老师如何引导不爱讲话的孩子

老师如何引导不爱讲话的孩子

　　虽然孩子都有自己的态度问题，可家长适当的教育却是最重要的。多培养孩子对劳动的情感是每个父母和老师的必要责任，以下是小编收集整理的老师如何引导不爱讲话的孩子，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　老师该给予孩子什么

　　一是要让孩子快乐。幼儿园提供各种玩具和场所，让孩子尽情地玩耍，孩子们会从玩乐中接触生活，并提高基础的认知能力、语言能力，培养他们的团队精神。游戏是幼儿最基本的活动，幼儿参加丰富多彩的游戏活动有益身心发展，在玩耍中，玩出兴趣、玩出自信、学会交往，养成良好的性格和习惯。

　　二是多与孩子交流。称职的幼儿老师应当由衷地喜爱孩子，聆听他们的心声，当孩子遇到困难时，能耐心地加以引导，帮孩子想办法来解决困难；照顾好孩子最基本的日常生活，全心全意地对待他们；和蔼可亲，让孩子们喜欢和他们相处并倾听他们的讲话。通过及时有效的交流，老师才能更准确地了解孩子，才能更好地帮助孩子。

　　三是给孩子以尊重。幼儿教育应尊重幼儿身心发展特点，尊重幼儿兴趣和需要，这样的教育才会事半功倍。老师必须能控制自己情绪，不要喜怒无常让孩子感到害怕；应该注意管教方式，能从孩子的眼光出发，对孩子一视同仁。

　　只有在交流和尊重的基础上，在快乐的游戏中，孩子才可以得到有关良好行为习惯的养成教育，以及关于多元智能的开发教育，以玩乐为主题的知识教育。这些方面的学习和探索可以为孩子的终身学习、身心健康成长奠定良好的基础。研究表明，孩子的自我评价意识会在学前初期(3~4岁)迅速发展。这时的他们更关注外部世界和他人行为。老师的任何不良言行，都可能形成孩子性格上无法逾越的鸿沟，造成成年时的精神障碍。

　　家长应与老师多沟通

　　家长和幼儿园老师要保持经常沟通。现在向家长推荐以下策略。

　　应该经常关心孩子们在园里的活动、教学内容和要求，并积极配合。如果孩子看到父母的热情，便会更加鼓足参加集体活动的勇气，学习能力能得到很好的发展。

　　如果方便的话，家长应尽量每天都与老师进行简短的交流，有时当着孩子的面进行表扬式的行为评价，孩子会容易形成“在家和在园一个样”的统一认识。最好每天把孩子在家里的表现主动告诉老师，经常问一下孩子在班里的表现。不要等到孩子有了严重问题才去找老师。

　　往往，家长们会认为自己对孩子最了解。于是，每当老师对孩子提出不同看法时，家长可能会很不高兴。其实，孩子在幼儿园的表现并不一定和在家完全一样。因此，老师和家长经常交换意见，有助于更好地了解孩子。

　　一旦出现问题后，家长要及时与老师交流，不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题。只有这样，才能在孩子出现异常时获得老师的理解和帮助。

　　如果发现老师有不当的地方，家长应恳切地对老师提出。毕竟，每个老师要照顾很多个孩子，难免会对个别孩子产生疏忽。在交谈的过程中，温和的态度非常重要。

　　家长应多向老师了解孩子在园中具体有哪些不良行为，以便于在实施家庭教育时能够对症下药，帮助孩子积极改正。然后，把孩子的改正目标告诉给老师，取得老师的配合，多向老师咨询，孩子的进步就会指日可待。(叶文东/文)

　　如何提高孩子的注意力

　　（一）在教学的开始，即第一阶段，就先告诉孩子们，给每个手指都排好大小，十个手指就是十个兄弟，老大最有力气，接下来老二老三最能干，老四比较爱偷懒，老五最小比较弱，那么大家要做好小老师、小领导，每个人都管理好自己的十兄弟，指挥他们做出不同的动作。首先把孩子们摆到“领导”的位子上，自然他们马上就体会到一种责任感，自然而然地投入到这个新鲜有趣的新角色中来。由于刚开始是从最简单的大拇指弹奏单音开始，容易掌握，在掌握的基础上再逐个手指上场。很快孩子们就会体会到小小的成就感，同时，一起学习的孩子们还进行同时弹奏、互相评判，是你的“小兄弟”听话，还是我的“小兄弟”表现得更好。激起孩子力争上游的欲望，那在近阶段的时间里，孩子们都会好好地管理自己的“手下”。

　　（二）在初期已建立的良好开端下 ，接下来随着学习内容的难度加深，仅仅依靠前面的方法已经不够，那么第二阶段要做的，就是让孩子们感受每个手指在弹奏中的动作，如果说刚开始是“领导”手指的话，那么现在要做的是把自己代入到每一个手指，体会“现在你是大拇指，你要怎么样弹这个音，接下来你是中指，你又该怎样弹奏那个音符”，具体要求到每一次每一个手指的提起、下落、触键、曲张，还要把做这些动作的体会告诉老师和同学们，互相交流。手指不再单单是手指，而有可能是各种小动物、小精灵，抑或是其他什么。孩子们的想象力很丰富，他们对自己动作的描述，带了更多生动有趣的比喻，因而，在这一过程中由兴趣逐渐带动注意力，稳固了前期打下的基础，并有了一个较成熟的巩固。

　　沟通方法：注重以多种方式沟通

　　作为老师首先应该通过多种方式与家长保持经常性联系和沟通，尤其注重个别沟通。交谈中老师应该简要、全面地汇报孩子这段时间在学校的情况，着重谈孩子的进步的优点，并提出需要注意和改进的地方。家长谈孩子在家里的情况，双方共同商量下一阶段的教育目标和措施，以便共同有效地促进孩子的发展。

　　其次、要以平等的身份与家长交谈。教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的老是说“必须”、“应该”怎样，更不能责怪家长，要尊重家长，多倾听家长的话。

　　第二、平常可以多主动跟老师聊，在聊天时，可以多跟老师分享孩子在家的点滴，不仅老师能感爱到家长的喜悦，同时也能感受到家长对老师的敬重，老师会很有成就感的。

　　第三、当老师告知家长有出现不好的习惯时，一定要跟老师配合，不要一味的责骂孩子，反而要多听听老师怎么说，最重要的是全面、客观地熟悉孩子长处和不足，家长才能与老师“合力一处”，帮孩子导入正确的方向，这样孩子才能健康的成长。

　　最后用一句名言做结束语吧：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”。

　　第三、 谈孩子缺点时要注意方式。对孩子的评价一定要客观、全面，既要肯定优点与进步，也要真诚地提出不足之处。在谈孩子的缺点时，要根据情况，区别对待。如果与家长很熟悉，可以说得直率一些。有些家长自尊心特别强，把谈孩子的缺点视为对自己的批评，感到有压力。所以，教师特别要注意方式，不要用“迟钝”、“调皮”等字眼来形容孩子，以免家长听了不舒服。

　　第四、 交谈时不要与家长谈论别的孩子，也不要随意与别的孩子进行比较，说长道短。因为这样做会使家长产生疑问，不知老师在别人面前怎样说自己的孩子。

　　第五、交谈完了要肯定沟通的收获。教师要指出谈话对家长、老师、孩子都有益，强调对自己的工作有帮助，如进一步了解了孩子，有利于今后的教育工作。同时，对家长表示谢意，欢迎家长以后继续支持老师的工作， 自己愿意竭诚与家长密切合作，共同促进孩子的发展。

　　作为家长，首先应该善解、信任老师，只要家长的态度和悦，营造轻松的气氛，从而能自然地进入交谈。相信老师都会乐意帮家长解决问题的。

　　最后祝每位老师与家长沟通顺利，孩子成绩优异。

　　沟通方法：有效的沟通讲究方法

　　有效的沟通讲究方法

　　沟通很重要，然而沟通成败与否的关键还在于沟通的方法是否正确。

　　举例来说，孩子在幼儿园的表现，不是那么守秩序，老师觉得应该跟孩子家长反映沟通一下，必要的话，也需要家长从旁协助，一起给孩子纠正不好的习惯，然而老师将话头一提，家长就有些不高兴地脱口而出：“我的孩子平时在家很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢?”

　　很大程度上，话说到这个份上，老师跟家长的此次沟通已经陷入了僵局。老师会觉得，家长不够通情达理，偏听偏信自家孩子，对老师也不够信任。家长则会觉得，老师或许是对孩子怀有偏见，对孩子不够有爱，专业素养有所欠缺。

　　类似的情况还有很多，比如刚入幼儿园的孩子，第一天离开父母，哭闹得特别厉害，对照顾自己的老师又踢又打，各种反抗，回家后可能还会特别委屈地哭诉幼儿园中各种不好。第二天，心疼孩子的父母可能就直接找到老师，忧心老师是否有能力带好孩子，是否有尽职尽责地在教孩子。然而因为入学第一天的折腾，老师也是精疲力竭，焦头烂额，偏还遇上家长前来说教，那么，接下来，两人谈话的氛围跟进展也就可想而知了。

　　沟通有技巧，掌握了正确的沟通方法，才能在最短时间内消除隔阂分歧，达成目标上的一致。无效的沟通对解决问题没有帮助，甚至会加深误解，动摇互信的根基。在幼儿的教育问题上，尤其如此。因为年幼的孩子还不能完整准确的表达自己的意思，在这种情况下，老师和家长作为引导者和监护人，必须保持密切的沟通，而不要等到问题出现，才仓促补救。要知道，没有前期沟通达成的互信根基，想立即找到并解除孩子的“病灶”绝非易事。