如何满足孩子好奇心

如何满足孩子好奇心（通用15篇）

　　怎样满足孩子好奇心？孩子有好奇心、是一件好事情，但是孩子的好奇心若是长期得不到满足，就会挫伤孩子好奇的动力，以下是小编为大家整理的如何满足孩子好奇心相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

　　如何满足孩子好奇心 篇1

　　孩子有好奇心、是一件好事情，但是孩子的好奇心若是长期得不到满足，就会挫伤孩子好奇的动力，有好奇是将来拥有创造力的必备条件，对于父母来说，怎么样满足孩子的好奇心就成了难题，因为有的时候孩子的好奇心会让我们不耐烦。

　　很多家长都会遇到类似的情况，孩子对很多事物都表现出极大的热情，可满足他的要求之后，却发现孩子没过多久又不喜欢了。最让家长感到为难的是，不满足他吧，怕影响他兴趣爱好的养成;满足吧，孩子好像没一样能长期坚持。

　　“电视机为什么有显示屏啊?手机为什么也有啊?为什么地铁走着走着外边就黑了?飞机为什么在天上飞不在地上走?为什么会堵车?燃气灶为什么会着火啊?”孩子的'一连串“为什么”常常把爸爸妈妈搞得焦头烂额，而且是问了一遍又一遍。爸爸妈妈解释得口干舌燥，孩子仍没有打住的意思。奶奶在旁边很纳闷：孩子为什么和我没话啊?爸爸笑了：你懂得还没有孩子懂得多，当然不问你了。

　　宝宝对事物发生了兴趣，与其担心宝宝毁坏物件，不如教给宝宝使用方法，满足宝宝想要自己操作的好奇心，也给了宝宝锻炼的机会，有助于宝宝更好地积累生活经验。所以，尽可能满足宝宝的好奇心，并做个和宝宝一样好奇的父母，引导宝宝去发现问题，并寻找解决问题的答案。需要家长注意的是，别把孩子的好奇当成兴趣。如果宝宝的好奇心仅仅停留在好奇的层面上，那么宝宝的好奇也仅仅是好奇而已。这就是为什么这个世界上好奇的人很多，而具有创造力的人却并不多的原因。

　　幼儿心理学家认为，中外幼儿在1岁半之前的好奇心多能得到满足，而在1岁半之后，中外教育原则的差异性就逐渐表现出来——西方幼儿的好奇心仍然能得到无条件满足，西方妈妈们往往不以成年人的思维方式与整洁要求来限制其探索性行为，哪怕这一行为会留下一个让人哭笑不得的“现场”。在中国，宝宝的“捣乱行为”常常会遭受打压，后果是孩子会变得干净整洁、循规蹈矩。但，他不再探索、好奇和发现。

　　所以说不管怎么样，事情的好坏都是两方面的，看我们更注重什么而已，但是适应社会应该是不变的准则，家长应该根据国内主流思想，然后添加一点点不同这样。若是孩子太过于鹤立鸡群了，那么即使是多么优秀的孩子，也会变得很迷惑。

　　如何满足孩子好奇心 篇2

　　对孩子来说，在他们的日常生活环境中，到处蕴含着可供探索的资源，随便哪个情境，都可能成为引发孩子好奇心、诱导孩子提出各种问题的学习场所。

　　失去好奇心的孩子，一定有一对自以为是的父母，自己的太“强”，也就剥夺了孩子的“强”，这是一件非常得不偿失的事情!

　　一、创设满足孩子好奇心的环境

　　对孩子来说，在他们的日常生活环境中，到处蕴含着可供探索的资源，随便哪个情境，都可能成为引发孩子好奇心、诱导孩子提出各种问题的学习场所。妈妈要做的首先是消除环境中的不安全因素，然后就可以依据孩子的兴趣提供各种实践材料和工具，放手让孩子去探索。

　　二、不要以成人的思维约束孩子

　　由于年幼宝宝的.认知有限，可能会有很奇怪、超出成人逻辑的设想，这个时候妈妈切忌以成人的思维方式来束缚孩子的想象力。比如孩子观察到绝大多数落叶掉在地上都是“掌心向下”，他会认为那是“落叶宝宝”在亲吻大地妈妈，妈妈可以鼓励这个想法，而不必强调说“落叶不是宝宝，落叶只是飘下来，落叶没有亲吻大地”。

　　三、在满足孩子好奇心的同时，锻炼孩子的生活能力

　　好奇的孩子多半有超乎常人的“动手欲望”，表现为两岁不到的孩子一定要拿家中的电视遥控器当“玩具”，不给他就大哭大闹;或者还够不着水池的孩子，自告奋勇在帮妈妈洗菜、做饭，与其担心他们“闯祸”，破坏遥控器或弄伤自己，不如教给他各种用具的使用方法。只要妈妈因势利导，重要的收获还包括锻炼了孩子的生活能力，使他在未来的探索活动中积累了基本的经验，也更有自信。

　　四、鼓励孩子有更多非常规的玩法

　　好奇心何以能够上升为创造力?有时靠的正是一种非常规的的游戏手段。比如孩子把自己爱吃的怪味豆和鱼皮花生埋进土里等待“发芽”，妈妈不要迫不及待地干涉孩子，试图将孩子拽回所谓“正确的轨道”上来，这样恰恰使孩子错过了许多发现问题、解决问题的机会。

　　五、做“不知道”妈妈，有利于进一步激发孩子的探究心

　　妈妈对孩子的问题一概敷衍说“不知道”，当然会打压孩子“打破砂锅问到底”的热情，但若孩子每次问“为什么”，妈妈都忙不迭地给出标准答案，未必见得是好事，这等于是替孩子省却了探究的过程，而培养孩子好奇心的最佳方式是教会孩子“研究方法”，教他学会思考、学会去找寻正确的答案。

　　如何满足孩子好奇心 篇3

　　好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索与行为活动。是人类行为最强烈的动机之一。其强弱与外界新奇性和复杂性密切相关。求知欲是一种认识世界、渴望获得文化和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。人们在实践活动中，感到自己缺乏相应，就会产生探究新或扩大、加深已有知识的认识倾向，这种情境多次反复，认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲。

　　有了强烈的好奇心和旺盛的求知欲，人就能比较早的表现出对知识的渴求，对的浓厚和爱好。

　　孩子的学习往往受兴趣的支配。如果孩子对学习没有一点兴趣，那就不但学不好，而且会觉得负担很重，产生畏难情绪和厌倦心理。反之，只要有兴趣，他们的思想就集中，容易学得好、记得牢，即使学习时间长些，内容多些，也不会损害孩子的身心。所以，我们开发孩子的，必须注意激发其兴趣。俄国家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”

　　好奇心、求知欲的产生和培养与环境的刺激有着密切的关系。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心和求知欲的必要条件，而单调、枯燥的刺激会抑制和扼杀儿童的好奇心和求知欲，所以创设适宜的环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养学生的好奇心和求知欲是至关重要的。从事教育三年以来，我经过不断的积累和总结学习，我充分认识到这一点，在实际教学过程中，我总结出正确的引导与培养需要注意以下几个方面。

　　（一）创设适宜的问题情境

　　所谓问题情境是指不能直接用已有的知识处理，但可以间接用已有知识处理的情境。问题的难度是形成问题情境的重要因素之一。这就是说在教学中对学生的提问一定要用启发式问题。瑞士心理学家皮亚杰等人指出：“当感性认识与人的现有认识结构之间具有中等程度不相符时，人的兴趣最大。”

　　例如在课上讲河姆渡、半坡居民生产状况时，可以让学生看书，然后让学生回答：“河姆渡、半坡居民已经掌握了哪些生产技术？”但是，这么讲学生就处于被动接受状态，失去求知欲望。所以，我在上课时创设了这样一个问题情境：“考古学家在挖掘河姆渡、半坡遗址时，出土了若干打磨得非常光滑的骨器、石器、陶器，有箭头、鱼叉、鱼钩盆、碗等物品，在一个窖穴里，还发现了稻谷、蔬菜子、麻布等物品。请根据以上材料河姆渡、半坡居民当时的生活情况？” 这样就用一个启发、探究式的问题代替了枯燥的问答，既刺激了学生的好奇心和求知欲，提高了他们学习的兴趣，又为学生提供了一个发挥、创造、展示自己的平台，培养了学生的。

　　（二）保护学生好问的积极性

　　学生只有对他感兴趣的问题，才有着强烈的探索精神，喜欢追根究底。所以，如果学生能够提出问题，就说明他对这一学科的某些内容产生的兴趣。在此基础上应该正确引导，积极鼓励，使他们的兴趣进一步滋长、扩大，从而让他们在以后的学习中提供强大的动力，使学生自强不息，努力学习。因此，对学生提出的问题，不管问题的质量如何，一定要有热情、耐心，正确引导。任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会挫伤学生好问的积极性，扼杀学生的求知欲和创造精神，严重影响他们的健康成长。

　　（三）鼓励学生自己寻找答案

　　独立性是各种人才所必备的心理品质，缺乏独立性，处处依赖他人，是不可能成为有首创精神的人才。作为教师应注重对学生这一方面的培养，积极鼓励学生由于好奇心引起的各种探索活动，给学生以充分的“解放”和“自由”，这是培养学生独立性的重要途径。

　　学生在学习过程中总会遇到这样、那样的问题，我们要经常注意学生提出的不寻常的问题和有价值的想法。例如历史课上讲大汶口文化时，学生发现： “大汶口居民之前社会没有贫富差别，而大汶口居民出现了贫富分化。”随后提出“这一时期为什么会出现贫富分化？”作为教师首先应对学生提出这样的问题给予表扬鼓励，但面对问题时不能直接解答，而应该有意识的启发学生自己思考问题，寻找答案。面对问题，我给学生举了一个例子：“如果你有一千块钱，我一分钱没有，让你分我一半，你愿意吗？”有的同学马上就明白了：“当然不会，那是私有财产，这就出现了贫富分化。”紧接着学生又提出：“那么大汶口居民以前怎么没有私有财产呢？”我又给他举了一个例子：“如果你在一个原始森林，又冷又饿，想打只野兔充饥，可你一个人又打不着，这时你看见你看见一个陌生人，他跟你一样，你会怎么办？”这样，学生在我的引导下，自己不断的思考寻求答案，而且就把一个非常枯燥的问题变得非常生动有趣，进一步提高了他们求知欲望和学习兴趣。

　　在学生想知道还不知道时，及时、热情、耐心、巧妙的`引导学生自己寻找答案，不但满足、强化和鼓励了学生的求知欲，也使他们在自己的活动中增长了才干。

　　学生的学习，既需要才智或学习能力，更需要正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力等非智力因素。人的学习和成才的过程，是一个智力与非智力相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。传统的教育观念只重视智力因素对学习效果的影响，忽视非智力因素对知识获得的作用。从心理角度来看，加强对学生非智力因素的培养，正是德育的重要组成部分，是新时期学校思想教育的重要内容。因此，在目前的教育改革中引进非智力因素、重视非智力因素，是一项具有重要意义的重要措施。

　　如何满足孩子好奇心 篇4

　　户外自由活动结束了，老师招呼孩子们回活动室。回到活动室，老师清点人数发现，经常“调皮、捣蛋”的元元不见了。“一定还在外面玩，这孩子真让人头疼！”老师生气地向门外走出，打算把元元“揪”回来。刚要出门，元元得意地捏着一个香烟外包装盒回来了。一边走还一边喊着：“老师，你看我捉了许多‘西瓜虫’，还放进塑料袋里，可好玩了！”看着满脸笑容、充满好奇目光的元元，老师的气一下烟消云散了，心想：幸亏没有发火，不然一颗对周围事物的好奇心又要被扼杀在摇篮中，泯灭在幼儿时期。“我们一起来喂养它们吧，看它们喜欢吃什么，让全班小朋友都来看一看，好不好”“好！” 元元高兴地答应了。

　　从此，班里的科学角多了一个特殊的“客人”，这“客人”成了孩子们每天的话题：我们要弄些土来；还要每天洒点水；不能太湿了，他们会淹死的……每当这时，元元成了大家的“讲解员”：“这是我在冬青树下捉来的，你看，有大的，有小的'。刚捉的时候，这一只特别小，现在它都长大了”观察、探索还在继续进行，在这过程中，不仅元元的好奇心得到满足，科学角的内容也日益丰富起来。

　　孩子们经常把自己认为“有价值”的东西带来，大家共享：漂亮的贝壳、珊瑚；亲自动手种植的蒜苗；游来游去的小金鱼……不断丰富的材料让孩子们不断有新的发现，提出新的问题。 精心呵护孩子的好奇心，让他们永远保持对周围事物的探索兴趣，是孩子不断创新的源泉所在。当我们用孩子的眼光看待我们周围的环境，那么，出现在我们面前的将不再是非常熟悉的事物，许多未知等待我们去探索、去发现。当我们想当然地认为“1＋1＝2”是天经地义的事情时，伟大的数学家陈景润却花费十几年的时间来研究“1＋1”为什么等于2；当我们认为固定电话为我们的通讯带来便利时，有识之士却又研制了一种更为方便、更为便捷的无线通讯方式。这就是常人与科学家的区别：当我们安于现状，以为一切都很好的时候，他们却发现了问题，并且不断地解决问题。

　　不管作为家长，还是教师，为了孩子的终身发展，让我们用孩子的眼光和孩子一同去发现生活中的科学，与孩子一同对生活中的问题进行科学探究，这是一项令人激动和兴奋、同时也极富挑战性的工作，我们应该主动应对挑战，因为这样可以留住孩子们的好奇心！

　　如何满足孩子好奇心 篇5

　　小孩发现的东西总是比大人多一些，那是因为小孩的好奇心更强烈。

　　我在奶奶家的时候走过一条两旁长满了郁郁葱葱的植物的路，发现了一株植物的叶子上有一只小瓢虫。而且这只瓢虫不是七星瓢虫，是五星瓢虫，因为这只小瓢虫有五个黑色的斑点。

　　我有一次在外婆家看见了一只白白的小羊羔，因为小羊羔被拴在一片茂密的'草丛里，所以应该没什么人看见了。我跟外婆说了一下，便跑去看小羊羔。当我到了小羊羔独自在的那里时，它还在津津有味的吃着嫩绿的小草呢，一点儿也没发现我在不远处盯着它看。

　　我悄悄走近小羊羔，结果一不小心踩到了树枝，发出咔嚓的声音。小羊羔听到后，想跑到远处，无奈绳子太短，又回到了原处，我真想把这只小羊羔牵回家养起来，那是多么有趣极的事情啊！

　　好奇心可真有用，让我发现了许多惊喜。

　　如何满足孩子好奇心 篇6

　　一、如何培养孩子的好奇心

　　孩子的好奇心对于孩子的成长意义重大，好奇心强的孩子独立早，父母有责任有义务帮孩子保持一颗好奇心。并通过激发孩子好奇心来培养孩子的探索精神和求知欲。另外，对于激发孩子的好奇心还可以让孩子过早独立。这也是一个很好的方式。

　　对于刚刚来到这个五彩缤纷的大千世界孩子，他们会觉得一切都那么的新鲜、有趣。众所周知没有 好奇心的孩子是不正常的孩子，一个正常的小孩应该对一切新鲜的事物存在好奇感和敏锐度，那爸爸妈妈们怎样才能满足宝宝对于好奇心的要求呢？

　　有专家表明孩子到了1岁左右，宝宝的好奇心就迅速发展起来了。最重要的表现就是他什么都想摸摸、动动。每当他看见别人吃饭，他要抢勺抓碗；在看见其他人写字，他要拿笔；看见大人洗手，小孩子就会想着也去一起玩玩水。大人朋友是不是觉的这样的小孩很招人厌烦呢？但是一定不要表现出来。

　　其实这才是孩子在不断成长的真正表现！做父母的千万别制止孩子这些个天马行空的想法，在保证孩子安全的前提下可以让孩子多多尝试这种有趣的活动。

　　父母们不能让宝宝这不许拿、那不准动，如果这样你的孩子对于世界的敏感度会被你压制住，而得不到完整的激发。那么小编正确的做法是：父母们要耐心示范给宝宝，在有危险的时候及时告诉他，并对宝宝的问题做出解答。

　　例如，有的宝宝总想摸摸火炉上的东西，甚至有去抓火苗的冲动。大人可以把着他的手在炉边试一试，宝宝如果觉得烫手，就不会再摸了；很多时候我们会见到宝宝可能还想用另一只手去摸火炉，有实验表明宝宝直到两只手都感觉被烫了才会停止触摸。所以当父母的也只能由着他们胡闹了。

　　对于我们平常生活中的'小事情，只要是没有危险的都可以让小宝宝去触碰。因为这样可以保护宝宝的好奇心和探索欲，对于培养我们小宝宝的独立处事能力是大有帮助的。

　　依据我们年轻的爸爸妈妈们不想让宝宝将来过分依赖大人吧，那就让宝宝充分发展他的好奇心。好奇心强的孩子独立早这个问题是有研究的。

　　最后小编要说：为了让孩子早点自己独立起来，那就鼓励孩子保持一颗好奇的心理，对这个世界充满这好奇和渴望才会有以后对生活中种种的探索和乐趣的追寻。

　　二、教育孩子需要注意方法

　　1、 忽视与孩子沟通

　　孩子自二岁起，即存在思想意识。孩子有自己的需求，有自己的最初不成熟的看法。作为家长，应该了解孩子的需求，了解孩子不成熟的看法，然后加以引导，而不是一味无理训斥，或是打骂。若家长蛮不讲理，孩子会感到委曲，继之产生对立情绪。这对孩子的心理健康是非常不利的。

　　2、 自己不称职

　　孩子的一举一动，大多是从模仿开始的。有的家长爱抽烟，孩子常常会昂起头，欣赏爸爸吞云吐雾。有的爸爸还会冲着孩子的脸，吐出一团浓烟，直呛得孩子透不过气来。在青少年中，过早的吸烟者，常常由此而来的。这是值得当今作爸爸者深思的。

　　3、 家庭教育缺乏统一口径

　　一个家庭里，孩子受到家长的喜爱。但孩子提出的要求，常常会出现这样的情况：爸爸否定的事情，却受到妈妈和奶奶的肯定和赞许。这种情况常常会使孩子心理上无所适从。倒底听奶奶的，还是听爸爸的。同时也会让孩子形成犹豫、任性等不良性格。

　　4、忽视孩子的心理承受能力

　　孩子也存在心理上的承受力，这跟大人是一样的。由于人才竞争日益激烈。致使家长产生急躁情绪，总希望自己的孩子早日成龙。如有的家长把多种能成才的“武器”，都往孩子的小脑袋里灌输。既要孩子学弹钢琴，又要孩子学电脑。既要孩子成为科学家，又要孩子成长为艺术家，这种心情，虽然可以理解，但也要记住，孩子在漫长的学琴时间中，失却了童年应有的欢乐和兴趣。

　　如何满足孩子好奇心 篇7

　　1、您好！我儿子今年幼儿园大班，这半年幼儿园教了一些小学的内容，如学拼音、练听算、学珠心算等，这应该算提前教育，而不是早期教育吧？这样做好吗？

　　当当妈：孩子生来就有一种学习和探究的欲望，他的好奇心驱使他一次又一次地尝试每一件事直到掌握为止。从某种意义上可以说，孩子是天生的科学家。幼儿阶段孩子的主要活动是探索周围的世界，早期教育的一个重要内容，就是帮助孩子发展对科学的兴趣。我经常和一些妈妈交流，她们说有了孩子之后，才发现自己的知识如此贫乏，天文地理都想知道，但是要工作，要带孩子，没有那么多的时间去掌握各种知识。其实，幼儿的科学学习最重要的不是从父母那里得到多少知识，而是培养一种探索的热情和探索的精神。有位科学家回忆童年对他影响最大的事情，是发现自己放在小瓶子里的蚕竟然结了茧，后来变成了飞蛾。这一事件，给他带来的冲击，使他终生对自然充满浓厚的兴趣。童年的经历造就了一个科学家。反观我们现在早教中，老师带着孩子养蚕，迫不及待地告诉孩子全过程，而不是等到孩子自己去发现。

　　2、那什么时候进行知识的灌输最合适？我的孩子喜欢玩土、玩石头，不喜欢看画报怎么办？

　　当当妈：活的知识任何时候都不是灌输的。孩子需要第一手的关于世界的体验，而不仅仅是通过书报得到的二手资料。在蒙氏教育中，关于自然的部分，我们尽可能带孩子去见实物，去摸实物，然后孩子才能形成概念，进而对书报中的知识感兴趣。玩土玩石头是一种很重要的学习呀！孩子接触不同材质，对重量、形状等等有了真实的感觉，就是孩子学习的最重要的第一步，这也是蒙氏教育的最根本。

　　3、贝贝妈：当妈好！我儿子快6岁了，喜欢看科学类的电视节目，比如《蓝猫淘气3000问》和《比克曼的世界》。一个是传统的演示说教，一个是闹哄哄的有趣实验，你觉得哪类更好？你有什么好节目推荐吗？

　　当当妈：坦率地说，我不是很喜欢蓝猫，太灌输了。比克曼可能六岁以上的孩子比较喜欢，对小的孩子来说有点太闹了。其实，对比较小的孩子来说，有机会和自然接触，和动植物接触，对它们感兴趣，了解一些概念，就可以了。只在五六岁之后，才会对其中的逻辑关系感兴趣。我推荐一套图书，山东画报出版社的《亲亲自然丛书》，很适合亲子共读。但孩子的第一手经验是最主要的。

　　我觉得不少妈妈还是想给孩子一个唯一的、最正确的答案。但实际上，首先幼儿需要得到的不是这种答案，而是你对他的探索的鼓励和允许。而且，许多事情科学上并没有最后的答案。

　　给大家讲个故事：上世纪最伟大的物理学家之一、美国的费曼，讲过父亲是如何给他做科学启蒙的。他父亲经常带他在树林里散步，在别的孩子的父亲忙着告诉孩子这是一只什么鸟，那是一只什么鸟的时候，他的父亲鼓励他去观察小鸟为什么有某种举动。然后提出假设，再去验证。这是费曼在科学研究中终生使用的方法，他没上学时，父亲就在树林里教会了他。所以只有费曼成了科学家，而满脑子都是标准答案的孩子却没有。

　　引导孩子的好奇心的技巧：

　　1、在满足孩子好奇心的同时，锻炼孩子的生活能力

　　好奇的孩子多半有超乎常人的“动手欲望”，表现为两岁不到的孩子一定要拿家中的电视遥控器当“玩具”，不给他就大哭大闹；或者还够不着水池的孩子，自告奋勇在帮妈妈洗菜、做饭，与其担心他们“闯祸”，破坏遥控器或弄伤自己，不如教给他各种用具的使用方法。只要妈妈因势利导，重要的收获还包括锻炼了孩子的生活能力，使他在未来的探索活动中积累了基本的经验，也更有自信。

　　2、鼓励孩子有更多非常规的玩法

　　好奇心何以能够上升为创造力？有时靠的正是一种非常规的的游戏手段。比如孩子把自己爱吃的怪味豆和鱼皮花生埋进土里等待“发芽”，妈妈不要迫不及待地干涉孩子，试图将孩子拽回所谓“正确的轨道”上来，这样恰恰使孩子错过了许多发现问题、解决问题的机会。

　　3、做“不知道”妈妈，有利于进一步激发孩子的探究心

　　妈妈对孩子的问题一概敷衍说“不知道”，当然会打压孩子“打破砂锅问到底”的热情，但若孩子每次问“为什么”，妈妈都忙不迭地给出标准答案，未必见得是好事，这等于是替孩子省却了探究的过程，而培养孩子好奇心的最佳方式是教会孩子“研究方法”，教他学会思考、学会去找寻正确的答案。

　　4、大自然是激发孩子好奇心的“舞台”

　　小河里的蝌蚪、蚕宝宝的脱皮、秋天树叶的变化……这些大自然的千变万化，在孩子眼中都是一个个谜团。经常带孩子仔细观察这些现象，他的好奇心就会与日俱增，从而多问一些“为什么”，促使他更加仔细地观察、思考。长此以往，孩子会形成自己的思维和想法，最后使创造性思维得以养成。

　　引导孩子好奇心小妙招：

　　1、无条件地满足宝宝的好奇心

　　假如宝宝对电视遥控器或者其他事物发生了兴趣，与其担心他们毁坏物件，不如教给使用的方法，满足宝宝想要自己操作的好奇心。例如，妈咪在厨房忙碌时，宝宝总喜欢跟进去摸摸这里摸摸那里。这时，妈咪就可以安排宝宝干些力所能及的事情，如让他洗黄瓜、西红柿、拌凉菜，帮着妈咪拿调料等。在这一过程中，宝宝就可以了解一些蔬菜的特性，观察食物生熟前后的变化等，使好奇心得到了进一步的满足。而且，还有可能更好地激发宝宝更深层次的好奇心，培养探索事物的能力。如此做法，既可满足宝宝的好奇心，也给了宝宝锻炼的机会，有助于宝宝更好地积累生活经验。

　　2、不要以成人的思维约束宝宝

　　由于宝宝的认知有限，因此常常会问很多奇怪的问题或者产生很多奇怪的想法。当宝宝对某项事物产生兴趣的时候，就会坚持不懈地打破沙锅问到底。面对宝宝的好奇心，妈咪一定要认真对待，切忌以成人的思维方式来束缚宝宝的想像力。比如，宝宝揪小草了，妈咪提醒宝宝不要揪小草，宝宝指着自己小手上的绿色很认真地说：“这样小草会哭的。”妈咪可以说：“那就让小草会哭吧”。妈咪没必要一定要告诉宝宝小草不会哭。

　　3、创设满足宝宝好奇心的环境

　　对宝宝来说，在他们的生活环境中，到处蕴涵着丰富的可供探索的资源。家里的客厅、厨房、阳台，户外的公园、马路、随便哪个小犄角旮旯，都能成为引发宝宝好奇心、诱导宝宝提出问题的学习场所。妈咪要做的首先是消除环境中的不安全因素，并根据宝宝的兴趣适时适度地提供材料和实践机会，鼓励他们动手体验。聪明的妈咪会采取一些方法来帮助宝宝寻找他们需要的答案，并进一步引导宝宝深入探究事物的奥秘。

　　4、在游戏中正确诱导宝宝的好奇心

　　比如，宝宝到了2-3岁时特别喜欢敲敲打打，妈咪可以提供几根不同形状、不同质地的棍棒（圆头的、小而短的，木制的、橡胶制的等），让他们尝试敲打不同质地的物品，满足他们的好奇心；也可蒙上宝宝的眼睛妈咪来敲打敲打，让宝宝辨别妈咪敲打了什么。这样就可以引导宝宝探究不同质地的棍棒敲打在同一物品上，产生的.声音会有什么不同；同一质地的棒子敲打在不同物品上，产生的声音又有什么不同等。这样，会引导宝宝在好奇的基础上探索更多事物的奥秘。

　　5、做个和宝宝一样好奇的妈咪

　　如果妈咪对周围事物显得十分冷淡，甚至对宝宝的好奇心不以为然，那么宝宝的好奇天性就会在无形中受到压制。因此，妈咪也要在宝宝面前做个童心未泯的大孩子，引导宝宝去发现问题，并寻找解决问题的答案。比如，带宝宝外出的时候，妈咪可以在野外寻找一些比较奇特的花草树木，比较小鸟、小昆虫的叫声；发现不同种类或者同一种类植物、动物甚至石头、泥土之间的细微区别等。

　　6、鼓励宝宝有更多非常规的玩法

　　如果宝宝的好奇心仅仅停留在好奇的层面上，那么宝宝的好奇也仅仅是好奇而已。好奇是创造力的源泉，但是仅仅停留在好奇是远远不够的。这就是为什么这个世界上好奇的人很多，而具有创造力的人却并不多的原因。比如，宝宝不按常规的方式游戏，妈咪不要迫不及待地干涉宝宝，试图将宝宝拽回所谓正确的轨道。正是通过这种非常规的玩法，宝宝才能让他的好奇心得到最好的发挥。比如，宝宝在搭积木，说他想搭个房子，但在好不容易把房子搭起来后可能会随即把刚刚搭建成功的房子推倒。宝宝这么做可能是想要了解推倒房子会出现一些什么后果：房子倒塌时会发出什么样的响声？房子倒塌时积木块可能会朝着什么样的方向散落？房子倒塌后还能不能恢复它原来的模样……这时候，妈咪千万不能懊恼地呵斥宝宝：“看看你，好不容易把房子搭好，我可再不陪你搭了。”

　　7、和宝宝一同探究事物的奥秘

　　宝宝会有很多古怪的想法，比如吃了五香花生他可能会奇怪：这种有很多味道的花生是怎么做出来的？种出来的？煮出来的？面对宝宝的好奇心，妈咪可以引导他们设想很多的可能，然后帮助宝宝一一证实，或是一一否决。聪明的妈咪可以给宝宝准备一个花盆，和宝宝一同种下花生，再一道亲自下厨煮花生。然后，带他们到超市买各种花生，有可能的话还可以带宝宝去工厂看看，让宝宝了解这些好吃的花生是怎么做出来的。宝宝在做这些活动的过程中可能会遇到很多问题，比如，他们可能会疑惑要怎么才能让种出的花生有各种各样的味道呢？妈咪不必直接给宝宝答案，让他们自己大胆地去设想。也许，宝宝的想法在成人看来可能很可笑，如为了让花生有味道，可能想到要把糖、辣椒、花椒、大料等调料连同花生一起种下去。不要嘲笑宝宝，只管让他们大胆尝试好了。

　　如何满足孩子好奇心 篇8

　　孩子们总是有许多希奇古怪的想法和做法，用开水去浇花，说用冷水花会感冒的，用碗扣在头上或是怎么样。 作为一位幼儿园老师，怎样去教育幼儿，对于他们的好奇心给予正确的引导是很值得我们去学习的.，当然一味的指责他们是不对的，很巧在一本杂志上看到了一篇文章建议我们幼儿园教师应该用一颗童心去理解孩子，做他们的伙伴，从中把孩子引向正确的人生之路。

　　我们班的谭林可小朋友就是这样的孩子，看，小朋友又来告状了。

　　“老师，他把毛巾扯坏了！”

　　孩子们拉着我来到厕所里，可不是嘛，原来很平整的新毛巾已经皱在一起了，毛巾上还拖着几条长长的线，地上也有几根。小朋友们低着头看着毛巾，很难过的样子。

　　“老师，您看，这毛巾都不好用了。”孩子们嚷着。

　　“我想，林可一定有他这样做的原因，让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样，好么？”

　　孩子们都静下来了，“我看见毛巾上有个线头不好看，我就想把它揪下来，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成这样了。”

　　“原来是这样，他并不是故意的，他不知道毛巾用许多线横竖织成的。”

　　一场风波就这样平息了。孩子就是天真可爱的，“闯祸”并不是他们的初衷，他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题，作为教师要用童心去理解孩子，给孩子留一份想象与创造。

　　如何满足孩子好奇心 篇9

　　户外活动时，看见一群孩子们围在一起不知唧唧咕咕说些什么，于是我走了过去，只见娅妮小朋友在神秘的跟其他孩子们说："我听我妈妈说老师的肚子是因为怀孕才会这么大的，他的肚子里有一个小宝宝，用不了多久她就会把肚子里的宝宝生出来。"我们也是这样从妈妈的肚子里生出来的，而浩浩大声的说："不是！我妈妈说我是从河边捡来的！"奇奇也在旁边说；"对对对，我妈妈们也是这样说的。"听到孩子么这么说，我心里觉得娅妮的妈妈在孩子教育方面做的真的是很不错。

　　孩子在长到一定年龄都会问我们这样一个尴尬的问题，就是"我是从哪里来的"？在我们农村很大一部分家长都会给孩子这样一个答案：是从垃圾堆里捡来的、从河边拾来的、从路上捡到的……等等。也许家长对这样不负责任的话不以为然，但是早教学家表示：这样的答案会让孩子们的对家长产生距离感，不利于孩子的心理健康。当孩子们犯了错受到家长批评的'时候，孩子们就会觉得我是从河边拾来的，爸爸妈妈一点也不爱我，这样久而久之就会让孩子幼小的心灵受到伤害，让他们产生自卑感，孩子就会离我们越来越远。

　　其实，在遇到孩子问这样的问题时，家长们大可不必编一些诸如此类的谎言，家长们可以委婉的告诉孩子实情，还可以搜集一些图片，帮助孩子们科学全面的了解自己是从哪里来的，给孩子们营造一个心理健康的成长环境。

　　如何满足孩子好奇心 篇10

　　好奇好问是儿童的天性。好奇是人的探索精神的体现，是人类一切发现、发明和创造活动的精神动力。美国大发明家爱迪生在小时候就是一个特别好奇的儿童。有一天，他看到老母鸡蹲在窝里孵蛋，

　　他很好奇，就去问妈妈是怎么回事。妈妈告诉他：“母鸡在孵小鸡”。到了吃饭的时候，爱迪生不见了。全家人到处去找，最后发现他蹲在邻居的鸡窝里。妈妈问他在干什么，他一本正经地说：

　　“我在孵小鸡”。正是由于爱迪生从小有强烈的好奇心和刻苦学习钻研的精神，才成长为大发明家。随着儿童年龄的增长和大脑的'发育，儿童感知的事物逐渐增多，传入大脑的信息之间也有了联系，大脑皮层能够对信息做一些分析和综合了，开始有了简单的思维活动。但是，儿童的大脑还没有发育到能对大多数信息得出结论的程度，还不能理解事物的本质。这样，大脑中的许多悬而未决的问题就以“是什么”、“为什么”形式提了出来。

　　好奇、好问也是儿童高级情感发展的表现。儿童的高级情感是在认识周围社会和人们的交往过程中发生的。儿童由好奇提出问题，问题得到解答时，儿童不但获得了知识，在精神上也会得到满足和感到愉快。这就是对理智感的体验。

　　好奇、好问在儿童身上的出现，标志着儿童的高级神经活动已经有了较高的发展，儿童的分析综合能力、逻辑思维能力开始发展。孩子出生后，大脑通过感觉器官接受外界的大量信息。这些信息在大脑中开始时是孤立的，相互之间还基本没有什么联系。

　　好奇、好问能促使儿童象海棉吸水一样去寻求知识；好奇、好问能引导儿童细心观察世界，进行新的创造。因此，鼓励孩子好奇、好问，积极培养孩子的好奇心，是开发儿童智力，发展儿童创造力的基础工程。

　　那么，怎样培养孩子的好奇心呢？家长们可以参考以下办法：

　　1、要让孩子多接触广大的世界

　　2、多给孩子提供知识性的读物

　　3、给孩子选购读物时，家长不仅要注重趣味性，更应该注重知识性。好的知识读物也有趣味性。知识性的读物除了可以增长孩子知识外，还可以培养孩子对获得知识的乐趣，会使孩子主动去寻求知识。好奇就是对知识的渴求。

　　4、指导孩子观察事物的发展变化

　　孩子的好奇所指向的不是事物的表面现象，而是事物现象后面的规律和原理。而规律和原理一般不能用感觉直接感知，但可以由观察事物的发展变化而间接感知。因此，让孩子观察水怎样变成冰、冰怎样化为水、水怎样化作水蒸汽；观察春天的花开花落；观察小草慢慢地长大等等，可以调动孩子的记忆信息，促使大脑思考，产生问题，引起好奇。

　　如何满足孩子好奇心 篇11

　　在日常生活中，我们常常可以看到，有些父母带孩子外出，喜欢给孩子买这个，吃那个，但对孩子提出的一连串“为什么”却敷衍了事或横加指责。其实，这是父母的无知。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就需要才能和渊博的生活知识。

　　儿童时期的好奇心、求知欲，是奠定他们未来事业成功的重要基础之一。儿童思维发展成熟的速度，不是按孩子年龄增长而递增，而是在日常的学习中锻炼、培养和造就的。学龄前的儿童，他们整个的学习过程就是思维发展和成熟的过程。

　　他们对周围的.任何事情都感到好奇，都想“打破砂锅问到底”，即使对心爱的玩具，为了探索个究竟，也会把玩具拆散。对此，家长们千万不要敷衍了事或横加指责，要尊重孩子的这种好奇心和求知欲，给予正确的引导和鼓励，耐心解释、答复孩子的提问。如果家长解答不了，也要委婉地告诉孩子，自己不懂，去向人请教或查书再告诉他。也可告知孩子如何去寻求答案，鼓励孩子努力学习，博采众长。

　　由于学龄前期儿童的思维方式是以自我为中心的，认为周围的一切都具有和他一样的生命和感情。对于这些孩子的提问，如果家长难以回答，可以以孩子为中心做一个简单的类比，比如，当孩子提问：¨为什么电简要装电池才能亮？一可以用人必须吃饭获得能量后才能工作来作答。即使有些幼稚、可笑的提问，如“妈妈，小孩是怎么生出来的？¨你为什么不长胡子？”等等，父母可以向孩子说明，这些问题等你长大了，知识多了，慢慢就会懂了。千万不要以嘲弄、斥责和欺骗的方式来回答。

　　总之，孩子有好奇心，表明他们对周围事物很关心，这是获得知识的起点，我们做父母的要予以鼓励。

　　如何满足孩子好奇心 篇12

　　孩子们总是有许多希奇古怪的想法和做法，用开水去浇花，说用冷水花会感冒的，把电动车拆开说是看看为什么它会自己开，是不是有司机在里面……作为一位幼儿园老师，怎样去教育幼儿，对于他们的好奇心给予正确的`引导是很值得我们去学习的，当然一味的指责他们是不对的，很巧在一本杂志上看到了一篇文章建议我们幼儿园教师应该用一颗童心去理解孩子，做他们的伙伴，从中把孩子引向正确的人生之路。

　　我们班的潘乐岩就是这样的孩子，看，小朋友又来告状了。

　　"老师，毛毛把毛巾扯坏了！"

　　孩子们拉着我来到厕所里，可不是嘛，原来很平整的新毛巾已经皱来一起了，毛巾上还拖着几条长长的线，地上也有几根。毛毛低着头看着毛巾，很难过的样子。

　　"老师，您看，这毛巾都不好用了。"孩子们嚷着。

　　"我想，毛毛一定有他这样做的原因，让我们听他讲一讲他为什么把毛巾弄成这样，好么？"

　　孩子们都静下来了，"我看见毛巾上有个线头不好看，我就想把它揪下来，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成这样了。"

　　"原来是这样，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用许多线横竖织成的。"

　　一场风波就这样平息了。孩子就是天真可爱的，"闯祸"并不是他们的初衷，他们只是想用自己的双手去尝试着解决一点问题，作为教师要用童心去理解孩子，给孩子留一份想象与创造。

　　如何满足孩子好奇心 篇13

　　父母的任务在于帮助孩子学习，无论这种学习是认知、情意或技能方面，父母必须先唤起孩子学习的求知欲和好奇心，才能产生持久的学习活动。父母愈了解孩子的经验、能力、发展和兴趣，便愈能将其所学的'知识和所需要的动机贯串起来。如何引发孩子的好奇心与学习动机呢?下面是父母应注意的几点要点：

　　1、幽默感：

　　对孩子不要摆出像法官般一脸的道貌岸然，也毋须扮演命令、威胁、说教或斥责的角色，因为这些角色往往会使孩子产生恐惧而畏缩。给孩子温暖和安全感，然后发现问题并协助他解决问题。

　　2、尊重孩子的个别差异：

　　每个孩子天生有其不同的兴趣和爱好，强迫的学习往往使结果事倍功半。

　　3、关爱而非溺爱：

　　现代的孩子，父母都给他们吃最好的、穿最好的、玩最好的，这种行为是溺爱并非关爱。面对现代儿童，父母首先要了解你要给孩子的是他所需要的，而不是他所要求的全部。

　　4、善用沟通技巧：

　　孩子的好奇心与学习动机会在你愿意注意地看他、面带微笑、专心倾听以及同情心的语言沟通过程中被引发。

　　如何满足孩子好奇心 篇14

　　采用这种方法还需要有一定的策略，才能引发孩子的兴趣。在阅读前、阅读中和阅读后都需采用不同的方法。

　　阅读前，爸爸妈妈可以先摆摆“噱头”，激发孩子听故事的好奇心：“今天，妈妈要给你讲个非常好听的故事哦！故事里有一只非常可爱的小白兔，它要跟宝宝做朋友呢！”

　　阅读中，父母与宝宝共同阅读，一边阅读一边交流各自的感受。例如：“妈妈最讨厌大灰狼了，宝宝呢？”也可以让宝宝猜猜，故事书的后一页即将发生什么事了，等宝宝多想几个假设之后，把书翻过一面，看看猜对了没有，再继续往下讲。有时，爸爸妈妈也可以跟宝宝交流截然相反的意见，激起宝宝的好胜心，与此同时，宝宝听故事、看书的兴趣也会大大增加。

　　阅读后，父母可以留个结尾或将故事的结尾作为新故事的延伸，和宝宝一同续编故事。例如：在讲完《小红帽》时，父母将结尾当作故事的开头：“小红帽和外婆被猎人救出后，在外婆家美美的玩了一晚上，

　　第二天，小红帽提着篮子回自己家了。路上，当她穿过那片树林时，突然发现有一只狼宝宝正坐在路边大哭，小红帽上前去问：‘狼宝宝，你为什么哭啊？’狼宝宝答：‘妈妈不见了，呜……’”根据这样一个新开始，父母可用问题引发宝宝的想像：“哎呀，狼宝宝的妈妈不见了，她上哪儿去了呢？这可怎么办呢？”在此，父母要注意到孩子的年龄阶段和语言智能的发展水平，如孩子较小，语言描述上有一定困难，父母则应该协助孩子将故事讲下去，不要用一连串的问题吓坏了孩子。

　　要选择操作性强的、简单易懂的、有趣味的书，父母边读书边按照书中的情节去诱导后面将要发生什么事。

　　此方法也可发展孩子的想像力，激发孩子的好奇心。

　　比起以上3种方法来看，“手指点读”似乎相对来说比较刻板，它需要孩子和父母更大的耐心和注意力集中的时间。手指点读其实对于阅读能力的提高有很大助益，但它的前提是让孩子拥有一个每日固定的故事时间。

　　每天按时给孩子阅读，就好像吃饭、睡觉那样，会让孩子渐渐养成阅读的习惯，并产生快乐的期待情绪。每天临睡前的15分钟就是很好的阅读时间，因为此时孩子的`情绪已比较稳定，注意力也较为集中，笔者的经验是，常常一个故事还没讲完，身为妈咪的我已经昏昏欲睡，而宝宝却在身边睁大了眼睛问：“妈妈，然后呢？”……

　　刚开始让孩子学习手指点读时，你可能会发现他存在手眼不协调的困难，这时，父母可以先讲到什么地方、用手指点到什么地方，让孩子的眼睛跟着父母的手指移动。随后，父母可以拿起宝宝的小手，讲到哪儿、指到哪儿。在手指点读时，父母可以故意放慢一些语速，将相关的图片或文字都用重点语气突出一下，这样，下次宝宝讲故事时的点读就会很顺利地展开了。

　　目前市面上有很多绘本都是图文结合的，例如在描写“有一天，一匹小马去河边吃草。”这句话当中，“马”这个字用了具像的一幅图片来代替，这样的绘本配合手指点读的效果非常好，可以让孩子迅速地认识小动物和一些常见的汉字。

　　手指点读时，首先要大声地念出书名，读书的速度要让宝宝与点读的速度相符。

　　读书的声音要不断地变化，根据情节调整音量、速度和语调。

　　看了上述的几种方法，也许你会认为只有故事书才适合宝宝阅读，事实并非如此。自然科学类的丛书或探险类的画册也是宝宝们非常喜爱的一类图书，看这样的图书，用互动提问式的阅读方式最为适合。我们就以《恐龙世界》为例，来说一下互动提问式的阅读。

　　阅读前，父母可以激发孩子们小脑瓜里的“十万个为什么”，如：恐龙到底有多大？哪些恐龙会吃人？最大的恐龙是什么龙？……让孩子带着这些问题开始到书中去进行恐龙探险之旅。

　　阅读中，爸爸妈妈可以和宝宝来个小小的知识竞赛，看看谁看书看得仔细、知道得多、回答得快！争论和抢答的过程也是很好的一种阅读氛围，因为具有争议性的问题可以激发再次阅读或更深入地阅读，从书本上寻找正确答案。

　　求知欲是最直接的阅读契机，用一问一答的方式激励孩子在书本中探索、思考，一定会使孩子爱上阅读。

　　有问有答的互动提问式阅读适合年龄较大的孩子，因为他们有一定的认知能力，求知欲也更为强烈旺盛。

　　如何满足孩子好奇心 篇15

　　孩子们已经适应了中班一学期，现在的他们越来越适应幼儿园的生活了，孩子们说的话越来越多，看的东西也越来越多，想象力越来越丰富，当然，好奇心也越来越重。有时候孩子们一个小小的事情都要刨根问底，看到操场上的笑话、小草或者是蘑菇音响，就会忍不住来和你说，孩子们好奇他们身边的每一件实物，而且不会随便给它们贴上标签，我想，作为一名教师，就要从积极地一面来引导他们。

　　我们总是教育孩子们危险的地方不能爬上去，但是孩子们总是忍不住去靠近窗户，看看外面的.雨滴，听听下雨的声音，可每次为了他们的安全，我总是是会请他们回来。于是孩子们每次都会感觉不过瘾，总会不自觉地靠过去，我想，既然他们如此地好奇，为什么不满足一下呢？于是，我和搭班的老师组织孩子们排队靠近窗户来观察雨滴，孩子们又兴奋又好奇等孩子们都观察好了，我们组织了一次关于雨滴的谈话，我惊讶地发现孩子们居然能够如此仔细，不仅能看到雨滴落在了哪里，还能知道雨滴掉在水塘里的样子，听到雨滴落在不同地方的声音，有个孩子居然看到雨滴在不锈钢的棒子上是倒挂的形状，我真是惊讶极了。

　　后来再下雨，孩子们依然会兴奋，但是他们反而不像以前那样一直会靠到窗户上去，他们的好奇心得到了满足，我想他们的下一个好奇心可能会出现在另外的一个领域，如果能在保证安全的前提下，我们作为老师应该满足孩子们合理的好奇心！