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怎样进行英语学习

时间：2022-04-27 19:59:18 教育我要投稿

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怎样进行英语学习

　　导语：怎样进行英语学习?教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

怎样进行英语学习

　　从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

　　反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

　　小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

　　反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

　　“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，新研制的'课程标准'要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

　　而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的'读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈.

　　怎样进行英语学习

　　一、怎样练习英语的语音和语调

　　首先，同学们一定要学好国际音标。英语是拼音文字，但英语的拼法与读音并不总是一致的。在许多情况下需要借助于其他手段才能判断一个词的读音，国际音标就是手段之一。国际音标如同汉语拼音一样，它是帮助我们掌握词的发音的一种符号。熟悉了国际音标，我们就可以借助它读出每个词的发音。国际音标是不同于字母的一种符号，每个符号只代表一个音。在学习音标时，应该务求读准，不要马虎。这样才能正确读出每个词的音。有些同学常把green(绿色)念作 grain(粮食)，把see(看)念作say(说)，这是绝对不能允许的。元音[i:]和双元音[ei]不能混同起来。其它的音素，也不例外。例如.有些同学把双元音[ei]和双元音[ai]分不清楚，他打算说：i’m going to the hospital today(今天我要去医院)，但实际上却说成： i’m going to the hospital to die(我要去医院去死)。这种笑话就是发音不准确所造成的。要把音素的发音练得十份准确，必须借助于国际音标，因为国际音标十分精确细致，不是其它标音法所能代替的。辅音也要念得准确。例如[p]和[b]。当我们发[p]音时，我们发出的气流要强，足能吹灭一根蜡烛。当我们发[b]音时，就没有这种现象。试比较there are pears in the garden(果园里有梨)和there are bears in the garden(动物园里有熊)。当我们念pears时，要能吹灭蜡烛，念bears时，就不能这样要求。

　　其次，练习语音的最主要的方法是模仿，其他都是辅助手段。模仿的第一步是注意听，听的准才能模仿的准。不要还没有听清就急于模仿。在有教师教的情况下，注意听教师的发音。如果是自学，要注意听录音。不妨多听几遍再跟读。模仿的另一个重要方面是观察口形。注意看教师发音时的口形，因为口形与发音有直接的关系。可以准备一个小镜子。在模仿时，观察自己的口形与教师的口形是否一致，如果自己的口形有误.应该纠正过来。发音的毛病自己往往难于发觉，因此，要让教师和其他同学听自己的发音，请他们评论和帮助纠正。英语语音与汉语语音分属不同的系统，要注意避免用汉语的语音替代英语的语音。

　　再者，语调会影响意思，必须充分注意。同一句话，用升调和用降调就会表示不同的态度和情绪。例如， please open the window(请打开窗子)。这句话若用升调就表示请求的口气，若用降调就表示一种不礼貌的下命令的口气。英语语调很复杂，值得进行深入细致的研究。关于英语发音问题，还有一个方面就是所需时间长短的问题。试比较下列三句话：

　　i bought a car.(我买了一辆汽车。)

　　it is a car i bought.(这是我买的汽车。)

　　but it is a car that i bought.(但是这是我买的汽车。)

　　这三句话，尽管字数多少不同，但每句话都只有两个词(也就是两个音节)是重读的，其余的词都是非重读的。英语发音所需时间的长短取决于重读音节的多少，而非重读音节的数目却是无关紧要的。根据这个原则，读上面三句话中的每一句话所需的时间长短是相等的。因为第二句话里的非重读音节it’s，和第三句话里的非重读音节but，it is和 that，都应以很快的速度轻轻带过，而着重突出两个重读音节car和bought。这样，上面三句话中的每一句话都只包含两个单位。读每一句话里的两个单位所需时间的长短是相等的。掌握了这个原则，我们就能学会英语的轻重分明的语调，就能正确地念出英语抑扬顿挫的节奏。以便用英语充分地、完整地表达我们的思想和感情。

　　以上所说的都是有关怎样练习英语语音和语调的问题。这个问题很重要，因为准确的语音、语调是记单词的基础，是进行朗读的基础，也是训练理解，培养阅读能力的第一步。

　　二、怎样查字典和记单词

　　查字典是一件很有学问的事，也是一件很有乐趣的事。通过查字典，同学们不仅可以搞清楚词或词组的读音、写法、意义和用法;还可以学到很多其他知识。笔者小的时候就曾见过几位大学者一“读”词典几个小时的情景。像学术宗师金岳霖先生、史学泰斗顾颉刚先生、我国经济学鼻祖陈岱孙先生等。记单词更是同学们感兴趣的话题。在这一讲，我只粗略谈几点。今后将就“查字典和记单词”与同学们进行深入的探讨。

　　在阅读时，我们应该根据每个单词的正确读音把它的意思弄清楚、搞准确。随后就应该把单词合成短语或词组。分成词组后进行朗读才算是真正领会了内容的朗读。例如，forest fires are often caused by cigarette ends that people throw away carelessly(森林火灾常由人们随手扔掉的烟头所引起)。这句话应分成下列同组： forest fires， are often caused， by cigarette ends， that people throw away carelessly.把句子分成词组进行真正领会内容的朗读是学习外语最有效力方法之一。因为在分词组的活动中包括了对句子语法结构的分析，从而可以弄清楚词与词之间的语法关系。但更重要的活动是根据词义把词组合起来，综合成完整的概念，通过这个途径来透彻理解所阅读的内容。进行这种动脑筋的朗读对于记单词和短语也是最有效的方法，因为这样做就避免了孤立地、机械地死背硬记，通过具体的内容和词的自然的搭配来记单词，结果印象一定更深，对词义的理解也一定更为透彻。下面谈一谈一词多义的问题。在英国十九世纪作家william cobbett写的一篇回忆他青年时代学习语文的文章里有一个单词thoughtless。这个词的构词法不难分析：名词thought(思想)十形容词词尾less(表示“缺少”的意思)。英汉词典thoughtless条下共有四个词义：①不用思想的，不动脑筋的;②不小心，鲁莽;③没有思想的，愚蠢;④不体贴别人的。我们对照上下文来看，就会发现thoughtless在这里最恰当的解释应该是“不体贴别人的`”。因为作者所强调的概念是在最吵闹的环境中专心学习，因此他所说的 the most thoughtless of men指的是吵闹得最厉害的人。什么样的人吵闹得最厉害?当然是不体贴别人的人。i had to read and to write amidst the talking， laughing，singing， whistling，& brawling of at least half a score of the most thoughtless of men， and that， too， in the hours of their freedom from all control.所以在这个具体的上下文中，thoughtless和“聪明”或“愚蠢”的概念不发生关系，而是和“想到别人”或“不想到别人”发生关系。用这样的方式来记单词，就一定能记住，不易忘掉。

　　另外，同学们应该慢慢学会使用以英语解释词义的英英词典。为什么?因为阅读文章，特别是科学文献一定要概念明确。英汉词典往往只给一个汉语译名，这个汉语译名本身的含义可能并不完全相当于原来那个英语单词的词义。因此有时查了英汉词典，仍感到理解得模模糊糊。至于以英语解释词义的英英词典，所用的方法是给每个词都下一个明确的定义，所以查了英英词典往往理解得更加清楚。例如， quantum mechanics，英汉词典解释为“量子力学”，而英英词典则下一定义： a mathematical theory in physics which start with the assumption that energy is not infinitely divisible and deals with atomic structure and phenomena by the methods of quantum theory(物理学当中的一种数学理论，这个理论的出发点是一种假设?即能量并不是无限可分的，同时这个理论运用量子理论的方法来研究原子结构和现象)。在查词典时，除了要寻找合适约词义外，还应注意一下所查的那个词的词源意义。例如，geology(地质学)： geo(地球) + logia(科学、学问)， geography(地理学)：geo(地球) + graphia(写作、国画)，astronomy(天文学)： astron(星球)十nomos(规律、体系)。经常注意词源就会增加、扩大对构词法的知识，培养我们分析词义的能力。

　　三、怎样训练听说的能力

　　上面说到语音、语调问题。要使语音、语调达到准确、自然的程度，需要多听、多练。接着一个问题就是如何说得流利，说得自然。同学们经过一定的训练，能够达到语音、语调的准确，但要说得流利、自然却不容易。原因可能是我在上面所提到的情况，即我们习惯于发单个音，有多少音节就发多少单音，我们不大习惯在单位时间内除了读出重读音节外，还要很快地发出许多意义上连贯的非重读的音节。说汉语时我们的呼吸习惯和说英语时的呼吸习惯不相同，因此说英语时我们常常感到上气不接下气。为了克服这个困难，必须多进行朗读，而且要练习快速朗读。一方面要读得快，另一方面还要读得准确、清晰、富有表情。另外一个困难就是说英语时，我们往往感到思路迟钝，想不起适当的词或短语，因此停顿、犹豫，不能通达流畅，也就达不到交流的目的。要想克服这个困难，最有效的办法还是多阅读英语书报(一定要大量阅读)，以此丰富词汇，扩大知识，争取多说多练。我们同时需要两方面的知识：①语言的知识(knowledge of the language)，②世界的知识(knowledge of the world)。有了这两种知识，就能说得流利自然，圆满自如。另外，对于基础不太好的同学来说，除加强语音、语法、词汇等基本功的训练外，大量背诵句型、课文也是提高口语的有效手段之一(如：english 900. new concept english.等)。

　　关于听力。其实在听、说、读、写四个能力中，听力对提高同学的整体语言水平是非常重要的。从训练的角度讲，或许在应排在第二位，第一应是阅读。在以后专题中我将与同学们一起深入讨论如何对待听、说、读、写在英语学习中的地位。本次只大至讲几点。练习听力时，要学会听整体，不要被个别生词难倒，而忽略了大意。要学会抓重点，不要只听孤立的词和孤立的句子，而要听懂一整段话的内容。听的时候要注意，要用心，但不要紧张。在多听多练同时，必须多读书，扩大知识领域，关心时事和科学文化的最新成就。为了提高听力，我们迫切需要上述两方面的知识，尤其是关于世界和社会的知识。训练听力时，可以区别精听和泛听。精听的目的在于模仿以英语作为本族语的英国或美国受过教育的成年人的话语，模仿他们的语音、语调，纠正自己的发音，同时巩固自己所学的语法、句型、词汇和短语。在这个基础上，进一步提高到精听自己专业的内容。泛听的目的在于训练抓大意的本领，必须听成段的内容，不要听孤立的句子，更不要只听个别的单词。泛听的内容可以是对话、故事、新闻广播、时事报导和评论、科普等。

　　四、怎样训练阅读和写作的能力

　　阅读对提高同学的英语水平是非常、非常重要的。我个人认为，如果没有一定的阅读量(特别对中国同学来说)，要想提高听说写能力也许是不可能的。所以，同学们一定重视阅读的训练。阅读也可以分为精读和泛读两种。精读的目的在于训练理解的准确性和表达的精确和熟练。因此阅读的速度是比较慢的。泛读主要是快读、浏览，而且是默读。快读是最自然的阅读方法，浏览是训练抓大意本领的有效方法，默读则有利于思考。无论是精读或是泛读都是以默读为主。有人说不会默读，就无法接受高等教育，就无法大量吸收有用的知识，也就很难对复杂的事物进行分析、判断，独立思考。朗读的作用在于帮助记忆.训练语音、语调。大量吸收知识和培养阅读能力，不能靠朗读。精读的内容，除认真上好精度课外，文科学生最好精读一本英、美大学生用的世界史教科书;理工科学生，最好精读一本英，美大学普通物理教科书。在这个基础上过渡到精读科学论文、专著、学术性刊物和历史文献等。精读的方法，最好是一篇文章看三遍。第一遍从头到尾连续看完，其间用笔画出自己不认识的生词和不理解的难句。然后利用词典及其他工具书将画出的生词和难句搞懂。第二遍将那些搞清楚的词及难句带入文章中再看一遍，注意生词在具体语境中的用法，注意难句所要表达的特定思想感情，同时注意理解文章的结构及大意。第三遍通读全文，力争清晰地理解每段的意思，抓住中心思想。泛读的内容，在开始阶段应读简易读物，生词出现的数量应是100个单词当中不超过一个生词。这样才能训练快读和默读。由简易读物可以过渡到文学名著的英译本。如：巴尔扎克、莫泊桑、托尔斯泰、易卜生等人的作品的英译本，以及浅易的名人传记和科普文章。最后达到泛读有关专业内容的任何书刊。在泛读时，应培养阅读中的预见能力(anticipation)。这种能力一方面有助于检验读者的理解力是否正确，读者是否能够跟上作者的思路，另一方面有助于提高阅读的速度，逐渐达到一目十行的程度。在泛读时，还要学会通过浏览来抓大意的能力。浏览可以帮助读者摆脱祖国语言的干扰，直接用英语去理解和思维。

　　最后，谈一谈写作的问题。训练写作，应从造句开始。同学们首先应做好精读课的中翻英练习。还有，在new concept english 中有摘要写作(summary writing)也很好。其次在练习写作时要抓句子结构。动词是句子的核心，因此要特别注意动词的形式是否正确，动词的性质和类型(及物动词，还是不及物动词)。还要学会运用非谓语动词，尤其是分词的用法。此外，还应注意定语从句的结构，学会写限制性和非限制性定语从句，学会主句、从句的安排等。掌握了这些基本功之后，就要放开胆子运用词汇(同义词、反义词)，要学会用一系列的同义词来抒情或制造气氛。例如写阴郁的下雨天气，就可以用动词drizzle，形容词chilly，副词mournfully等写景抒情。写随笔杂感一类的文章，要写得干泼、轻快、多变化。同义词的纯熟运用是一个必要的先决条件。例如，写沉默寡言，就要不仅会用silent，reserved，还要会用taciturn，laconic。如写轻信易欺，就要会用 dupe，gullible等词。总之，要学会用英语表达意思时善于变化。切忌从汉语概念出发，生翻硬译。写英语时，要胸有成竹，心中先要有整篇或整段的大意，然后一气呵成，再细加修改。一点一点堆砌拼凑起来的文章，效果不可能令人满意。同学们常苦于无话可说，无内容可写。其实大家可先结合自己的英语学习(教师的讲课内容，阅读的书籍，外教的讲演，外语电影等)写提要和自己的感想。这样不会太脱离实际水平，写出来可以帮助复习巩固，必然言之有物。此外，还可以用英语记日记或周记。不要记日常琐事，而要记每日最重要的事件和自己体会最深，感触最多的事。当然，写作是最难的一种能力，同学们一定下苦功!

　　五、怎样看待“兴趣和压力”

　　每位想学好英语的同学，都思考过这个问题吗?“什么是影响我们英语学习进步的主要因素?”当然，这是一个很复杂的问题，也许每位同学都会有自己的答案。我个人认为，在诸多因素中，“兴趣和压力”是主要因素。

　　“兴趣是最好的老师”这一观点已被广泛接受。任何人想学习一门知识或技能，如果对其没有兴趣，那他或她就很难有所成就。学习英语同样首先要有兴趣。如果你没有兴趣，就很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地培养这一兴趣，那么，你就会不知不觉地，带着强烈愿望的去读英语，听英语，说英语，写英语。所以“兴趣对学好英语有举足轻重的作用。另外，同学们要有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。比如，同学们在学习词汇的时候就会发现好多有趣的故事。sandwich;三明治，夹肉面包。据说来自sandwich伯爵。这位伯爵是个大赌棍。为了争取赌博时间，顾不上吃饭，他的仆人用面包夹上一片肉，送到赌桌上给他吃。夹肉面包因而得名。boycott：联合抵制。这个动词据说源出于爱尔兰一个名叫boycott的地主的姓。这个人对待附近的农民很苛刻，农民们便联合起来不跟他来往，进行抵制。lynch：私刑。美国的种族主义者随意残杀黑人的行为叫私刑。这个词源出十八世纪的一个叫 charleslynch的农场主，也有人说lynchh是个法官。总之lynch是这种不经司法途径的残酷杀害行为的始作俑者。smog：烟雾。当然是 smoke和 fog两字合并而成。特指工业城市的烟与浓雾混合在一起所形成的一种污染状态。还有，新词的出现也很有趣。例如，当美国太空人成功地登陆月球时，英语中出现了moonwalk(月球漫步)， lunar rover(月球车)， moonrock(月球标本石)， earthrise(地出)， soft landing(软着陆)等一系列有关的用词。由于近年发射了不少人造卫星绕月运行，故此就很必要地创出了apolune(远月点)和 perilune(近月点)二词。太空船与太空站在空间会合对接，使docking增添了一个新含义(靠泊)，同义的还有linkup。发射太空船被视为人类科学发展的象征，故很受注意。因此，不少与太空船有关的用词已被广泛使用，如 cm(commandmodule：(指令舱，指挥舱)，splashdown(溅落)，spacesickness(宇航病)， space age。(太空时代)等。在谈到探索deep space(深空间，远空间)和其他太空现象时， quasar(类星射电源)， pulsar(脉冲星)， neutron star(中子星)及神秘的 black hole(太空黑洞)等已是耳熟能詳的用语。以上的例子可见，英语这门学科本身就是很有趣的。当然有趣的还不只是上面所举这些。这样说来，“兴趣”是可以促使你学习英语的。但是，单凭“兴趣”，并不能使你坚持地学习下去。否则为什么培训班新开的时候，总是座无虚席，其兴趣不可谓不大，而过了一些时候，人便越来越少了，“兴趣”逐渐被困难所驱散了。可见“兴趣”抵挡不住各色各样的障碍。因此，同学们除了要培养对英语的兴趣外，还要主动给自己一些压力。

　　俗话说人无压力轻飘飘。学好英语同样要有压力。因为在学习英语的道路上，你合碰到许多困难，诸如记单词、练语音、背课文、做各种各样的练习等等，有时是非常枯燥的。所以，只有对学英语有压力才有动力，才会有一股子劲克服困难，才会让你能利用好正确的学习方法，使你继续学下去。学好英语的根本出路就是：在有兴趣和压力的前提下，“正确方法坚持不懈”。压力是可以自己找的。比如为了出国深造，不论去读研还是进修，你首先要过语言关。再如为了就业，特别在当今竞争如此激烈的环境下，要找到一份较好的工作，多拿一些工资，除有你的专业知识外，必须学好英语。另外，同学们还可以通过参加不同级别的英语考试，作为一种压力。同时还可以把考试作为检查自己学习成果的量化指标。我向同学们推荐"pets"(全国英语等级考试)。它共有五个级别，同学们可根据自己的水平参加不同级别的考试。[page]

　　总之，兴趣和压力是制约我们学好英语的主要因素。希望同学们认清这个问题，不断的培养兴趣、施加压力，学好英语。

　　六、怎样正确处理“听说读写”在英语学习中的关系

　　在多年从事英语培训的教学工作中，有这样一个问题一直在我脑海中徘徊：为什么同学们为了学好英语付出了巨大的代价(辞去工作、推迟婚期、筹集资金、将幼小的baby转托他人等等)，而最后的成绩却总不理想呐?并且这是一种较为普遍的现象。通过多年的观察、思考和研究，我认为其中固然有同学们原有水平低、基础差、教材难度大、期望值高等客观原因，但必须承认：同学们没有掌握正确的学习方法才是关键所在。每一位有志学好英语的同学都应懂得并记住这样一个道理：英语学习是一个艰苦而又漫长的过程。既然如此，那么无论你是一位在校学生，还是一位已参加工作的成年人;也不管你是在学校学习，还是自学，只要你想把英语学到一定程度(基本上无需借助词典，而且比较有把握地读懂英文原著;或者在一定场合下进行口头交涉)，除兴趣和压力外，必须有正确的学习方法。否则只能是事倍功半。其中，怎样正确处理“听说读写”四会能力在英语学习中的关系又是关键之关键。

　　“听说读写”四种技能是我们学习英语所要达到的目标。虽然同学们可以因目的不同而有所侧重，但语言是个整体，不能完全割裂。这四种技能是紧密关联，相互影响的。其中“听说”是一对矛盾。同学们都懂得十聋九哑的道理，所以“听说”不可分家，训练听力即训练口语。反之亦然。“读写”是一对矛盾。同学们也一定知道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。同样“读写”不可分家。这是问题的一个方面。即“听说”、“读写”各为一对矛盾。另一方面，“读”在四种技能中又占居着主导地位，它制约着“听说写”三种能力的进步与提高。这一点，对于每一位在中国这样一个汉语环境中，又想学好英语的同学来说更应有一个清醒的认识。

　　现在很多同学都想迅速提高“口语”或叫“听说”能力。殊不知没有一定的词汇量、一定的句法知识、一定的背景知识，又怎样能“提高”口语听说能力呐?大概报了几个“外教口语班”后，大多数同学还是只会说那几句everyday english。而词汇量、句法知识、背景知识的提高主要依赖于阅读。也就是说，没有一定的阅读能力，口语能力的提高也是无本之木、无源之水。相反，如果通过阅读，在语言基础知识和基本技能方面打下了一定的基础，有了合适的语言环境，听说能力的提高就是“水到渠成”的事。同样，阅读对培养写作能力的重要性不言而喻。我们知道，一个说本族语的人如果不会读书识字，终究是一个文盲，何况一个外语学习者。至于要写出地地道道的。能适应各种用途的英文，特别是正式的书面语，必须要在大量阅读中学习种种表达方式，才能得心应手。因此，英语听说写能力的培养必须有一个平台，这个平台就是大量阅读。大量事实证明，有了读的基础，写的能力的提高会快的多;一旦到了真实的语言环境，听说能力也能迅速提高。为此，同学们应把阅读作为英语学习的首要任务。所以，同学们在学习英语的整个过程中，如何正确处理好“听说读写”四种技能的关系显得尤为重要。正确的关系应是：先“reading→listening”(input)再 “speaking→writing”(output)。同学们(特别是初、中级水平的同学)的具体做法应是：“reading”60%的时间，“listening”20%的时间，“speaking”15%的时间，“writing”5%的时间。换句话说，同学们首先应在“读”(包括精度和泛读)上下大功夫，花大力气。由此解决好语音、语法、词汇、表达方式和背景知识等基本知识与技能问题;然后再多听，解决辨音、语速等问题;其次再训练说写。