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高中语文学习方法指导
在学习、工作乃至生活中，学习对大家来说都非常重要，有效的学习方法，能够帮助大家在更短的时间内掌握学习内容。想必很多人都在为找到正确的学习方法而苦恼吧？下面是小编收集整理的高中语文学习方法指导，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、高中语文学习方法总结
新学期开始，很多同学由初中步入到高中，然而对于这个跨度，很多同学都不适应，尤其是对高中阶段的语文更是一筹莫展，想要学习好高中语文就要有正确的学习方法，希望下面的方法对你有所帮助
1、多读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年高考考查项目之一。
2、多划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。
3、多查：查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的语句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。
4、多问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问相关知识联系起来，使你融会贯通。
5、多写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。
6、多练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。
7、多想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。
二、高中语文事半功倍的学习方法
如何听语文课此话一出，很快就会有人说，"语文课有什么好听的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能学会。"不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还需要掌握一定的学习方法和技巧。
要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓"授之鱼，不如授之于渔。"语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的４５分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。
在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生"听"的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语语言表达能力。如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。
我们在知道了听课的必要性和重要性后，就会想，如何听课才能取得最佳听课效果，提高语文知识和能力呢
要想听好课，课前预习是必不可少的一个环节。
预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法。
预习目标（内容）应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。
这个工作很好做，因为市面上的参考书很多，我相信大多同学手中都会有这类参考书。在参考书的帮助下，这些内容你很快就能掌握。既然这样，那你也许会说，该掌握的内容参考书上都有了，那就更不用听课，自学就行了。我前面已提到了课堂教学与课外学习的区别，参考书只能教会你要掌握的知识，但我们的语文学习不能只停留在知识的掌握上，更重要的是学会如何学习语文，培养我们的语文能力。有很多家长和老师不大赞成学生过分依赖参考书。其实，只要善于利用参考书，参考书用好了，对学生的帮助是无法估量的。
怎样利用参考书呢
把自己设想成老师，把预习当作备课，带着这种心理来运用参考书，你就会变被动为主动。不同的老师对课文会有不同的理解，这些在参考书中体现为对课堂教学的设计，你在参阅参考书时，可看出，写参考书的老师在讲这篇课文时，先讲什么样，再讲什么，这时，你要思考老师为什么要这样设计。等到你在课堂上听课时，听听你的老师在讲这篇课文时，又是怎样设计教学环节的，两位老师有什么不同之处，又有什么共同之处。
同时你在预习时也许会遇到这样的情形，参考书中对课文的分析，你有些地方会和参考书所想的一样，但又存在着不同的见解，如果能向同学借到有不同分析结果的参考书，则更好，不同的见解能让你去思考，哪种更合理，这个思索过程实际就是你理解课文的过程。在这个过程中，你也许会有很多问题，如果你的想法和参考书不同，你就要问自己，我为什么会这样想，参考书的结论是如何得出的。上课时，你可以带着问题听老师怎么讲的，这样能加深你对课文的理解，对课文的把握也会更准确，这大大减轻了你复习时的负担。
扩展资料：
高中语文的有效学习方法
一、要注重基础知识
高中语文的基础知识就是古诗词、成语、句子结构、成分、还有一些表达技巧等，基本是高考考试能涉及到的知识，都应该掌握，不然就算知道了答题方向和步骤，也不知道要写什么。
二、随学随记
高中语文知识就是不断积累的，同学们在学习的时候把自己不会的都记一下，后面在复习的时候就会比较方便，而且学习方向也会比较明确。
三、做好语文的学习计划
高中语文学习要多积累课外知识，同时也能忽略课内知识的储备。所以高中生在学语文的时候，要安排好自己的学习时间和学习的内容，确定应该学什么，哪些方面比较薄弱需要多花时间、哪些方面需要巩固一下等。做个详细的计划，每天督促自己按照计划行事，一段时间以后，你就会发现自己不仅提高语文学习能力，而且语文知识也丰富了很多，考试成绩当然也会上去。
听课的艺术
“教师讲解，学生静听。”这是陶行知先生对传统教学模式的高度概括，其弊端自不待说。
我们知道，学语言要培养“听、说、读、写”四种基本能力。听，排位第一，却最不受重视。这决非危言耸听。下面着重跟大家谈谈“怎样听”的问题。
“听”的学习，其实也有一个态度问题。如果，你对课文内容的理解与老师的讲解同步，甚至老黄牛师的讲解落后在你对这一内容的理解(题前思维)，进而时时有“是的”的领悟，有“为什么”的质疑，乃至有“不一定”的求异，这才是积极的听。可我们的同学不少是充当了“录音机”的角色，那是消极的听，低级的听。至于“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”的人也不是个别的，“心不在焉”的更多，这是被动听课所造成的。
下面这些方法可能会使你的听课积极起来。
一、印证性听。诸如老师对旧课内容复习性的重提，同学对这类内容的复习性答问，以及新课中预习过的字、词的形、音、义，作家生平，文体常识之类纯知识性的内容，无论是老师的介绍还是同学的答问，你的听只求印证你的记忆是否被遗忘或被混杂，一般不用太多的思考，只是为了达到巩固的目的，但并不被动。
二、求解性听。即带着问题来听。在课前预习或课内研读中，常会遇到一时难以理解的问题，特别是有一定难度的课文。如读鲁迅的《记念刘和珍君》，一般学生在预习中往往会碰到许多问题。如：“记念”与“纪念”，“正告”与“告诉”，“我也早觉得有”与“我正有”，“这是怎样的哀痛者和幸福者?”“不在沉默中爆发，便在沉默中灭亡”等等。这类词句很难理解。事先，你会有一点思考，也许根本没有注意。由于这些问题的出现，影响了你对全文的理解，因此须及时地打通这样一个个思路障碍，才能读懂全文。唯一的办法便是跟着老师和同学的讲解、讨论来“听”。这是最常规的听。
三、求异性听。这是一种拓展自己思路的听，常表现为独抒己见。正如老师解数学题，有时你会突发异想，这样可解证，那样是否也可以呢?也如鲁迅这篇文章，“这是怎样一个惊心动魄的伟大呵!”(还有随后的“伟绩”、“武功”等)老师说是刘和珍她们斗争的伟大，可不可以是讽刺杀人者的“伟大”呢?等等。即跟着老师的思路听时，不妨临时遁入“旁门左道”，奇想一下。这种发散性思维也可在“听”中训练。
四、论辩性听。在课堂讨论或同学发言时，要仔细听对方发言，但目的不在理解，而在发现对方发言中的失误或逻辑上的混乱处，伺机质疑发难，辨明正误，驳倒对方，确证自己的观点。听时既应听准对方观点，还应记住论据，乃至用词造句的达意。
五、归纳性听。即读书法中的“钩玄提要”。老师讲读课文，不会像他备课笔记中写的那么清楚。因此，你应及时归纳出要点来，在书上或本子上作些归纳整理，也就是说，既应“听”出要点来，又须听出个整体轮廓来。
六、选择性听。有的教师好讲，如连续听下去，怕难坚持。你尽可在重点、难点处听听他的高论。其他时候，你可作归纳笔记，或入“旁门左道”冥思。当然，以印证性听为宜，而不允许“浮想联翩”，更不可想其他事情。
七、边听边记。“不动笔墨不读书。”既指“看”书，也指“听”书(古人称听讲经书为“听书”)。俗话说，好记性不如烂笔头。把学习的要点、心得、存疑的问题记一下很有必要。
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