中小学生读书的要求和读书方法的指导

中小学生读书的要求和读书方法的指导

　　领导号召读书，可见现在读书之难

　　一是信息时代快餐文化对读书时间的挤占。表现为生活节奏加快，信息获取便捷，但这些信息激烈而不深刻，多点而不聚焦。

　　二是开放的世界物欲横流、各种诱惑花样翻新对业余时间读书的挤占。各种歌厅、舞厅、酒吧、卡拉ok等等消费，度假、旅游、运动、健身等等安排，改变了过去以读书为精神消费主渠道的局面。

　　三是繁忙的事务和紧张的日程使工作中抽时间读书变得分外艰难，丧失了读书环境。

　　四是读书市场的商业化进程也使读到好书变得不易。一方面大量印书、发书，动辄就是几十卷的领导干部必读，书来得容易，量又大，过去那种拿到一本书爱不释手的情景不会再现；另一方面在各方竞争的读书市场上选到真正有价值的好书，说大海捞针过分，也确实成为了一门需要火眼金睛的真功夫。因此，出现一个奇特现象：领导干部书柜里的书籍从来没有像今天这样漂亮和丰盛，而领导干部真正读书的机会也从来没有像今天这样不易和艰难。

　　号召领导干部爱读书读好书善读书，可见读书之重要

　　领导干部的读书学习水平，在很大程度上决定着工作水平和领导水平。读书学习本身就是一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，爱读书读好书善读书，也是提高领导干部战略思维能力的重要途径。

　　读书需要的条件

　　读书需要心静。浮燥的心态，再好的书也看不进。创造读书环境，留出读书时间，必须学会放弃，学会“知止”（即节制欲望）。

　　读书要求能够读到好书。什么是好书？因人而异，标准不同。对领导干部来说，历史和哲学，是增强战略思维的两类重要书目。唯有历史能够替代经验。历史是材料，哲学是方法。

　　读书有功利性，更有非功利性。一方面读书也是讲功利的，“干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地”通过读书学习掌握各种知识，“努力使自己真正成为行家里手、内行领导”；另一方面更高境界的读书呈现极大的非功利因素。前者是反映了为什么而看，后者则在反映为真理而思。前者出策，后者出略。前者讲“知”，后者讲“悟”。唯后者能产生大情感。大情感出大思想，大思想出大智慧。

　　有这样的格局，就能不以掌握的知识和获得的能力作为个人谋取私利的敲门砖，而是作为追求真理、追求进步、报答祖国、报答人民的基石。只有这样才能淡泊名利、坚忍不拔、不畏挫折失败；才能在物欲横流、各种诱惑花样翻新情况下，保持“泰山崩于前而色不变、麋鹿兴于左而目不瞬”的专注；才能使自己的能量像激光束那样高度聚焦，才能使自己什么时候也不骄傲，什么时候也不萎顿，什么时候也保证昂扬向上的精神状态与工作风貌。

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