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中学生如何养成好的学习习惯
导语：中学生如何养成好的学习习惯?独立完成作业是一个非常好的习惯，现在学业上能够独立，以后生活也会养成独立的习惯。兴趣是最好的老师，做任何事情缺了兴趣都很难坚持下来，即便坚持下来也是痛苦的，所以在学习中寻找兴趣是当务之急。
中学生如何养成好的学习习惯
专心致志的习惯：
做任何事情只有专心才能最好，学习更是不例外，三心二意是很多学生的通病，此时你应该告诉他们，边玩边学习，并不能减少课业，也不会玩得更多，而且课业没完成，玩也玩得不痛快。只有尽快认真地完成课业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。
独立完成的习惯：
抄袭从小编上学开始就已经流行，现在应该更甚，许多学生认为写作业没什么用或者压根就不想写，所以时常会借别人的作业来抄，这是一个非常不好的习惯，此时我们应该告诫他抄袭永远只会落后于人，想要超越别人必须从现在开始独立自主的完成，让他从心底里养成独立自主的习惯。
正确的书写习惯：
现在小编最拿不出手的就是字了，妈妈总是说我写的字像是鳖爬的`，小编我也无从辩驳，因为的确如此，每到需要签字的时候总是紧张，生怕别人嫌我字难看，所以从小养成正确的书写习惯是很重要的，毕竟字是人的门面。小时候就练得一笔好字，会使人受益终生。
预习和复习的习惯：
这应该是老师经常教导我们的事情，上课之前要预习，下课之后要复习，听得小编我耳朵都生茧子了，但是也并不是没有道理的，预习可以使我们上课听讲更轻松，复习可以使我们知识更巩固，所以这是一个很好的习惯。
广泛阅读的习惯：
现在的很多考试和面试都出的很另类，像是娱乐，经济，社交等等各方各面的都有，所以为了顺应潮流，为了适应时代，广泛的吸取各方各面的知识，我们虽然不必精通，但是一定要了解。
寻找学习兴趣的习惯：
学习终归是一个枯燥而又乏味的过程，小编是深有体会，如果不能从中寻找到乐趣的话，恐怕坚持不到最后，俗话说的好，兴趣是最好的老师，如果我们能够寻找到学习的乐趣，我想我们的学习将会变得很轻松。
中学生如何养成好的学习习惯
第一、要从小节开始，持之以恒。
在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
第二、要激发学生的兴趣。
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 激起学生的兴趣， 使他们很快进入 “最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。 激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信心。
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的'孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。
第四、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。
应注意从以下三个方面入手。
1、 挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。
2、榜样示范，激发思考。根据中小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、 “你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。
3、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。
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