大致可分为：以情育情；以爱育情；以信育情；以理育情；以行育情。小编带来以下内容

学校如何进行情感教育

　　许多高校在引导和矫正大学生婚恋情感行为方面，教育方式一般只是流于表面形式，反而传统的管理模式却以其鲜明的强制色彩发挥着主导作用。现在国家高等教育强调人性化管理、民主化管理，因此，在使大学生的基本权利得到了保障的同时，增设大学生权益部门，更加明确了大学生的主题地位。

　　在这样的环境下，高校对大学生情感的引导和修正，需改变过去单纯的管理方式，更要让教育发挥持久、重要、灵活的作用。然而目前，很多高校并没有顺应时代的变化而改变以往的管理方式，经常很被动。因此，高校必须在教育理念更新、教育制度健全、教育模式创新等方面，切实提高大学生情感教育的针对性和实效性。

　　1、更新教育理念，使思想政治教育更踏实。

　　强化大学生情感教育，最基本的是观念更新，否则情感教育就不可能取得进步。因此，大学生情感教育须树立四个理念：

　　①情感教育是高等教育中非常重要的内容。应将情感教育看成是高等教育本身的一个重要部分，而不应看成是高等教育的一种手段。

　　②教育主导理念。管理是有限的，因此，大学教育必须改变过去那种以刚性管理，尤其是事后惩处为主的被动做法，充分发挥教育在情感发展中的主导作用。

　　③全程教育理念。要使情感教育覆盖大学生情感发展全过程，使大学生情感的每一步都在教育的指引下。

　　④教育对象与教育者应平等。情感教育是共同理念下的双向交流，只有教育者与受教育者之间实现心灵的交汇，才能使教育从偶然走向必然。必须改变教育过程由教育者主宰，切实把受教育者与教育者平等的地位统一，重视受教育者的情感意识、反思能力。

　　2、改进工作方法，占领思想政治教育新阵地。

　　有些学校的辅导员工作还处在强调正面突破，进行大规模或随机性的面对面思想教育。这种教育方式，更应根据网络的特点，以采用信息发布、传递、筛选、过滤、整合的方式，把思想政治教育由过去的座谈式、批评教育式等较封闭的方式转变为开放性的信息处理方式。如利用QQ、博客、微博、飞信等工具，随时可开展“面对面”的交流，在多元方式教育下，能有效及时地开展大学生思想政治教育工作。此外，还要深入研究新时期价值观教育。通过开展各类校园文化活动，提高学生的综合素质和道德素质。同时，应在以管理为核心的基础上，把日常管理与大学生价值观融为一体，并集合学生特点进行教育，做到管理育人。最后，通过开展丰富多彩的文体活动，帮助大学生实践真正正确的价值观。

　　情感教育如何实施：

　　我国的情感教育目前还处在非常低的水平。大学生年龄都在20岁左右，这时他们的人生观、价值观还未完全形成，正处于人生的关键时期，但是我国高校重视对纯知识、纯智力的教育，忽视了情感教育，影响了人才培养的质量，也给教师的工作带来不必要的麻烦。因此，实施情感教育是高校刻不容缓的工作。

　　1、教育理念需要更新。

　　学生是高校的教育对象，也是充满感情的自然人。因此，应兼顾情感教育和知识传授，只有将情感教育和知识相结合才能算是真正的教育，才能使学生本身成为完整的人，才能达到完美和谐。

　　2、教育管理相辅相成。

　　大学生是社会群体中非常重要的组成部分，他们对异性和朋友存在大量情感，高校教师更应教育他们树立高远志向，让情感能得到更好地表达。这就需要高校教师在运用教育方式的同时，更应辅以适当的管理手段，使管理手段能够辅助教育、服务于教育，从而达到预期的效果和目的。

　　3、教师要有丰富的情感。

　　教师本人应具有强大的人格魅力、渊博的知识、高尚的品格、博大的胸怀，用自己的情感去感染学生，让他们以教师为榜样，做到和谐发展。

　　大学生正值风华正茂，正处在人生的关键阶段，如何解决好大学生的情感问题，如何让大学生在知识和情感问题上达到平衡，是目前高校急需解决的问题。如今经济发展迅速，人的情感多轻浮，通过教育大学生好好把握自己的情感，沉下心来把情感和自身的发展结合起来，提高学生对自己的了解，真正成为一个对社会有用的人才。

　　学校如何进行情感教育

　　一、以情育情

　　情感具有感染性，再加上小学生可塑性大，模仿能力强的特点，极容易接纳教师情感的感染性。因此，教师的一言一行对学生起着直接的影响和熏染作用。在教育教学中，教师不仅要用自己的专业知识和良好的言行去影响学生，而且要用自己的情感去感染学生，使学生产生强烈的内心体验而乐意接受教育。教师还要“设身处地”“将心比心”，站在学生位置上体验学生的情感。这样教师就能倾听学生的意见，体谅学生的苦衷，考虑学生合理的要求，形成和谐相容的心理氛围，潜移默化地转化学生。教师还可以将自己的或者是名人克服困难的故事讲给学生听，帮助他们树立战胜困难的信心，使他增强处理冲突和挫折的勇气和能力，积极摆脱由遭受挫折而形成的消极情感。

　　情感具有一定的感化力量。在学校中，教师是施教者，学生是受教者。教师要善于表达内心的情感，进而有效地感染学生。如，挥拳表示坚决，点头微笑、轻拍肩膀表示赞赏；用手势示意控制学生在课堂中的行为；用面部表情表示不满或问题的严重性，等等。教师还要以真心诚意地关怀、尊重、信任学生，以触动学生的心灵，使师生情感交融，在“亲师信道”中转化学生的思想感情，引起情感的积极变化。总之，教师运用面部表情、姿势、手势和言语等，把自己掌握的知识、信息传递给学生，感染学生，使学生逐步养成正常健康的情感体验。此外，教师要努力把握自己的情感，抑制无益的激情和冲动，力戒粗暴和激怒。

　　二、以爱育情

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”可以说，在所有的职业中，最需要付出爱心和耐心的，肯定是有教师这个职业的。爱学生是教师的基本的美德，没有爱心的教育是空洞的教育。学生只有得到教师的关爱，才能健康快乐地成长。得到关爱，也是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生成长和进步有很大的推动作用。教师要把爱心倾注到每个学生身上，这是以爱育情的一大重要途径，也是培养学生兴趣的基础。一般来说，教师关爱优秀学生是比较容易做到的，而关爱那些学习“特困生”，就比较困难了。殊不知，一个人的成功除了智商，更重要的是情商，而情商又能培养人们对事物的兴趣。“你很懂事，特别重感情，老师很喜欢你，老师会帮助你的。”我经常把一些富有感情的评语写在一些同学的作业本上（尤其是“特困生”），不但能看到学生的变化和进步，而且能唤起学生积极的情感体验，在这种情感的作用下，学生便会不断进步，这种效应要求教师具有强烈的事业心，高度的责任感，持久的耐力和真挚的爱心。

　　三、以信育情

　　人人都有自尊心，自尊心是人心靈中最敏感的角落。对学生而言，是学生对自己在集体中的地位和作用的一种认识和评价，小学阶段的学生，自信心还处于建立阶段，“行”还是“不行”，自己很难评定，这就要求老师教育教学活动中，尊重、信任、爱护学生的自尊心。所以在平时的教学过程中教学方法固然重要，而对待学生、对学生的研究尤为重要。

　　学生是正在成长的个体，在成长的过程中，出现错误是正常的，如果教师不加分析地对学生一味地训斥、指责或者是直接向家长告状，就容易使学生产生逆反的心理，甚至产生对抗的情绪，从而对教学产生负面的影响。

　　因此，多一些赞扬、鼓励和信任，少一些批评、指责和猜测。经常与学生进行思想和情感交流，倾听学生的意见和心声，把信任和期待的目光洒向每个学生，“世界”会是另一个样。

　　四、以理育情

　　为了培养学生对周围事物的美好情感，就必须坚持正面疏导，耐心说服，在让他们了解和掌握有关知识的同时，懂得其中的道理。学生的知识越丰富，明白的事理越深刻，其情感也就越深厚。所以，以理育情的目的不仅使学生明事理，更重要的是自觉行动。通过帮助学生树立区分真善美，假恶丑的是非观念，激发学生强烈的爱憎情感。只有这样，才能使学生不仅懂得，而且做的；不仅会说，而且会做，成为真正既有知识，又有才能；既有高尚品德，又有良好思想的人。

　　五、以行育情

　　学校教育中，教师有目的、有系统、有组织地引导学生参加各项有益活动，言传身教，身体力行，以身作则使学生从小养成正确的行为习惯，是培养美好情感的重要途径。学校教育要从学生的日常行为训练开始，以尊敬师长，团结同学作为对学生进行情感教育的起始课，重视榜样教育。要抓住学生仰慕他人优良思想、行为和品德的特点，培养学生积极向上的情感。只有通过各种活动，使学生经受实际锻炼，反复强化，取得实践经验，才能达到以行育情的目的。

　　总之，教师要不断地学习，更新自己的知识结构，努力提高自身的修养，提高对学生教育管理的能力。只有这样，才能和学生和谐相处，实现师生之间的心灵和谐，才能达到教育技巧的顶峰，才能帮助学生在学习的道路上走得更稳定。

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