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如何养成孩子们良好的倾听习惯
要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人家说话。”这说明良好的倾听习惯是培养幼儿语言能力的基础，对幼儿良好学习习惯的养成有着至关重要的作用。以下是小编精心整理的如何养成孩子们良好的倾听习惯，仅供参考，欢迎大家阅读。
如何养成孩子们良好的倾听习惯1
小班幼儿大部分以自我为中心、表现欲望强的年龄特点，对于在平时活动中老师的轮流提问时，有些孩子没轮到回答会不高兴，这时老师常说的一句话是“耐心等待一下，先听别人怎么说，接下来就轮到你了。”其实，在这里就有个倾听的问题，会倾听和会表白同样重要。倾听能力是要求幼儿能够认真倾听对方讲话，理解别人讲话的内容，不打断别人的谈话，不急于表白自己的想法，耐心的听完，听懂对方的话。不人云亦云，别人说过了的话，不重复，应该同时思考新的观点。
通过我们日常教育活动、游戏活动中发现，许多幼儿在活动前不注意听清要求就匆匆进行活动，因此活动中会出现违反游戏规则、活动中遇到不必要的麻烦，严重的可能还会出现危险。进而影响活动的参与质量，达不到预期教育目的。在谈话活动中更是如此，现在幼儿处于自我为中心的阶段，经常会有听到老师提到一半问题就迫不及待的抢着回答问题，不管其他人在说什么，别人是否在说，都要在第一时间内，表白自己的想法。
培养倾听能力的切入点：孩子们良好的倾听习惯不是一朝一夕就形成的需要教师和家长的共同配合持之以恒的训练和教育为孩子今后的成长学习奠定基础.
（一）培养幼儿良好的倾听和礼貌习惯。懂得尊重他人，眼睛看着说话的人，并不随便插嘴，安静地听别人把话说完。
（二）利用游戏培养孩子的倾听习惯：（家长也可以在家和幼儿做类似的游戏）
有目的开展一些游戏活动将倾听习惯渗透到游戏中.可使孩子们在游戏中形成稳定的自觉性行为.
1.利用“指令性游戏”发展孩子倾听能力，培养孩子倾听习惯。如准备许多动物的头饰教师和孩子们玩小动物吃东西的游戏.
“旺旺旺小花狗来吃肉骨头.”带着小狗头饰的幼儿就去拿肉骨头其他动物就不能拿了.
“小白兔跳过来”等等.对听清的幼儿给予奖励对没有听清指令的幼儿不给予奖励.这样经常性的开展幼儿的倾听习惯就能逐步产生.
2.利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力培养孩子的倾听习惯.传话游戏可以训练孩子的记忆能力.如让爸爸告诉孩子一句话请孩子告诉妈妈﹙或爷爷奶奶﹚.在幼儿园可以分组进行.利用比赛的游戏方式教师告诉每组排头让排头的幼儿依次向后传话看哪一组传得又对又快.这样经常性的开展能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。
3.利用“辨错误游戏”来发展幼儿的倾听能力，培养孩子的倾听习惯。常常发现有的孩子在听说一件事只听到其中的一部分就听不下去了.回答问题时出现风马牛不相干的事情。这说明孩子倾听的质量不高。听得不仔细、不专心和不认真。因此在日常活动中经常开展一些辨别错误的游戏让孩子去判断语言的对错吸引孩子注意倾听并加以改变.如“小鱼在天上飞，鸟儿在河里游，兔子尾巴长，猴子尾巴短”等等让孩子挑出其中错误的地方并纠正辨错误游戏，不但培养幼儿的思考能力而且更好地促进倾听习惯的形成。
如何培养孩子良好的倾听习惯2
1.听觉记忆力很好，你说什么他都能听得很清楚，记的很准，反应敏捷，但老是爱插话。
2.听觉能力有欠缺，对声音的反应比较迟钝，如：我说了你没听见吗？说了半天你怎么还没反应啊？或是老师口头布置的作业，常常他听不清楚，记不住。再有你连着说了很多句，他只记住最后一句。
找准原因，采取相应的办法解决。
1.听觉记忆力很好的，爱插话的。多与他谈话交流，锻炼他每次说话时沉下心来听别人说完，眼睛注视着别人，静下心来，自己想好后再说。
2.听觉能力有欠缺的，主要是听觉的记忆力不是太好，是指孩子能保持复述所听到的信息，这个记忆力是非常基础的。可以让孩子有意识地去锻炼
①努力的去听别人说的是什么，能听多少听多少，然后再讲出来。
②看新闻时，可以让他重复刚才听到的新闻。
③用手机放朗读的短文，让他试着听背。
④可以每天背一小段文章，锻炼他的记忆力。
如何培养幼儿倾听习惯3
一、利用游戏培养幼儿的倾听习惯
可以利用拼图小游戏、指令性游戏、辨错游戏、传话游戏等培养幼儿的倾听习惯。在日常教学活动中，幼儿教师可以经常开展一些辨错游戏活动，吸引幼儿的注意力，让他们学会倾听。例如，“蚂蚁扛大树”“大象没力气”“春天大雪飞”等，引导幼儿找出其中错误的地方并加以改正。
二、在教学活动中把握契机，不断培养、强化幼儿的倾听能力
（一）组织新颖有趣的教学活动，激发幼儿倾听的兴趣。幼儿受年龄特点的限制，往往对直观形象的事物充满好奇心，注意力容易集中。因此在设计教学活动时，幼儿教师要认真斟酌绘本，制作教具，活动中再借助信息技术作为支撑，充分抓住幼儿的兴趣点来培养他们的注意力和良好的倾听习惯。例如，在绘本活动《我是山大王》的教学中，笔者制作了绘本中出现的所有动物的头饰，并引导幼儿使用这些头饰演绎绘本内容。幼儿在活动中兴趣盎然地听着老师的讲述，产生了一直想要听下去的欲望，在潜移默化中，幼儿的倾听习惯也就得到了培养。
（二）幼儿教师要善于捕捉活动中的细节，培养幼儿良好的倾听习惯。当集体教学活动开始时，教师首先要捕捉幼儿的眼神，看看他们有没有在认真听讲，在绘本教学的关键页要停顿，提出疑问，让幼儿带着问题进行倾听。当幼儿回答问题时，可以请其他幼儿表达不同的观点，从而鼓励幼儿认真倾听，以达到培养倾听习惯的目的。
（三）为幼儿创设表现自己的环境，培养幼儿良好的倾听习惯。我们经常发现，有很多幼儿都乐于表述，表现欲望强烈，但如果没有得到老师的及时关注，他们的倾听积极性也就不高；还有一些幼儿上课过于沉静，从不随便讲话，但如果老师忽视了他们，他们也不会认真听讲。在组织活动时，幼儿教师要适当控制表现欲望强烈的幼儿，引导他们明白既要自己讲，也需要听其他同学讲的道理；对那些沉默的幼儿要多加鼓励，多和他们进行交谈，树立起他们的自信心。
三、在“一日生活”的环节中把握契机，不断培养、强化幼儿倾听能力
（一）身先力行，让幼儿在模仿中培养良好的倾听习惯。俗话说“身教重于言教”，教师的言行举止是幼儿模仿的对象，对其成长起着潜移默化的作用。教师可在“一日生活”中做好幼儿的表率，以身作则，帮助幼儿养成良好的倾听习惯。
(二）树立榜样。幼儿教师要为幼儿树立好榜样，引导他们在榜样的作用下培养良好的倾听习惯。
在“一日生活”的环节中，幼儿教师要随时提醒幼儿遵守规则，让幼儿习惯带着指令参与各项活动，对于完成情况良好的幼儿给予鼓励。
（三）充分利用“一日生活”的环节，培养幼儿的倾听习惯。良好的倾听习惯是人与人交往的必要前提。正如著名心理学家威廉·詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运！”幼儿教师应该针对幼儿的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让幼儿在倾听中不断进步、不断成长。
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