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当孩子出现自私心理时家长应如何应对
（1）切莫把孩子置于只享受，满足欲望而不履行义务的特殊地位，要让他们懂得欲望的满足和履行义务是间等重要。如有好吃的，不是自己独自享用，而足主动与他人分享：在家务上，则常常想到自己应该帮助父母干点什么，这样孩子才会养成尊重长者，关心别人的习惯，而不会事事只想到自己。
（2）对不合理的要求说“不”，甚至是合理的要求也不可以百依百顺。
（3）家长也可以用一些优秀的寓言故事来教育孩子，受幼儿年龄，身心发展以及社会经验的影响，孩子对直接的言传身教或许理会不了，但孩子模仿能力很强，可以根据寓言故事中的榜样在调节自己的行为，家长可以给孩子讲-孑L融让梨“的故事，让孩子懂得谦让的美德。
总之，孩子的心灵是—块土地，父母播下思想的种子，就会到得行为的收获，播下行为的种子，就能得到习惯的收获，播下习惯的种子，就能得到品德的收获：播下品德的种子，就能得到命运的收获，
在孩子品德和心理的培养过程中，父母起着很重要的作用。因为父母是离杖子最近的人。父母的一言一行都是破子的榜样。家长的责任应该是训练儿童逐渐摆脱以自我为中心的心理束缚。人类社会要求人们相互协调、合作，关心和帮助。如果一个人只想到自己，就容易发展成为一个自私，吝啬、不受欢迎的人。
一、自私和自我中心的区别
自私是指个体面临自己利益与对方冲突时，会站在自己的立场上考虑问题，将自己的利益和意愿放到第一位，很少考虑和顾及别人的感受，甚至为了自己的利益而不惜以侵占或伤害他人的方式来实现。自私通常能察觉自己的行为可能损及别人的利益，但仍按照自己利益不择手段。
心理学认为儿童存在幼时自我中心阶段，儿童无法以他人的观点来考虑现实的状况。随着孩子的自我意识和认知能力的增强，两三岁的孩子逐渐懂得区分出”我的“和”你的“，开始出现了占有欲，产生了”自私“心理。这一时期儿童思维发展的典型特点是”自我中心主义“。处于自我中心思维中的孩子只会从自身的角度看待和思考问题，在他们看来一切东西都是”我的“，不允许别人碰自己的东西。所以，案例一中的孩子丫丫有”不舍得把自己的东西分给别人，别人的东西却要据为己有“等表现，是幼儿自我中心的表现，并非自私自利，这种自我中心虽随时间和经历的推移去逐渐去除，减少自私行为，学会谦让、克制。
二、自私的原因
许多父母都感叹现在的孩子自私、冷漠，不关心人。自私是当前孩子，特别是独生子女中比较普遍存在的问题。具体来说，孩子自私心理的产生原因主要有以下几方面：
1、家庭模式
现在的孩子大都是独生子女，他们在4－2－1的家庭模式中处于”中心“地位，祖父母、外祖父母和父母的呵护强化了他们的自我意识观念，物质和情感都是以孩子为中心。他们没有集体生活的经验，也没有与之分享物质和情感的兄弟姐妹，缺乏合作、分享、谦让、奉献良好品质，在这样的生活环境中自然就缺乏与他人相处的经验，不知道该怎样处理和别人的关系，所以就会表现出自私的一面。
2、家长错误的家庭教育方式
家长对孩子过分宠爱，父母总怕孩子受一点苦、受一点委屈。对孩子过分的需求总是有求必应，例如，当幼儿看到别人有的好玩的，好吃的，而自己得不到分享时，成人会说：”别哭，咱们也买！“从而，滋长了幼儿对物质的索取。容忍、迁就孩子的错误，家长一见家中的”小皇帝“发脾气了，不管要求合理不合理，一切从孩子，这就是滋长儿童自私观念的温床。这样使孩子很自大，不关心他人利益，偏视公正权益，一切为己。这就是父母的过分宠爱培养了孩子的自私。此外，父母家庭角色、地位的偏错，家庭氛围差等，都会促使孩子形成自私的思想和行为。
3、不良环境影响
孩子的天性是好模仿的，孩子自私心理的产生，与其周围不良影响也有很大关系。例如，有的父母或家庭成员自私自利，爱贪小便宜，或与人共事斤斤计较，公交车上鼓励孩子抢占座位等，都可能使孩子在耳濡目染中逐渐产生自私的心理。
小编支招：
现实生活中，自私的孩子并不少见。如果是一个什么都不愿与他人分享，独占意识很强的人，是很难与他人形成良好的人际关系的，缺少同伴交往的孩子心理脆弱，容易产生孤僻、自卑、破坏行为、攻击行为等心理问题。因此，家长在孩子在生理发展过程中应注意引导孩子自我意识的发展，防止的自私自利现象，为此，家长应该做到下面几点：
1、帮助孩子理解他人
对于年纪较小的孩子不要随便扣上自私自利的”帽子“，可以适当对孩子加以引导，简单的说教可能起不了多大的作用，这个时候的孩子可能不一定能理解这些道理的。可以通过讲故事或做游戏等孩子喜欢的形式帮助孩子理解他人，学习站在他人的角度去体验他人的感受，比如可以来个角色扮演，妈妈扮演孩子，扮演时可夸大自私的恶劣后果，完全模仿孩子刚才的表现，引起孩子足够的重视和看法，让孩子来体验一下在这种情况下会有什么样的感受。角色游戏使孩子能经历、体会别人的情感，知道自私给别人的害处，从而促使他改变这样的行为。
2、让孩子意识到自私的后果
及时的提醒和讨论。当孩子刚表现出自私行为时，立即的强烈责备反而不好，应给予提醒和讨论。讨论是在轻松愉快的气氛中进行，讨论内容是使孩子了解自私的后果——自私的孩子不受欢迎。孩子为了不落到没有朋友玩，没有好声誉的结果，会意识到以后自私行为的注意和改正。
3、让孩子明白分享的价值
孩子之所以不愿与人分享，是因为他觉得，分享就是失去。父母应该理解孩子这种难以割舍的”痛苦“，让孩子明白，分享其实不是失去，它是一种互利。分享体现了自己对别人的关心与帮助，如果孩子表现出分享，就设法肯定孩子这么做的价值，让孩子感觉良好，感觉自我价值得到认可。当孩子得到别的孩子或大人的分享时候，就告之这是他人对孩子分享行为的回报，别人也同样感到温暖和快乐。这样彼此关心、爱护、体贴，这样多次，孩子的利他接受能力增强了，他自然地去关心别人。
4、以身作则，训练利他行为
家长在平时的生活中需要时刻关注自己的言行，父母的言行是孩子最基本和最深刻的榜样。有时候我们家长对待那些问路人都没有一点耐心，孩子看在眼里，记在心上，更会觉得事不关己，何必操心。父母在平时的言行中，表现出对他人不幸的同情、困难的帮助，对社会一种热心、关心的态度，会感染孩子，使他也关心别人。
反复训练孩子的利他行为，经常让孩子与小朋友开展生动有趣的活动。孩子与小朋友们共同活动，共同分享活动的快乐。另外，应经常创造孩子为父母服务的机会，如家里买了水果、糕点时，让孩子进行分配，如果孩子分配得合理，就及时表扬强化。当孩子表现出礼让、把自己心爱的玩具拿给小朋友玩、主动让座等好的行为时，应及时给予表扬和鼓励，激发他们继续这样做的愿望。
5、不给孩子搞特殊化
在家庭生活中要形成一定的”公平“环境，这无疑对防止孩子滋长”独享“意识有积极的意义。对儿童，家长切莫把他置于只享受，满足欲望，而不履行义务的特殊地位，家长就要让孩子分担合适的家务劳动，要让他们懂得欲望的满足和履行义务是同等重要。父母还要教育孩子既看到自己的需求，也要想到别人，知道自己与其他成员是平等的关系，自己有愿望，别人也一样有愿望，应当互相关心、互相爱护，好东西大家都有一份，不允许一个人独霸。这样，孩子才会养成尊重长者，关心别人的习惯，而不会事事只想到自己。
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