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望江南教学心得反思
导语：教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥干预先设定的程式，开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂充满生命力!
望江南教学心得反思
课终于上完了，我长长的舒了口气，静下心来想想收获颇多。纵观整堂 课我认为有两点较为成功：
①教学设计符合学生认知规律，学习效果很好。以“读”为主线，设计了“ 听读”“诵读”“品读”“赏读”“说读”五个环节。尤其是“品读”环节，让学生 先找景物，再通过景物的串联，再体会情感，由浅入深，易于理解便于 接受，学生参与度高，思维活跃。
②通过多种手段调动学生的感官，让学生进入创设的情景。开头的“听读 ”，让学生初步感受词的内容;“诵读”和“品读”中的“唱和诵”让学生再次 走进词中感知内容体会情感，同时训练了学生“听”和“读”的能力;通过“ 品读”和“赏读”训练了学生“说”和“写”的能力;最后的“说读”，学生自然 而然的成为词中人，对词进行再创造，深入领会词的意境。学生受到激 发，思维始终处于活跃的状态，而且表现出良好的语文素养。
不足之处：最后让学生齐声说乃是一大败笔，学生对此的理解深浅不一 ，加入的话各不相同，故而学生很为难，且浪费了一些时间。
最大的.优点是导入设计学生谈谈初中学了的词及其名句，学生纷纷发言 ，课堂气氛较好，师在这里融入易错字词的书写与订正，有助于学生加 强正确记忆。
最大的缺点是老师讲得太多了，其实完全可以导入5分钟，后让学 生读2分钟，默写2分钟，让学生说说本词的感情基调，有感情地诵读5 分钟，然后让学生写10分钟赏析，剩下10分钟欣赏彼此佳作，最后10分 钟老师总结，并谈谈作者其人。因文识人，更加表现对作者的重视，抛 砖引玉，让学生课外赏析作者诗词。
望江南教学心得反思
今天我参加了面试，所抽到课题是《望江南》，这是人教版九年级上册的一首词。因为备课时间只有二十分钟，授课时间只有10分钟。所以有些内容没有讲出来。为了以后的教学，特作如下反思。
这节课我分成四个板块来教学：
第一步：了解学情。
我先让学生读这首诗，然后思考两个问题，一是这首词写了哪些内容?二这首词中主人公的思想感情发生了哪些变化?让学生回答后，老师归纳整理：这首词写了望江楼，江水，独倚，江水，白濒洲。二思想感情从希望到失望到痛苦。
第二步：诗歌赏析。
我抓住了两个字：一个独字，一个断字。“独”是这首词的感情基调，因为孤独，所以盼夫归来，盼悦己者归来;因为“独”，所以感情是空虚的，是寂寞的。因为“独”，所以纵有千种风情更与何人说。因为“独”，期盼丈夫归来的心情才会那么急切。这是升起希望的基础，也为后来痛苦蓄势。“断”是女人公一次次希望落空后，痛苦至极地形象化表现，可以表达为失望欲绝。也可以表现为肝肠寸断。总之是失望至极。也是从希望跌回到现实的'无奈和痛苦的形象呈现。
第三步：读写结合：
让学生写女人公盼望丈夫归来的心情。这是让学生体会全词的感情，也是以读促写，让学生写出自己对词的理解。
第四步：齐读加背诵。
完成这节微型课。不足：板书不够工整。有些内容没有讲好。当然比如温庭筠的情况，词牌名，婉约词的特点。闺怨诗等一些知识都可以简明地讲一下。另外，第四步改成写后展示。互相交流。
第五步，齐读加背诵。
样安排会更好些。有人说，上公开课只好更好没有最好，虽然这不是公开课，和公开课的性质，上这一节微型课，我也留下了遗憾。假如这节课有学生的话，第二步我会安排学生提问题，然后让其它同学回答，我及时加以点拨。当学生没有问题的时候，我再提出问题，让学生回答。这样做，是让问题从学生中来，学生解决不了的问题，老师再解决。老师提出的问题，是对本节课教学内容的升华或深化。没有学生的问题，老师单纯地讲，是一厢情愿地自说自话;光有学生的问题，没有老师的点拨，可能这节课的核心问题得不到解决。二者之间的平衡，有时很难把握。学生提得问题过多，授课者抓不住核心问题，这节课会议偏离语文教学的轨道。
我从这节微型课收获最大的恐怕是上公开课的勇气。自我参加工作以来，这是第二次上公开课;第一次面对这么多评委。我为自己喝彩，毕竟我顺利地把这节课讲下来了，而且评委的打分比我想像的要高得多。
望江南教学心得反思
本节课在以下几方面做了一些有益的探索：
1、现代诗与古典词巧妙结合，用相同的方法赏析现代诗与古典词，最大 限度地让学生获得一种品味诗词的亲切感，最大限度地让学生感受闺怨 凄美的永恒，潜移默化地祛除学生对诗词学习的畏难情绪，让他们放下 思想的包袱走进诗词，只有乐学才能学好。
2、注重围绕诗词充分开拓挖掘学生的想象思维，让学生在想象中增强对 诗词的感悟力，在想象中获得自我创作的审美情绪。
3、注重对学生学习方法的引导和训练。新课标的新理念之一就是教会学 生终生学习的方法和技能，学习方法的指导能让学生更高效的自主学习 。对学生学习方法的引导和训练要以学生为本，即教师要开动脑筋，摒 弃传统教法，大胆创新，让方法与兴趣并驾齐驱。
《望江南》以登台游春起笔，勾画了一幅细风斜柳、春水鲜花、万千人 家的祥和画图。登上超然台四处眺望，护城河里春水漾漾，密州城内满 目鲜花，蒙蒙细雨沐浴着万千人家，令人心境平和，空明澄静。作者笔 锋一转，由眼前之景唤起思乡之念，寒食节畅饮之后，如今酒醒，故乡 何在?内心不由得发出一声嗟叹。然而，面对同游的老朋友，还是不要 去怀想故乡吧，来呀，让我们重新生起火来，品尝品尝刚焙制的春茶， 吟诗饮酒，可要趁着尚未衰老的.大好年华!作者以一种乐观而豁达的人 生态度对待心中的郁闷，以一种高雅而超脱的人生追求平息了内心的矛 盾，洒脱地超越了不如人意的现实。
这首词颇能代表苏轼此一时期的思想特点，在他看来，“凡物皆有可观。
苟有可观，皆有可乐”，“推此类也，吾安往而不乐”。如果能摒弃对物欲 的孜孜追求，“游于物之外”，便能超越尘世的扰攘，做到“无所往而不乐 ”了。苏轼的这一思想贯穿了他后来不幸的一生。
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