怎么写扇形的认识教学反思

时间:2022-03-25 23:22:23 教育 我要投稿
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怎么写扇形的认识教学反思

  在教学中,我循序渐进,将扇形的组成、大小的关系等一一道来。学生对扇形顶角的理解不是很到位,我借用扇子一把,形象的给学生诠释了扇形的大小和圆心角有关。课前,教师让学生从生活中找扇环,让同学们一起交流。

怎么写扇形的认识教学反思

  怎么写扇形的认识教学反思 篇1

  成功:

  1、准确把握教材,依据本班学生实际知识、能力的水平、自己的思考以及年级组教师的共同研究,找准切入点,制定目标及重难点。

  2、充分利用两个圆片,但每次用的目的不同。

  第一次用:请将手中的两个圆一个平均分成4份剪下其中的一份,另一个平均分成2份剪下其中的一份,观察手中的图形,它们像什么?这样设计起到引出课题的目的。

  第二次用:观察桌上你刚才剪好的图形,请你选择其中的一个图形说一说,它是扇形吗,为什么?这样的目的是让学生运用所学的扇形的概念进行判断,进一步巩固扇形的特征。

  第三次用:请将桌上的每一个扇形对折,你有什么发现?这样的目的使学生发现扇形是轴对称图形,有一条对称轴。

  3、充分利用多媒体课件,课件的展示适时、适度。

  “弧”、“圆心角”、“扇形”的概念,语言比较抽象,利用课件的演示学生容易理解并可见其形象。

  课件向学生展示活动的扇形。圆心角一条半径不动,另一条半径不断转动,呈现不同的扇形。当两条半径重合时,形成一个圆。通过观察,你发现了什么?学生纷纷举手,很快发现了扇形是圆的一部分。让学生在观察的过程中感受到扇形与圆的关系。

  4、层次清晰,学生能积极、充分参与活动,学生主体位置突显。

  学生们在动手操作(画一画,折一折,描一描),动眼观察、动口交流,动脑思考的过程中,认识了“弧”、“圆心角”、“扇形”,并能对扇形进行准确地判断,这样充分发挥了学生在教学中的`主体作用。

  不足:

  没能及时捕捉有价值的课堂生成。记得一位专家说过:“数学课堂因生成而精彩”。所谓数学课堂生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的数学课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使数学课堂呈现出变化、生机勃勃的特点。本节课学生在回答“哪些物体的外形是扇形的?”这一问题时,一名学生指着教室黑板上方的圆形钟表说:“时针、分针及它们之间的弧所围成的部分是扇形。”这是出乎教师的预料的,还好我反应过来,他的答案不够准确。若当时能让同学们一起交流,请大家来判断这位同学回答的是否正确,并说明理由,我想学生们就会在交流中发现时针与分针长短不一,即便在它们之间画一条弧线,所围成的部分也不是扇形。“那怎样才能形成扇形?”教师的追问会再一次引发学生的思考。我想这样课堂效果会更好。

  怎么写扇形的认识教学反思 篇2

  《扇形的认识》这部分内容是圆的相关知识的延伸与扩展,本节课尊重教材的设计,把握好了教学的重点与难点,让学生经历了由物到形再到概念的这样一个认识图形的过程,符合认知的规律,用“联系”的观点来教学,抓住扇形与圆形的联系,扇环与扇形、圆环的联系,同时注重发展学生的空间观念。

  课堂上,我首先让学生回忆以前学过的图形。然后,出示书上的图形,让学生观察,说一说它们的形状像什么。接着第二次提问:“观察去掉外面的圆,剩下的图形象什么”学生的回答转向一些具体问题。在引导学生在观察,交流和讨论中,使学生真正地读懂扇形。了解了扇形的特点和作用。在实际课堂教学中,要把学习的主动权交给学生,由实际生活中的问题去调动学生学习的积极性,在生活与问题之间巧妙的建立起一个联系的纽带,提高学生学习知识的'兴趣,既体现新课改的精神,又能使课堂容量较大提高,课堂效率也随之提高,进而使课堂教学迈出新的一步。

  总之,教学流程在设计上实现了“培养学生自主学习能力”的目的,在本节课多次实践中力求实现关注活动中的每个细节,让学生成功的亲历知识形成、发展、应用的过程,创造性实现预期目标。

  怎么写扇形的认识教学反思 篇3

  本节课我从学生喜欢的体育项目入手导入扇形统计图,激发学生的学习兴趣,让学生回顾以前学过的条形统计图的知识,让学生通过对比认识扇形统计图。

  在新授环节,意在通过分析讨论扇形统计图中每个小扇形表示的意义,找出单位一、部分量和分率,让学生发现扇形统计图的优点。但是学生在描述时有点卡壳,描述的不是很清晰。当时我应该把学习形式转换为小组讨论,让学生通过与小组成员交流讨论,能明确清晰的发现扇形统计图的优点。应让学生有多样化的学习方式。

  在授课期间,我总想让学生按自己的思路来,提出的问题都有局限性。但课堂是生成的,学生是课堂主体,在课堂上,我应该放手让学生去发现、去总结,充分发挥学生的主体作用。而且提问题要有开放性,不能禁锢学生的思维。

  在整个课堂中,学生的参与度有点小,上课气氛不高涨,但大部分原因在于我本身。教师上课时候的语气太平缓且低沉,学生特别容易受到影响,而且注意力不集中。这个是我这节课最大而且最需要注意的问题。老师的状态与学生的状态是互相影响的。老师上课有激情,学生才会收获更多。在以后的任教中,我应重点注意这个问题,做到上课语调抑扬顿挫,有着饱满热情的'上课情绪。

  在设计练习题时我紧紧围绕教学目标,让学生多说,多练,在讲解扇形统计图时,通过让学生找单位一、部分量和分率掌握扇形统计图中包含的信息。同时,在设计课件时我也是非常用心的,关注到了每一个小细节,字体很醒目,画面也很有美感,比较容易吸引学生的注意力。这节课我准备了很久,而且询问了多个老师的意见,也得到了很多指导,相对于之前有很大的进步。同时对于本节课的不足之处我会在今后的教学中加以改进。

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