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有关井中月谈孩子教育
孩子的教育是作为父母的人生大事之一，那么究竟要怎么教导孩子教育，才能让他健康正常的茁壮成长呢？以下是小编收集到的有关井中月谈孩子教育的相关资料，希望能帮到大家！
有关井中月谈孩子教育
今天还是先说一个在网络上看到的老故事，看看大家有什么体会。大家看故事虽然轻松，但也需要从中发现你所需要的东西，比如儿童教育：
书接上回，心理学家为了研究道德、阶级的起源和道德沦丧、道德重建，又利用五只猴子做了一个非常实验，在上次基础上，改变了某些实验规则，变成了信仰起源实验：
五只猴子A、B、C、D、E三个阶级快乐地生活了很久。他们精确的给出了三个阶级的定义，即吃香阶级、拿香阶级和干看着阶级。
可惜猴子A由于长期的水中作业无可避免地引发了它肺部功能的衰竭，一天他在例行的拿香蕉作业中跌倒了就再也没有爬起来。于是实验人员又送进了一只同样孔武有力的猴F，当然他还是对屋顶的香蕉很有兴趣，不幸的是他最终以微弱的劣势被以C为首的群猴再次海K。
第二天，又到了拿香蕉的时候，猴子C很无所谓，反正他还要吃香蕉，反正他不会被水淋到。真正恐慌的是B、D、E三猴，F是那么的健壮，他们这些媳妇是熬不成婆了。他们将面临一个艰难的抉择，谁该去步A的后尘？猴子B、D、E展开了激烈的争论，讨论谁最应该做下一个拿香阶级。
猴子F很奇怪也很好奇，什么叫“拿香阶级”呢？猴子B、D、E解释道：所谓“拿香阶级”就是猴子界勇敢者的阶级，需具备一不怕苦、二不怕死的大无畏精神方能得此殊荣。猴子F闻听不禁有些神往，有些跃跃欲试。当然他最终达到了目的，作了唯一的拿香阶级。
再后来，B、D、E三猴陆续被换出局，换来的猴子个个健壮如C，他们继续大大出手，不过目标不是香蕉，而是那个唯一的拿香阶级。
于是信仰也出现了。
故事我复述到这里，也就结束了。不知道大家看完，有什么体会？我井中月想，许多人看完这个故事，体会可能比我还深，而且会有多种的体会。说到儿童教育方面，这个故事也是很有启发的，比如，家长面对如今的教育不公平，总想让自己学龄儿童抢跑以获得上好学校的机会，这样自己就可以省下许多精力和时间。参见《你带着孩子抢跑，未来未必得第一！》。
目前教育资源分配很不均衡，好的资源非常有限且被垄断，故会被众人争夺。所以，现在的家庭由于各种历史原因和家庭实际情况，自然而然地导致其孩子，和信仰起源实验中的猴子一样，也有类似的吃香蕉阶级、拿香蕉阶级和干看着阶级，即一定能上好学校的孩子，需要抢跑或花钱、找关系才能上好学校的孩子，以及只能上很一般学校的孩子。参见《案例分析：教师节不能众人皆醉我独醒》。
在这种希望自己孩子进入“好学校”的情况下，每当新学年来临，无数孩子类似信仰起源实验中的猴子F一样，都对那一根“香蕉”充满兴趣，故会其家长会各显神通，祭出自己的各种“法宝”参与战斗。于是，在想使自己孩子“升级”的想法驱动下，以及在商家“不输在起跑线”口号鼓动下，家长开始给孩子添加英语、钢琴、绘画等“攻击性”武器！参见《孩子学钢琴的实用经济学分析》。
在众家长疯抢好学校的同时，谁也没有闲着，他们为了争夺屈指可数的好学校资源，且为了相对公平，于是就制定了一些“拿香蕉阶级”的要求。比如，孩子需要有各种超常的技能，或很听话、有礼貌，同时还要家长给力。说白了，你孩子想进入好学校，既要有各种可能的加分条件，还要当家长的具备一定赞助的经济实力，否则什么都免谈！
经过一段时间的社会同化，几乎所有家长认为孩子想上好学校，就必须是好孩子！可问题是，谁也没有想这样做，是否符合孩子的生理、心理特点，以及所学是不是孩子该阶段学习的重点。难道孩子的教育，就是交给好的幼儿园或好学校就完事了？如果你还是这样做的家长，真要用心反思一下了，那些培养流水线产品的学校真是好学校？参见《冤狱和培养“公认”的好孩子》。
每个正常国家都非常重视孩子的教育，也会提供大量的公立学校。但是，任何体制下的教育都会有其目的性，资源的调配是为占大多数阶级所服务。同时，家长把孩子的教育都依附给学校，特别是那些好学校，而放弃自己应该做的事情，那就大错特错了！道理也很简单，现代的学校基本都是集体学习，没有办法真正做到因材施教和兼顾到每个学生。参见《像妈妈的老师，可遇不可求！》。
每个孩子都是独立的个体，好学校未必有优质的教育，如果只是按照一个模式去培养，就成为流水线上出来的“标准品”，那必然会扼杀孩子的天性。这在某种程度上，我井中月想，家长也在给孩子演示什么叫非正当的“竞争”，父母为了使自己能轻松一点，不惜争个头破血流。所以，父母永远不能摆脱自己也是老师角色，不要把孩子进入好学校当成一种信仰。参见《案例分析：教育孩子别教人性的劣根》。
从知识学习的角度，确实不能否认好学校的优势，毕竟不少有能力的老师都在好学校中。但孩子成长不仅仅是学知识，父母不能因为花费大量金钱、时间和精力，让孩子进入好学校，就盲目从众而放弃自己的教育职责。所以，真正和科学的教育，是适合自己孩子的教育，家长想把孩子培养成一个未来有核心竞争力的人，仅指望学校是远远不够的。参见《科学育儿，别被专家闪了腰》。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人，著有育儿书籍《生活场景中的教子智慧》）
有关井中月谈孩子教育之坏习惯
井中月以孩子的立场，逐一点评一下这12个坏习惯：
坏习惯之一，打断谈话。
出现这种情况，情景无非是家长之间或在说事，或是和客人在一起。当孩子长时间无人搭理，他们为了寻求关注，或对客人很有兴趣，或想参与谈话，就可能出现所谓的“插嘴”。既然知道孩子天性好奇，那为什么不安排专人和孩子玩，或者让孩子参与谈话，或等孩子睡觉后再说？如果事情很紧急，就需要和孩子事先说好。同时，家长要想想，孩子在说的时候，自己有没有按照惯性思维推断，抢先说出孩子的结果？参见《“砖家”爸爸把孩子惹哭了》。
坏习惯之二，攻击性行为。
是人都有攻击性，这是一种动物本能。孩子出现攻击性行为，不是感觉受到了威胁，就是由于语言表达不清，着急之下就采取了打人行为。所以，家长要想到，当孩子第一次出现攻击性行为是怎么处理的，是否在尊重、认同、接纳的基础上教会孩子用语言表达？同时，家长也要想到，自己的语言有时候比动手更具有攻击性！参见《案例分析：如何面对带孩子来告状的家长？》。
坏习惯之三，假装听不见你说话。
这是一种选择性失聪，也是自我保护和避免强烈冲突的方式，避免自己陷入过多的负面情绪之中。但需要知道的是，这种社会化行为一定是模仿学习的，或是自己说话时总被压制，说不过或没有机会说就不再说了。所以，当孩子遇到唠叨的家长，或总喜欢指责、训斥、抢话的家长，假装听不见是孩子最好的选择。参见《父母唠叨对孩子的十大危害》。
坏习惯之四，无视规则。
这是非常有意思的一个坏习惯，敢于无视规则的孩子，一定知道这样做能给自己带来巨大好处，或是得大于失，甚至是认为规则根本不合理！孩子也是聪明的，不会无缘故做家长不喜欢的事情。所以，当孩子故意违反界线，父母首先要想到自己是否遵守界线，且要想到自己是否忽视孩子的内心需求，逼得孩子以越线来吸引关注？参见《巧立孩子界线的十条军规》。
坏习惯之五，使小性子。
孩子发脾气的原因，极其复杂，甚至是多种原因的组合。除了个别情况和孩子身体状态相关，比如孩子生病，由生理原因导致出现心理问题，其他引发孩子发脾气几乎都和父母的养育相关。在某种程度上，正是父母“培养”出孩子这样的性格，孩子社会化习得后，把发脾气当成一种锐利的武器对付父母。参见《6角度37条谈孩子发脾气原因》。
坏习惯之六，夸大事实。
如果家长指望幼儿不夸大事实，那基本是幻想了，因为这个年龄段的孩子，容易把想象和现实混淆。而对于童年期以后的孩子，夸大事实属于谎言的一种，是社会化习得的产物。如果孩子是恶意谎言，不是迫于压力、害怕承担责任，就是看到说谎可以带来意想不到的好处。一般来说，认同、接纳、自己不说谎的父母，孩子也很少撒谎。参见《婴幼儿孩子撒谎的原因分析》。
坏习惯之七，挖鼻孔。
这条最不让人理解，因为据我这个井底之蛙了解，好像没有一个人不挖鼻孔！人类的鼻子是人体抵御疾病的第一道防线，既要给吸入的空气加温，也起到一定的过滤作用。所以，在鼻腔中出现污垢是很正常的情况，而一般人清除的主要方法就是挖鼻孔！所以，禁止挖鼻孔会逼得孩子偷偷地挖，教会孩子正确清理鼻垢才是正理！
坏习惯之八，不良擦拭。
这多指孩子拿衣袖擦鼻涕和油嘴，几乎每个孩子在成长中都有类似的经历。但有意思的是，有几个幼儿会在意自己的衣服脏不脏？而进入少年后，有几个孩子会不在意自己衣服是否干净？所以，大家说应该什么时候教孩子注意自己的卫生习惯？当然，父母有没有给孩子提供对应的工具也很重要，比如有没有系在衣服上的手帕？参见《不要介意自己孩子是脏孩子》。
坏习惯之九，不遮掩地咳嗽、打喷嚏。
这是在12个坏习惯中，唯一一个和孩子主体相关。出现这样的情况，多属于孩子的认知问题，因为他们不知道这是很不符合成人礼节的方式。所以，遇到孩子不遮掩地咳嗽、打喷嚏，要告诉孩子为什么这样做不好，正确的方式是怎么做。至于说了很多次，而孩子还是这样做，则要考虑行为背后的深层原因了。
坏习惯之十，抠疮痂。
这条和挖鼻孔接近，属于一种生理反应。当人身体受伤出血后，结痂是肌体的一种自我保护功能，阻止感染和外界细菌、病毒进入体内。但问题时，伤口即将好的时候，疮痂处会非常的痒，使人禁不住要去抠。真正做到完全不抠的人，属于有高度意志力的人，绝大多数人做不到。所以，与其要求孩子不抠，还不如允许轻轻擦拭。
坏习惯之十一，忘记洗手。
出于对健康的考虑，外出回家后，或便后洗手是很重要的事情。可问题是，父母回家后的第一件事情是否去洗手，或带着孩子一起洗手呢？我想，许多情况都是父母马上要处理一些自己的事情，比如先洗带泥巴的菜，然后再洗手，因为这样效率最高。可孩子没有这样的任务，单纯要求他们去洗，孩子真的可能会忘记。参见《放权就意味着要相信孩子》。
坏习惯之十二，咬指甲。
这条的出现，非常让人意外，难道咬指甲真是坏习惯？咬指甲表面看是一种不良的卫生习惯，但背后有着很深的心理原因。对周岁左右的孩子来说，往往是一种探索和获得体验的表现，而大一点的孩子出现咬指甲，则是其内心焦虑的表现。家长越禁止孩子咬指甲，可能会更严重，或转移为其他的表现形式。所以，不解决孩子的安全感问题，无法根治咬指甲。参见《案例分析：孩子拿脏东西玩》。
对于孩子出现的问题，家长一定要问问自己，他们的坏习惯都是和谁学的？很多人都知道孩子是父母的“复印件”，如果复印件上面有错字，你是改影印件还是改原稿？而且，当你的孩子真的出现很多条“坏习惯”，那一定要反思自己的教育理念和方法了。想让孩子没有坏习惯，父母就必须自己也没有类似的坏习惯，同时寻找孩子问题背后的原因。参见《对我的孩子，我能改变其命运》。
所以，在家庭教育中，如果父母自己都做不到的事情，就别要求孩子去做。否则，会形成不同的界线标准，使王子犯法与庶民不同罪！如果家长说自己“积习难改”，那岂不是对孩子来讲，是更难的事情？另外，习惯的养成，不是一天的事，而想改变一个习惯，那怕是采取了正确的方法，也不是几天可以完成的，这就需要家长有极大的耐心和信心。
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