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促进孩子成长的教育方式
·亲子故事·
每一种行为都会产生一个行为结果，让孩子体验“行为后果”，他就有了辨别行为的经验，知道哪些行为是适当的，哪些行为是不适当的，这就能减少孩子犯错的机会。
一回家，小伟就把自己的东西随手一放，以致经常在上学前找不到东西而向妈妈求助。那天，小伟找不到自己的红领巾，妈妈也急着去上班。儿子喊妈妈帮忙，妈妈一边帮着找，一边埋怨儿子乱放东西，结果母子两人都迟到了。
在养育孩子的过程中，越早让孩子自己做自己的事情，孩子就越能管理好自己的生活。当妈妈意识到这一点的时，她找儿子谈话了。妈妈很郑重地说：“你有自己的房间，你的物品怎么放自己决定，如果找不到，妈妈不再帮你，所以你今后要养成把物品摆放到固定位置的习惯。”
妈妈说到做到。一次，儿子因为找不到语文书向妈妈求助的时候，妈妈柔声说：“很抱歉，我没办法帮你。”结果，小伟又一次迟到了。有了这一次教训，妈妈发现儿子在用心地改变自己，放东西逐渐地有次序了，找不到东西的次数越来越少。
事实上，孩子的感受力是很强的，当“坏的结果”出现时，他会很快意识到自己哪些行为是不正确的。那么，我们应该如何让孩子体验“行为后果”呢?
·沟通技巧·
1.从小就让孩子“体验后果”
孩子在6岁以前，给他一个充分自由的成长空间很有必要，但是一定要把握好自由的边界，否则可能会让孩子戴上“不自由”的枷锁。
妞妞在家里喜欢穿着鞋在床上蹦跳、拿着大人的书当废纸撕、用小番茄当飞镖……妈妈见了，总是一笑而过。上幼儿园后，妞妞还是经常穿着鞋在床上乱跳;滑滑梯不排队，总是争抢;还撕别的小朋友的图画书。老师批评她，小朋友不喜欢她，使她觉得不自由，每天早上哭着闹着不愿意去幼儿园……
幼教专家提醒，规则不是自然而然就有的，对于孩子在自由成长中出现的一些违反规则的行为，大人必须明确指出“你这么做不对”。家长及时制止孩子不正确的做法，孩子做事情才不会以“我喜欢”为标准，而是以“能不能做”为标准。
2.提前告知孩子“行为后果”
孩子思想简单，考虑问题不周全，又容易被环境左右，很容易做错事。如果提前告知孩子行为后果，就可能使得孩子冷静思考自己的行为。比如，孩子不好好吃饭，家长不端着碗追着孩子喂饭吃，也不劝说孩子多吃点，而是收起家里的零食，告诉孩子：“不好好吃饭，就会挨饿。”让孩子亲身体验一下，意识到自己的行为会导致什么样的后果，才能控制自己的坏行为，建立良好的行为。
3.让孩子品尝后果
有一则故事：有个渔人有着一流的捕鱼技术，然而，他3个儿子的渔技都很平庸。他向路人诉说苦恼：“我从他们懂事起就向他们传授捕鱼技术，这么多年辛苦总结的经验都传给了他们，可他们的技术还是很差!”路人问：“他们一直跟着你吗?”“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”路人说：“你只传给了他们技术，却没传授给他们教训。”
当家长告诉了孩子行为后果，孩子还一意孤行的时候，那么就让孩子品尝后果。这时，父母不必为可能产生的后果预先做防备，更不用担心孩子的不当行为会持续发生，只管提供机会让孩子体会自己行为的结果，孩子自然会从不当行为的结果中得到教训。
值得注意的是，虽然让孩子品尝后果能够促进孩子的成长，但是一定要以安全为前提。
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