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如何用爱和尊重去教育孩子
一、理智的爱。
父母疼爱孩子不仅仅是为了满足父母的感情需要，更重要的是让孩子在父母的疼爱中受益。因此疼爱孩子要受理智的控制，要爱的得当、得体、有分寸、孩子年龄不同，父母对他们的疼爱的内容和表达方式也不同。如∶刚开学时大部分孩子都是哭哭闹闹，许多父母都是抱着不肯放手，还有些时不时的偷偷在园外面看着，不肯离开，孩子提出什么要求，父母都尽量去满足，而且有些孩子哭闹的很凶，老师便把它抱到凳子上让他坐着，这样某些父母就不满意，说老师不负责任，不爱他的孩子，以至于让我们老师非常为难，因为父母过份的溺爱，不舍得放手让自己的孩子去适应新的环境，理智的爱的最高境界是期望；父母应当期望自己的孩子成长为一个具有独立能力，对社会有用的人。所以自幼便应培养孩子的独立性及生活自理能力。
二、让孩子感受到爱。
父母要疼爱孩子，便要让孩子感受到自己对他们的爱，孩子切不可“在福中不知福”，要让孩子知道，父母对自己的爱不仅表现在生活上，父母的赞扬、鼓励是疼爱、父母的要求和我批评也是疼爱。孩子对父母的疼爱感受越多，爱的作用力度也越大，孩子对父母给予的疼爱缺令感受，爱的力量就会下降。
三、让孩子学会爱人，爱一切美好的事物。
爱的教育是双向的，既爱与被爱。有的父母却往往忽视了让孩子学会爱人。如∶有些孩子因为和别的小朋友玩耍时受伤了，一些父母往往是教育自己的孩子不要和同伴玩，而且做为教师，我们也常常听到家长的投诉。说∶“某某个孩子太坏、打人，或某某小孩不讲卫生，还有某某小孩有不良行为，会带坏他们的孩子”等等。让我们老师不要再让某某小孩和他们的孩子一起坐一起玩耍，而且还有个别家长因为这样的原因而把孩子转到别的幼儿园去。这样的教育其结果便是孩子不懂得用爱心去对待他人，他们渐渐地会成为缺令感情、不具爱心、同情心、心中无他人的人。这样对孩子适应社会生活极为不利，因此，在给予孩子疼爱的同时，务必要让孩子对他人、对周围美好的事物充满爱心。
四、培养孩子自爱、自珍、自重。
自爱、自珍、自重是人的潜能得以发挥的重要条件。这些心理成绩是孩子自幼逐渐形成的，随着孩子自发意识的发展；他们渐渐地会认识自己、珍爱、保护自己。并运用自己的力量去做事、学本领、做个有出息的人。
五、尊重儿童身心发展的规律及个别差异。
我们在强调尊重儿童独立人格的同时，还必须承认在身心发展上儿童既有因年龄而表现出的特殊规律，又有个体间的差异，成人切不可从主观意愿出发，无视儿童与成人之间，情感倾向及能力等各发面的不同之处，不切实际的要求，其结果定将阻碍儿童发展。
六、尊重儿童在生活中的主体地位。
1、要让儿童获得充分的发展，成人必须尊重他们的意愿，发挥他们的潜力，让他们以积极主动的状态参与活动，从而达到促使他们在原有水平上得到发展的目的。
2、在快乐的童年生活中获得益于身心发展的体验，结合我们的教育实践，向幼儿传授知识和支持幼儿的自主学习都很尊重，为幼儿创设尊重个体差异的环境，使幼儿富有个性的发展。
3、培养幼儿的创新兴趣。
①教师在一日活动中，要留出一定的时间让幼儿自己学习，让他们自己去探索他们喜欢的内容，让他们用自己的方式操作形成自发学习，要留给幼儿一片自由学习的空间。
②设立一个活动空间，如∶墙角、美工操作区、激发幼儿好奇心和兴趣，培养幼儿自主参与探索、创造良好的创新思维。给幼儿一个不受评价的时间，让他们想做什么就做什么、自由发挥、自主创新。
在《纲要》的引领下，教师要转变自己的教育行为，注意孩子成长规律、尊重孩子身心健康、尊重孩子差异、平等对待每一个幼儿，促进每个幼儿富有个性的充分发展。
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