- 相关推荐
当孩子说我不会时幼儿教学反思（精选6篇）
在充满活力，日益开放的今天，我们要有很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编精心整理的当孩子说我不会时幼儿教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
当孩子说我不会时幼儿教学反思 1
一次美术活动中，我示范讲解完手指点画“穿珠子”让孩子练习时，孩子们便接二连三地大叫着“老师，我不会”，很自然我便挨个地去帮助这些孩子一个活动，我光指导这些孩子忙得不亦乐乎，其余孩子跟本无法顾及。指导得多了，心情和烦躁，想想为什么现在的孩子动手能力越来越差了……活动结束后，我反复思考：是我的示范讲解不够清楚呢？还是孩子不感兴趣？为什么有那么多孩子说 “我不会”？孩子说 “我不会”时我应该怎样做？……一连串的问题令我整夜辗转反侧：孩子不会时敢对老师说，他们没有错。可是讲解得那么清楚还是不会，是真不会还是假不会呢？其实孩子对手指点画是感兴趣的，孩子也不仅是在这次的美术活动叫不会，以前的美术活动也经常这样。于是，我对这些叫“不会”的孩子进行逐个分析，这些孩子中有：
（1）真正不会的'
（2）缺乏信心不敢动手的
（3）不假思索有惰性的
（4）想引起老师注意的。
要想改变这一现象，我改变了美术活动的教学模式和指导方法，我运用了“先试后导，先练后讲”，注重“玩中学、学中玩”的尝试教学法。在语言上我更多的是用“谁来玩玩？”“谁想来试试？”“谁来教大家？”等商量、激励的语气鼓励孩子大胆尝试。这样做让老师了解到哪些孩子是真正不会的，需要老师启发诱导和帮助的，也让老师下一步的示范讲解的重点把握得更准确；对不敢动手的孩子，因为没有老师完美的范例和作画前的约束而放下了思想包袱；对不假思索有惰性的孩子无机可乘；那些想引起老师注意的孩子有了表现的机会。同时使孩子有体验、尝试、探索的机会，为孩子营造了积极、轻松的活动氛围，让孩子体验到平等、尊重，更多地感受到自主、愉快，从而激发了孩子的主动性、参与性，丰富的想象力和创造力。
一段时间后，我发现我们的美术活动中 “我不会”的声音逐渐被孩子积极参与活动的氛围所取代，孩子在活动中体验到动手尝试的乐趣。在工作中我也意识到要使孩子在美术活动中表达、宣泄自己的情感，并从中体验到快乐，很重要一点就是选择的活动内容要贴近孩子的生活，并是孩子们感兴趣的。
当孩子说我不会时幼儿教学反思 2
在教学过程中，当孩子说 “我不会” 时，我意识到可能是我的教学方法存在问题。我应该更加关注每个孩子的'个体差异，采用多样化的教学方式来激发他们的兴趣和积极性。
同时，要给予孩子足够的时间和耐心，鼓励他们勇于尝试，而不是轻易放弃。
当孩子说我不会时幼儿教学反思 3
面对孩子的 “我不会”，我反思自己是否给孩子设定了过高的目标，导致他们感到压力和挫败。今后，我要合理调整教学目标，将其分解成小步骤，让孩子能够逐步达成，增强他们的自信心。
此外，我还要加强与孩子的'沟通，了解他们的困惑和需求，更好地引导他们。
当孩子说我不会时幼儿教学反思 4
当孩子说 “我不会” 时，我认识到自己在教学中可能缺乏足够的'引导和示范。我应该更清晰地展示解决问题的过程，让孩子明白困难是可以克服的。
同时，要营造一个支持性的学习环境，让孩子敢于表达自己的想法，不怕犯错，在不断尝试中进步。
当孩子说我不会时幼儿教学反思 5
通过孩子的 “我不会”，我反思自己对孩子的鼓励是否足够。以后要多给予正面激励，及时肯定他们的努力和进步，让他们相信自己有能力去完成任务。
并且，要注重培养孩子的`自主学习能力，让他们学会在遇到困难时主动思考和寻求帮助。
当孩子说我不会时幼儿教学反思 6
孩子说 “我不会” 让我深思自己的教学内容是否适合他们的年龄和发展阶段。我需要更深入地了解孩子的实际情况，选择更贴近他们生活和兴趣的`教学素材。
同时，要加强与家长的沟通与合作，共同为孩子创造良好的学习氛围和条件，帮助他们克服困难，不断成长。
【当孩子说我不会时幼儿教学反思】相关文章：
幼儿说课教学反思 幼儿说课教学反思范文03-27
我说你做教学反思11-22
当孩子说“不好”时如何处理05-08
《马说》教学反思12-08
《雨说》教学反思06-03
《说木叶》教学反思04-02
《说勤奋》教学反思04-08
说课教学反思01-07
说课的教学反思06-10
《说勤奋》教学反思07-30