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如何提高孩子写作能力
写作能力可以更真实地检视孩子的语文程度。许多家长会觉得疑惑：孩子似乎看了很多书、似乎很会说话，甚至到作文班上了好几期的写作课程，为什么一到写作文、写日记时还是愁眉不展？下面是小编精心收集的提高孩子写作能力的方法，希望能对你有所帮助。
提高孩子写作能力的方法
写作是生活思想的展现，是自信坦然的书写，是情感想法的发挥，假如孩子欠缺自信的态度、缺少表达的机会、缺乏思路的引导，面对突然要书写的题目，当然就只能掩卷兴叹了！写作不是只有在课堂上、在作文班才能练习，家长平时就可以一点一滴地培养孩子的写作能力。下面几个方法，家长不妨试试看：
1.观察游戏：从日常生活中练习观察的能力。
这些观察游戏几乎是亲子一同做的每一件事情，它们都能成为观察的主题。一同搭乘交通工具时，留心车上每一个人的表情、动作，猜想他们正在做什么；到小店吃东西时，留意店家端出来的食物是怎样摆设的；踏着夕阳回家时，看看周围的小草如何跟着晚风摆动……
家长要提醒孩子，观察必须与感受结合在一起，除了眼睛，其余的感官也要全部打开。要把这种观察当成游戏，小朋友变成“小侦探”，亲子之间可以互相约定一个眼神或一句话，从那一刻开始就是“观察游戏”的开始，直到另一个信号游戏才结束。之后，亲子都要分享在“观察游戏”时发现了什么。
2.速记写生：这里的写生不只是画图，也是“书写”。
“观察游戏”训练的是观看的用心与专注，“速记写生”训练的是用什么方式把观察的内容记下来。家长不妨为孩子准备容易携带的小本子、能插在小本子上的铅笔，鼓励孩子随时记下自己看到的事物。
记录时可以兼用文字与图画，例如进入某个展览会场，让孩子把展场的大致空间画下来；吃了某样美食，让孩子简单地记下“红、黄、方方正正、酸、冰冰的……”这样的关键字词，这些记录都能在亲子分享时刻发挥作用。
3.提问表达：问与答，是亲子常有的互动。
每个家长一定都有被孩子问个不停的经历，就请把问答的口语提问当成写作的热身吧：亲子一同进行“速记写生”的分享活动，或是孩子热衷于分享自己的想象、学校的活动、同学的表现……家长请先当个有耐心的聆听者，当孩子说完，就是家长提问的时间。
针对孩子刚刚说的内容提出问题，让孩子再把想表达的话语说得更清楚。例如，孩子分享同学的庆生会活动，家长就可以问：“你为他唱歌时，心里想着什么？”提问的题目要以孩子为中心，让孩子不需要考虑太多就能回答出来。口语提问让孩子能整理平时随意说出去的话语，也是口述作文的基础练习呢！
4.阅读分享：除了生活上的事物可以当成写作热身的题材外，孩子阅读的书籍也是亲子分享的一个重点。
家长了解孩子看了什么书吗？家长是否观察到孩子特别喜欢的书籍是什么？家长除了主动把许多好书放在孩子的书桌上外，还要能跟着孩子一起看书。
低幼的孩子，父母要为他朗读；到了中高年级，父母共读就更重要了。请孩子用简单的话语说出他正在看什么？假如高年级的孩子已经知道如何操作电脑，不妨让孩子自行登录免费网络书店，记下自己读了什么书，并且为书籍做简单的评论。这些网络书店会帮阅读者统计阅读量，对孩子来说是一件很有成就感的事情。
5.影像评述：看电视是许多家庭共同的娱乐活动，不如让这样的活动也成为写作的灵感。
即使是看了一则新闻报道，家长也可以问一问：“你对这件事情有怎样的看法？”这样的发言是议论文的思维。假如看的是剧情片，当到了广告时间时，亲子可以共同猜一猜：接下来的情节会如何进行？这是“预测能力”与“内容布局”的训练。当节目完整看完后，亲子之间也可以针对影像内容做评论，说一说是否喜欢这样的结局？或是剧情哪里有不合理的地方吗？假如不喜欢，自己会怎么改动剧情？
6.随意小记：不必等老师规定作业才开始写日记，可以用游戏的方式培养孩子写小日记的兴趣。
要让写日记变得有趣，书写的工具可以帮忙。铅笔、圆珠笔、彩色笔或是有荧光的擦擦笔，都是书写的工具。日记可以写在哪里呢？答案是哪里都可以。假如喜欢写在本子上，可以挑一本喜欢的、全页都是空白的小本子，或是写在格子很大的月历上、行事历上。
或者，在孩子的卧室里，张贴一张大的书面纸，让孩子用涂鸦的方式，每天在上头写下心情。假如家长每天开车送孩子上学，可以在车上准备写字板，夹上几张纸，让孩子就这么写。假如家中有泡澡的习惯，家长可以在浴池旁挂一个书写白板，让孩子在泡澡的过程中开始写（之后可以拍照保存）。
书写变得这么有趣，书写的门槛是“一句话以上就可以”，这样，没有一个孩子会觉得，“每天只要写一句话”是件辛苦的事情。只要天天这么写，时间久了就可以看到成果。
7.文章仿写：从随手记录的小记进入“文章仿写”，写作的层次又更高了。
仿写可以从简短的文字开始，由句子、段落逐步进入全篇的仿写。亲子共同阅读时，假如读到书中特别有趣的内容，先大声朗读出来，接着开始仿照内容书写。以一篇《火星人，你好吗？》为例，文中有一段写火星探测器——“好奇号”的命名者对命名的解释。文中的内容是这样的：“好奇是一种激情，有了提问和想知道答案的需求，让我们成为探险家和科学家。”这段文字对“好奇”下了定义。假如读到这样的内容，孩子能不能对平时常用的词汇，例如“快乐”“分享”“微笑”等写出类似的一句话？仿写一个句子、一段情节、一段对话，都是有趣的活动。孩子正在读什么，就仿写什么：读过描述雨天情景的文字，就仿照着写出雨天的印象；读过童话故事“龟兔赛跑”，也可以天马行空地进行想象，仿写一只蜗牛、甲虫赛跑。
8.回应读本：阅读可以很轻松，但是读过一本书，要如何才能知道孩子真的读完了呢？
许多老师会给制式的“阅读心得”或“阅读报告”，您可以让孩子回应读本，用不同的方式检阅读过的轨迹。找一本读过的书再细细读一次，接着，想象如果作者就在你面前，会怎么跟他分享读完这本书的想法？会提出怎样的问题问作者？对书中有什么内容不太满意？书中有哪些作者留下来的尾声？
就鼓励孩子从书本出发，大胆地书写吧！例如《在班上养了一头牛》的文章，描述了日本乡下三年级的小朋友，全班共同决定养一头牛的故事，最后因为小牛长大了必须送回牧场。故事最后写这个班的小朋友，在小牛要被送回牧场的前一天，想写一封信跟小牛道别。文中没有这些信的内容，不过读过故事的小朋友仿佛也跟着养过4个月的小牛，是不是就能给这头即将返回牧场的小牛也写一封信？
9.应用文字：文字最重要的作用是表达与沟通，只是许多写作班将训练的重点放在文字的精练上，反而忽视了文字最朴质的作用。
您还记得孩子第一次会写便条、写电话留言是什么时候吗？想一想当时他们是多么的喜悦。就请您帮孩子找回应用文字的成就感。在电话前放个留言纸条，在冰箱、大门粘贴着家人专属的留言板，只要您开始写，孩子就会开始回应。收到亲人寄来的东西时，鼓励孩子写小小的卡片回应；假日时家人一起制作小点心，可以让孩子化身点心店老板，写出相关的宣传文字和海报；带着孩子去超级市场、大卖场，可以让孩子先写个“购买清单”，写出想买的东西与理由……
这些文字都跳脱了所谓的刻板“优美文学”，却是活生生地与生活结合的文字。如果搭配着家人或亲子的活动，孩子书写起来必定是驾轻就熟。
10.出版编辑：出版是有计划的书写，制订出主题，积累相当的文字量，就可以编辑出版。
例如：流传在亲友间、朋友间的迷你报纸，家长们约定好主题，串联家族中年龄相仿的孩子，每期写出相关的内容，并且协助孩子共同编排报纸。这份报纸甚至不需要真正的印制发行，即使在网络间流传也可以。
当家人要一起旅行时，请孩子上网搜寻资料，并且筛选恰当的内容，事先做好旅游准备，这些内容可以成为量身定做的“旅游小册”。假期旅游时，一边拍照一边记录照片中的故事，回家之后，集合图与文打印出来，就是一本旅游书。或者是集合孩子平时书写的文字内容，打字编排好，让孩子自己设计插图，成为一本作品集。这些都不难执行，家长首先设想好出版品的样子，陪着孩子完成作品。
如同其他许多能力的培养一样，写作能力的培养也需要日积月累，慢慢地才能看出成果。按照上述10个要点，您把写作和看电视、玩电脑一样变成生活中有趣的活动，相信孩子也会更快地感觉到运用文字的喜悦，并且拥有一支能快意书写的妙笔呢！
提高孩子的写作能力：学好这5招
一、能说出来就能写出来
我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写;大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。
二、让孩子用自己的语言写
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。
三、模仿中创新
人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。
临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。让孩子学会把自己的观察思考整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。
四、多练多改
巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
五、素材积累
引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点：A观察，B阅读，C体验。
7条写作能力提升路径：
1、多观察。
其实多观察，不仅仅是写好作文的关键，也是成为善于学习者的必备条件之一。
①多观察各种各样的事情。观察不要只看一点，多角度看事，多观察人。作文中的人物模特不一定是一个人，可以将多个人物的特点集合起来用。
②观察并记录日常平淡生活中的乐趣。日常的小乐趣就是笔下的小满足。
③要观察细节。好的作文都有充足的细节，因为细节可以营造氛围感和现场感。
2、真实描写，强调“真”。
①真实的记录。写作要以“在场”的姿态切入，要写自己亲身经历的事情，生活过的地方。所以写作要充分利用自己的经历，追求真。
②用叙述的方式记录更能打动人，而不是一味写自己的感受。
3、写作需要取舍。
①写作不是流水账，不能想什么写什么。
②什么不要写？把自己想象成是读者，写自己愿意看的。
4、反复修改，删掉废话。
很多小学生最大的作文弊端，就是废话太多。
①怎么删废话？首先要不断自我警示，每次写作默念3次“不要写废话”。同时告诉孩子，写作文不是收破烂，敝帚也不值得珍视。
有时候写作文一口气可以写5页作文纸，如同老太太的裹脚布，又长又臭。
任何不切题的材料、不扼要的描写、不恰当的字词，不成熟的思想都要大刀阔斧的消掉。
②写好作品之后，放一放。过一段时间再去修改，之前舍不得删的废话，后面再看，是可以做到手起刀落的。
还记得做记者时往往晚上赶稿，有同事赶完稿子，早上起来一看，感觉写得跟shǐ一样，撕掉重写。所以“欲练神功，必先引刀自宫”。
③简练就是准确而达意。可以学习唐代苦吟诗人精神，“吟安一个字，捻断数茎须”。对文字准确又传神的追求，或许也是一种乐趣。
5、写自己痴迷的。
兴趣是最好的老师，这句老生常谈的话在娃写作中同样适用。
痴迷比取材和选题更重要。当娃爱上某件事情，而我们却让他做别的事时，他是会魂不守舍的。所以孩子喜欢写哪类，就先从哪一类开始。写作和阅读一样，都有一个慢慢接受的过程。
6、用阅读滋养写作。
好的文笔是读出来。文笔的提升，读比写更重要。我觉得只读不写，写作是可以提升的。倘若只写不读，那就未必了。
①大范围读书。可能会疑问，到底是精读还是泛读。对于绝大多数家长而言，很难带着孩子去精读。那就娃自己去泛读吧。
分享一个真实的案例：朋友的儿子作为合唱特长生DZ进了北京西城TOP3初中，被录取的真正原因是孩子语文好。语文好的原因是读书多，贴图为证。朋友一次买的书。
②做笔记。
读书是风尘仆仆的书山跋涉，笔记是跋涉中的体会和感想，有时灵光刹那，错过不会再有。读书能坚持做笔记，在量上虽然会减少，但读过的书记得会更深刻。做笔记，最好用的方法就是批注。这个阅读技法大致在3年级就学会了。
7、养成摘抄记录的习惯。
语文能力特别是写作水平上，天赋的确会占一些比重，但是大幅度提升还是需要后天积累的，尤其是分门别类的摘抄积累。把自己遇到的好的、感受到的形成文字。养成记录生活的习惯，下笔才如有神助。
①做古诗词的摘抄。这个源自于古诗词的大量诵读和理解。我一直强调古典诗词的重要性，因为只有在阅读古诗词的过程中，才能学到中国文学特有的语感，这是外国文学翻译作品无法取代的。熟读古诗词，会自然地学会用对仗和押韵，如汪曾祺写道：“夏天，一地浓荫；秋天，满阶黄叶。”
②摘抄要分主题，要分门别类。分门别类本身就是一个思考的过程，经过思考的古诗词才能为孩子所用。
比如关于明月的古诗词可以摘抄如下：
张若虚《春江花月夜》：江畔何人初见月？江月何年初照人？
李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》：青天有月来几时？我今停杯一问之。
苏轼《水调歌头》：明月几时有？把酒问青天。
杜甫《月夜忆舍弟》：露从今夜白，月是故乡明。
白居易《八月十五日夜湓亭望月》：西北望乡何处是，东南见月几回圆。
苏轼《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
李泌《寄人》：多情只有春庭月，犹为离人照落花。
细心的孩子思考会发现，以上摘抄角度还可以再细分。分别表现的是（根据颜色不同）：问明月何时出现的思考、表达仰头望月的思乡、明月永恒世事无常的无奈，明月即相思的离愁。
此外，古诗词中关于边疆战争的、关于报国无门的、关于乡村生活的、关于逆境乐观的，等等。鼓励孩子自己总结和发现，最后才能化为己用。毕竟中高考考得可都是主题作文。
③经典文学段落摘抄：
经典名著中常常有大量的人物描写、环境描写、外貌描写、动作描写以及心理描写。当孩子在阅读中与这些产生共鸣时，也要及时摘抄下来。然后再固定到每天15分钟的诵读中，形成语感，作文能力的提升是指日可待的。
比如关于环境-月夜的描写
只见园中月色比外面更觉明媚，满地下重重树影，杳无人声，甚是凄凉寂静。……只听“呼呼”的一声风过，吹得那树枝上的落叶，满园中“刷啦啦”作响，枝梢上“吱娄娄”的发哨，将那些寒鸦、宿鸟都惊飞起来。——曹雪芹、高鹗《红楼梦》
银白的月光洒在地上，到处都有蟋蟀凄切的叫声。夜的香气弥漫在空中，织成了一个柔软的网，把所有的景物都罩在里面。——巴金《寒》
月光如银子,无处不可照及，山上竹篮在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺"嘘嘘嘘嘘”啭着它的喉咙，不久之间,这小鸟儿又好象明白这是半夜,不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。——《沈从文小说集》
一梳月亮象未长成的女孩子,但见人已不羞缩，光明和轮廓都消新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，象声浪给火煮得发沸。几星萤火悠来游去,不象飞行,象在厚密的空气里漂浮；月光不到的阴黑处,一点萤火忽明，象夏夜的一只微绿的小眼睛。——钱钟书《围城》
如同上面，对古诗词的月亮和经典文学作品中的月色中都有了摘抄积累后，再写关于月夜的时候，是可以做到文思泉涌的。
所以，当我们给大脑中积累足够内存时，那些笔记和摘抄会自动发生化学反应，成为孩子的写作灵感。
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