如何写我选我教学反思

时间:2022-04-26 19:58:51 教育 我要投稿

如何写我选我教学反思

  导语:如何写我选我教学反思?本课教学课文的第一课时,在教学中我注意学生的自主体验,循序渐进,引导学生感受、思考、通过情境创设来训练朗读表达。《我选我》是一篇看起来简单易懂学起来让学生能融入其中深有感触的文章。

如何写我选我教学反思

  我选我教学反思

  《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,那叶绿和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。

  课前,我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节,一个“踮”字,“一群调皮可爱的孩子,悄悄地潜入老师的小院,为老师栽种丁香花”的动人形象,活脱脱跃然纸上。下面几节:“让那绿色的枝叶,夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师,休息吧”,无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟,教师自身首先要有所感悟;通过课堂的互动交流,师生彼此走入了对方的心灵,这样,孩子们对老师的工作更理解了,对老师也更尊重了。

  在这节课的教学过程中,我较好地体现了低段阅读教学的基本方法,具体表现在:

  第一、重视朗读,以读为本:

  教学中,我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节,还作了范读。为提高朗读水平,我适时组织评价,让学生体会到如何读得正确、读出感情。

  第二、重视学生提问题:

  学生读了二、三、四、五节诗后,让学生针对诗句、词语提出不懂的问题,引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。

  第三、正确引导学生体会词句的意思:

  字词的教学扎实有效。能教给学生一定的学习方法,使学生乐于学习。

  如:在理解“踮”字的意思时,我化静为动,激发兴趣,让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。

  又如:“疲倦”和“牵挂”,我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时,我启发学生想象,老师又香又甜的'梦里会梦到什么?让学生体会到这是一种美好的愿望,表达了师生之间的互爱之情。

  第四、组织学生合作学习重点内容2、3、4、5小节:

  “我们在老师的窗前栽下一株紫丁香,心中装满美好的愿望,是希望——”我要求学生找出有关的句子,在小组中互相读读,讨论讨论,让学生互相启发,共同学习,从而体会到学生对老师的热爱。

  第五、设计了以“老师我爱您”为主题的自主作业,拓展感悟

  这一环节设计来激发了学生的学习兴趣,进一步使学生体验师生间的美好情感。

  通过这一节课,我也发现了不足之处,自己还有许多方面需要加强,如评价学生的语言要发自内心,而且要更丰富一些;自己的教学激情不够高,要让学生动情,自己先要动情,在教学中,要让自己成为学生的合作伙伴。

  我选我教学反思

  下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

  一、识字教学

  识字教学过程中要积极调动学生的学习积极性,通过学生的自学自练自主观察来加强他们的识字记字能力,同时加强同桌间的互帮互助,通过探讨各自的识字方法来加深对生字的认识,教学检查运用“小老师”带读来激发他们的积极性,这个方法在识字过程中百试不厌,学生总是能够很好的投入其中。教学中会发现,学生的识字方法会各式各样,比如加偏旁、减偏旁,甚至编小故事等。

  二、句式教学

  本课有个重点句式改写,即将“李小青是我们班的劳动委员”改写为“我们班的劳动委员是李小青”,这一句式教学中我首先尝试让学生自主观察发现,然后通过做记号让他们更加明确位置调换的顺序,继而尝试让他们同桌间配合说话,再做课堂小练习加深印象,这个教学过程跌宕起伏,学生在表达上存在一定的难度,所以出现了同桌配合闹笑话的场景,而在练习中却基本都能正确回复,所以通过这个教训让我明白在低段学生的写要比说来的容易,同时在多媒体制作中如果可以将“是”的左右做成动态进行调换,学生应该会更加清晰掌握句式的要点。

  三、朗读教学

  在课文朗读教学中,我通过创设情境,让学生切身体会当我们班的劳动委员走了,我们重新选劳动委员,你们会怎么想?让他们在思考的过程中体会静悄悄,体会文章中的学生内心的想法,通过表情的配合更加深入其中,在指名读的'过程中进行追问为什么要这样读,将他的感悟分享给其他人从而产生共鸣,深刻理解课文理解当时的情景。而在王宁站起来的时候用相同的方法来体会,有感而生,读的味道便会自心而发。

  四、写字教学

  在这一块教学过程中,我运用了大量的时间来观察和讲解但在最后由于时间不够,重点的“青”字草草带过,比如它的笔画原以为学生都能知道,后来在巡视过程中却发现很大一部分是错的,导致又回头重新讲解,所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿势也是强调的重点!

  我选我教学反思

  这篇课文的内容展现了王宁同学的美好心灵,以及充满自信、关心班级、热爱劳动的良好品质。内容比较简单,优美词句也不多。这样的课文很容易上出思品课的感觉。为了避免这样的情况,突出语文的特点,我在备课时尽量挖掘课文中“语文”的`东西。

  比如“朗读”,虽然对话很少也很简单,但是如果放过也就过去了,其实在这里可以渗透对话朗读的方法,即:注意提示语,按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点,林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语,这时就融合了学生对人物的理解,出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等,既训练了语言,又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方,及时引导纠正。

  再如表演课文,在活动中学习。教师引导同学用课文中的词语、内容来评价同学的表演。这时候就可以避免走过场,也促使学生再一次地解读文本。比如对于“亲切”一词,用语言表达那就是“态度很好”,但是在表演中,学生就可以表现出林老师的神态、语气,从而对“亲切”一词理解更到位。

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