幼儿园中如何开展幼儿前识字的教育

幼儿园中如何开展幼儿前识字的教育（通用5篇）

　　幼儿识字通常指幼儿在智力发展时期的一种发展过程，给这个时期的孩子识字必须掌握方法，这个时期的孩子还是图像记忆的思维方式。成人式的学习方式不合适幼儿。以下是小编为大家整理的幼儿园中如何开展幼儿前识字的教育，仅供参考，希望能够帮助大家。

　　幼儿园中如何开展幼儿前识字的教育 篇1

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”教师是幼儿识字活动的帮助者和支持者，识字在幼儿的学习和生活中占有非常重要的位置，如何创设一个积极的识字环境吸引幼儿的的兴趣呢，通过这几年的操作与实践，把我们幼儿园的一点经验与做法与大家共享。

　　1、充分利用墙饰。

　　把墙饰和文字结合起来。如在每个教室的门口贴上相应的班级牌，便于幼儿认读；给活动室内的物品贴上相应的汉字，如：“电视机”“钢琴”“桌子”等；把写有幼儿姓名的字卡，分别请幼儿贴在自己的座位处；活动区名称也用汉字表示，如：“手工区”“阅读区”“表演区”等；在活动区的墙上挂上常见的汉字，使幼儿在学习和交往中认读身边的文字。 在教室里尽量地提供一些真实的材料，能够更加贴近幼儿的生活。把幼儿的作品、讲述的故事片让家长记录下来，贴在教室中的幼儿能够容易看到的地方，孩子们对自己讲述的东西很感兴趣，并乐于读给同伴听，从而使幼儿自然地进行阅读，教室为幼儿提供了一个展示自己的舞台，既满足了幼儿的自信心，又激励了幼儿的识字欲望。

　　2．在活动区中提供适当的识字材料

　　我们在活动区里放置了各种阅读材料，让幼儿自由取拿、阅读、进行有关阅读的各种书籍和卡片。并布置一个小舞台，让幼儿向同伴们阅读自己喜欢的文学作品。

　　3、把识字活动贯穿于一日生活的各个环节之中

　　首先在谈话中认识汉字。把幼儿的原始谈话记录下来念给孩子听；把幼儿画好的画编成故事后教师把它写在图画的边上一边指着字，一边读给孩子听，使孩子知道文字记录的功能，对文字产生兴趣。其次是在欣赏和阅读活动中认识汉字。例如在餐前听教师读故事；在餐后进行阅读；在学习的回忆时间后阅读；在离园时间阅读等。教师为全体幼儿准备相同的图书，让幼儿阅读。教师可以请全体幼儿一起指读，也可请小组的幼儿讲述画面内容，也可请个别识字较多的幼儿朗读某一页的故事内容。在进行指读的图书的选择上要注意选文字大、故事短小，情节吸引幼儿兴趣、色彩柔和的。

　　4．每天为幼儿提供自由交谈的时间来认识汉字。

　　学习语言是为了在生活中更好地运用中，幼儿在自然、轻松的状态下交谈，或围绕主题，或自由的交谈都是幼儿运用语言的最好时机。餐后、区域活动时都是幼儿进行自由交流的最好时间。

　　5．在各种教学活动中认识汉字。

　　如活动主题、人物名称可以出示相应的汉字。在讲述 “春天的电话”中就可以出示“春天的电话”“小花蛇”“小青蛙 ”等；科学活动中的名词术语“磁铁”；社会活动中的常用语汇“谢谢”“对不起”；健康活动中的一些专用名词、口令；艺术活动中的活动名称、曲名，如“打击乐”“小熊过桥”等；手工名“灯笼”、画画名“快乐的新年”等。在讲“狼和小羊”的故事时，我们把狼字写在黑板上，让幼儿认。教儿歌“小图书”时我把“图书”二字写出来教幼儿认。这样边学儿歌边学字，字认识了，儿歌也记下了。教幼儿“分苹果”儿歌时让幼儿表演，幼儿在情境中认识了“分”“奶”等字，而且对幼儿进行了品德教育，幼儿在不知不觉中学到了汉字，幼儿没有负担，不感到单调、枯燥乏味，而且表现出极大的兴趣。 音乐活动中学习歌表演《学习解放军》，教师便教幼儿认识“解放军”三个字。幼儿拉圆圈时，教师便教幼儿“圈”字，幼儿在愉快的情绪中边玩边学到了字。

　　6、游戏是幼儿识字活动的最好形式

　　识字活动一定要和游戏活动相结合，才能使幼儿在轻松愉快的环境中产生对学习的热情，才能成为最有效的学习。老师可根据幼儿“贪玩”、“好奇”和“爱动”的特点，结合幼儿爱游戏的特性，进行识字教育，激发幼儿的识字兴趣，使幼儿在说、猜、做、比等生动活泼的游戏中，轻松、喜悦、自在、愉快、高效地识字。在识字活动中，充分注重游戏的参与性。例如，“摸箱”游戏，目标是复习巩固所认识的字，并学习组句或一句话，把字卡放在箱里，幼儿来摸，每摸出一个自己念念是什么字。“园”幼儿说“幼儿园的园”、“公园的园”，答对了给一个小红花当奖励，答错了，在大家的帮助下重复一遍，也能得到奖励。幼儿都能参与进来，都很兴奋。每次都争着要来表演…… 又如以“开飞机”的游戏为例，在幼儿身上，挂上姓名的××号飞机的字卡，再按幼儿个子的大小，分别在字卡上写上大、中或小，然后选出一位幼儿当指挥，挂上写有指挥的字卡，又在游戏场地的树杆或事物处，挂上××飞机场的字条，再后由指挥拿出起飞的字卡，命令飞机起飞，于是扮演开飞机的'幼儿，一个个地做起飞机起飞的模样，数分钟后，指挥又拿出降落的字卡，命令飞机在飞机场降落，接着挂有检修员、加油员字卡的幼儿，纷纷前去检修和加油，同时老师请幼儿指读字卡和字条，强化幼儿对汉字的记忆。如此地多次反复，循序渐进，随着游戏类型和内容的增多，幼儿识字越来越多，并始终保持了学习的兴趣。

　　7、开展系列早期阅读活动，帮助幼儿系统了解汉字的构造规律

　　3～6岁的幼儿正是一群兴趣广泛、精力旺盛的小家伙，而阅读正好可以充分调动他们的兴趣，把他们引入知识的海洋。幼儿在阅读中识字是事半功倍的，因为它不会像单独学生字那样使幼儿感觉到枯燥和困难，反而能使其充满兴趣和信心。专家认为教儿童识字的最终目的就是为了“尽早阅读”，儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。世界著名教育家苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”儿童读一本好书，就等于同一个优秀的老师谈话；学习一篇好文章，就等于上一节生动的思想教育课。让儿童尽早学会阅读，就等于给儿童增加了一双自己获得知识的眼睛，不仅能有效地发展其智力，培养非智力因素，同时还能有效地进行思想品德教育。可见，让孩子学会自己阅读，对培养他们的学习兴趣是非常有益的。

　　教师要利用和创设积极的识字环境、提供认读条件，让幼儿在教师的引导下自主学习，在活动中努力做到没任务、没指标、不强求、不攀比，让孩子越来越喜欢认读，为孩子的终生学习打下良好的基础。

　　幼儿园中如何开展幼儿前识字的教育 篇2

　　很多父母在小孩子识字问题上一直不知如何是好，应不应该教孩子识字？什么时候开始学识字？怎么样学识字？这一系列的问题的确让人感到困惑。

　　根据研究，儿童在3～4岁时词汇量迅速增长，词汇量可达近2000个；4～5岁时言语交往异常活跃，发音明显准确，词汇量大约为2500个；5～6岁时词汇、句子质量已有显著提高，词汇量可超过3500个。

　　这足以说明，小孩子到一定的阶段有能力可以掌握更多的词汇和知识。这个时候就需要家长和老师的引导。然而，很多家长想让孩子识字，却过于急于求成，让孩子陷入了误区。

　　注意一：不要为了识字而识字。

　　很多家长一心让孩子努力学习，不要从小输在起跑线上。这是十分不对的做法。孩子识字是为了更好掌握一些与将来活动有关的技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的良好习惯，从而促进其今后的正式阅读。

　　在教孩子识字的时候，不要一味的一厢情愿，识字不是为了本身认识这个字，而是为了更好的使用语言。

　　注意二：不要强迫孩子，顺其自然，兴趣为先。

　　兴趣是最好的'老师，强迫孩子识字的做法是不科学也是不可取的。因为每个孩子对文字发生兴趣的时间不一样，有的早，有的晚，家长切勿逼迫孩子识字，这样会适得其反。一定要尊重孩子，从孩子兴趣出发。

　　如果孩子对识字非常好奇，喜欢认字，想知道是什么意思，这时就可以对孩子开展识字教育。这是一个最佳的识字时机。

　　注意三，不要死记硬背，要学以致用。

　　学习识字的方法有很多，不一定要每天定性规定，也不一定要购买大量的字块。在日常生活中，在平时的经过的地方就有很多的字可以学。宝宝通过不经意的学习才是最有效的学习，在游戏中学习印象最深刻。

　　幼儿园中如何开展幼儿前识字的教育 篇3

　　一，学生基本情况分析

　　通过一个月的识字教学，在师生的共同努力下，大班张零予、赵心境和李梓睿三位小同学突破50大关，李梓睿也突破40大关，这是可喜的成绩。但由于孩子年龄偏小，字学认读能力较差，需及时复习才能巩固所学的生字，在这里值得表扬的是李梓睿同学，他在11月份的识字课上表现非常出色，上课非常认真，识字积极主动，由原来的10个字变成了现在的40多个，实为难能可贵。

　　二，目的要求

　　老师根据小朋友闷得实际情况，布置和设计每节课，创造生动活泼的教学情境，为三位小同学创造轻松愉悦的识字环境，要求三位小同学对所学的的字会读、会认，能组词，并认识部分偏旁部首，为小同学认字打下扎实基础。

　　三，教学进度

　　鉴于张零予小同学领会能力强，老师计划加大力度要求张零予小同学在12月份总结识字量上突破140字，赵心境、李梓睿突破60字大关。

　　四，近期识字课教学计划

　　针对张零予、赵心境、李梓睿三位小同学的具体情况，现在制定如下：

　　1、老师计划每次课对以往认识得字及时进行复习巩固，以便三位小同学能够彻底掌握。

　　2、打算用两节课复习巩固以往认识的'字。

　　3、每个月月底进行测验。

　　4、每周周五对本周所识的字进行复习汇总。

　　总之，老师将一如既往地带领三位小朋友攻克识字的难关，让三位小朋友认识更多的字。

　　幼儿园中如何开展幼儿前识字的教育 篇4

　　学前班数学教育的主要任务是教师通过组织三位小同学开展丰富的活动来拓展，整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养小同学们对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力，为入小学打好必要的基础。

　　一、教材分析

　　通过数学活动，培养小同学们的认识能力，通过提供充分的条件，为三位小同学设计多种活动引导他们运用各种感官观察和了解数与数的相互联系，从而培养他们发现问题，提出问题、解决问题的能力。学前班数学教育的内容主要有分类、数的分解、排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习4内的加减，（20以内的加法、减法、连加连减及加减混合，由于对三位小同学而言，有一定的难度，老师建议重点讲解暂时不将新课）有关的几何形体和事物的时间（如认识钟表）、空间关系的粗浅知识以及简单的测量活动等。

　　二、教学目的要求

　　1、在教学过程中，小同学们在老师的'引导下能结合生活中的实际经验，

　　区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确地进行加减运算。

　　2、在活动中培养学生的多种能力：观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。

　　三、学生基本情况分析

　　由于来园学习时间及入园前的基础存在差异，孟凡越和常心怡两位小同学的数学基础与张零予相比要强些，所以老师准备对张零予同学在教学进度上稍微放慢一点，以便其能跟上前两位小同学，总之老师因材施教带领三位小同学认真开展数学活动，使每个孩子都来原来的基础上有所进步。

　　四、教学措施

　　学前班数学学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象、比较、分析等内在的思维活动，所以数学教学活动中老师准备让数学知识与三位小同学的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养三位小同学对数学的学习兴趣，并创造和提供一定条件帮助他们合理的运用所掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。

　　五、综合计划

　　帮助并引导三位小同学自己动手制作三角形、椭圆形、梯形等。

　　幼儿园中如何开展幼儿前识字的教育 篇5

　　苏霍姆林斯基说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”由此可见，早期阅读对幼儿一生的重要性。而识字是幼儿早期阅读的基础。幼儿进入大班，对文字的兴趣越来越浓，幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望，当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时，其记忆力、理解力都被唤醒和激活，此时教学往往能收到事半功倍的效果。因此，自己在大班教学工作中对幼儿识字教学做了一些探索。

　　一、创设识字环境，利用活动室区角，让幼儿主动识字

　　区角活动是幼儿最喜欢的活动之一，每次区角活动，幼儿总是快乐参与，活动结束迟迟不愿离开。我利用这一点，在每个区角都贴上汉字，并把区角游戏规则用图画和简单的汉字表示。在每次活动前，先询问幼儿活动区名称和游戏规则，答对的幼儿率先参加，这样就能激发幼儿对汉字学习的兴趣，总有幼儿围着老师问规则中的汉字怎样读。

　　二、利用绘图和观看视频教学，调动幼儿多种感官识字

　　汉字中有很多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用图画表示，幼儿看后都能记住，为了加强幼儿记忆，我从网上下载幼儿识字视频，让幼儿多次观看，然后利用绘画课，引导幼儿把汉字对应的图像画出来，通过看一看、想一想、画一画，幼儿就会加深对字的认知。

　　三、制作生字卡片

　　引导幼儿自己制作生字卡片，幼儿在家中找一些纸板，我把学习的生字打印出来，指导幼儿贴在纸板上，制成生字卡片。并且让幼儿比一比，看谁制得多。幼儿自己动手，不但把枯燥的生字学习变为有趣的手工操作，激发了幼儿学习的兴趣，而且加深了对绳子的'记忆。

　　四、生活中识字，幼儿园里交流

　　生活中处处都有孩子识字的情景和教材。家长常带孩子去超市，路边的广告和超市商品包装袋上有好多汉字，我嘱咐幼儿买回来后把包装上的标志和一些有用的东西剪下来，把上面的字学会，到幼儿园后和小朋友交流，当小老师教会其他小朋友。广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳，很容易吸引孩子的注意力和兴趣，幼儿都乐此不疲，学会了很多汉字，而且养成了随时留意周围事物、学习生字的好习惯，培养了幼儿自主识字的能力。

　　五、归类识字

　　根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字，是教学识字的好方法，能够取得短时间大量识字的效果。如，我利用儿歌《称呼歌》教学各种称呼，幼儿学习的兴趣很高。教学蔬菜的名字，教学前，我把幼儿领到伙房先观察蔬菜，教学时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，幼儿熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字；不熟悉的，先出示生字，再观察蔬菜。有实物看，就能提起幼儿的兴趣。直观演示法识字，幼儿的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。

　　六、阅读识字

　　“读书破万卷，下笔如有神”。可见，多读书、多阅读能提高汉语水平。幼儿一旦对阅读产生兴趣，在阅读过程中就会全神贯注去阅读。我采用的方法是让幼儿听故事，说故事，读故事。故事人人爱听，幼儿因为识字少，自己不能阅读，开始只能采用听故事的方法。首先，我选择简短的故事，并根据故事的内容和语言设计一些问题，让幼儿一边听，一边回答问题。接下来，引导幼儿复述故事，最后，鼓励幼儿互相讲故事，回家讲给家长听。不知不觉，幼儿就产生了自己读故事的愿望，再精选一些小故事，适时地和幼儿一起阅读，读故事的过程中看到熟字，就仿佛迷路的人找到了道路，幼儿就会无比兴奋。这些熟字就是兴奋点，熟字越多，兴奋点越多。幼儿就会爱上阅读，变要我读为我要读，读的越多，认识的字就越多。

　　七、游戏巩固识字

　　幼儿识字特点是学得快，忘得也快，所以必须及时巩固。教学中，我创设丰富多彩的游戏活动，让幼儿一边学习，一边巩固，取得了很好的效果。

　　1.钓鱼识字。把幼儿制作的生字卡片放在地上，用渔竿去钓，谁钓到并读出卡片上的字，就得到一个卡片。

　　2.猜谜识字。教学中，我根据字形编写一些字谜。如，人在草木中（茶），一个字，千张口（舌）。通过猜字谜，不仅能激发幼儿学习的积极性，还能发展幼儿的想象力和表达能力。

　　3.找朋友。汉字中有很多合体字，如，明、林、全、村、鸡、鹅等，幼儿拿着简单的字，互相找朋友，合成一个字，就会加深幼儿对字形的认知。

　　总之，兴趣是最好的老师，教学识字的方法有很多，激发幼儿学习的兴趣，就会收到事半功倍的效果。