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如何让孩子养成良好的听说读写习惯
习惯意思是指积久养成的生活方式。今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等通过实践或经验而适应习惯于做艰苦工作。以下是小编整理的如何让孩子养成良好的听说读写习惯，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
如何让孩子养成良好的听说读写习惯1
根据人的发展关键期理论，13岁以前是人的机械记忆的黄金时期。课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。课外的阅读在学生的整个学习过程中占据70%的份额。根据新课标的要求，义务教育阶段九年的阅读总量应该在400万字以上，因此，应该从入学开始就帮助孩子和书本交朋友，让阅读成为孩子终身的爱好。
听：
教孩子学会倾听。怎样让孩子养成良好的听说读写习惯，让孩子养成注视着对方眼睛倾听他人讲话的好习惯。告诉孩子倾听他人讲话是对他人的一种礼貌和尊重，只有懂得尊重他人，才能得到他人的尊重。课堂上认真倾听老师和同学的讲话可以帮助自己更快更好地掌握新的知识。
说：
怎样让孩子养成良好的`听说读写习惯，早期教育期间，平时家长可以通过与孩子交流学校的学习生活来调动孩子的说话兴趣，锻炼孩子的口头表达能力，也可以帮助家长及时了解自己孩子的学习进度和学习状态。生活中让孩子多与外界接触，给孩子创造一些与人交流的机会。发现孩子说话当中用上了什么好词语要大加鼓励和赞赏，这样孩子会更有兴趣去积累发现和运用一些好词句。
读：
培养孩子良好的阅读习惯和能力。阅读兴趣的培养应该说“言传重于身教”，爱读书的父母一定能带出爱读书的孩子。
写：
可以有两个方面的理解，“写”一是书写习惯，二是写作能力，低年级主要是培养孩子良好的书写习惯。怎样让孩子养成良好的听说读写习惯，首先是培养孩子正确的写字姿势，一是保护好视力，二是保障骨骼良好的生长发育。孩子刚学写字，笔顺要准确，间架结构要稳。
如何让孩子养成良好的听说读写习惯2
语文教学，就是要把根深深地扎进语言文字的肥沃土壤中，吸收源源不断的水分和养料。要知道，根深才能叶茂，根粗才能苗壮。惟其如此，语文教学这棵参天大树才能郁郁葱葱、生机盎然。说到底，语文教学还得用语文方法来解决，才能学出语文底蕴，学出语文情性，学出语文本色；其他任何非语文方法只能是隔靴搔痒，甚或水中捞月。
一、听，认认真真地听。
语文教学就是要培养学生认真倾听的习惯。叶圣陶先生说：听话也是阅读，不过读的是有声的书，能够随时留心听话，对于阅读能力的长进大有帮助。听是一种能力，对人们认识世界具有不可忽视的作用。我国古代早就有耳濡目染耳闻目睹耳聪目明等说法，无不说明通过耳听能接收外界信息，进而认识客观世界。那么，语文课上应该倾听些什么呢？倾听教师的讲解和示范，明了文章主旨，掌握写作规律；倾听同伴的理解和分析，抓住要点，加深领会；倾听文本作者的注述和诉说，体味思想感情，感悟语言文字。让学生从外在的听上升到内在的听，从抽象的听上升到具体的听，从感性的听上升到理性的听，听得清楚，听得明白，听得生动，听得形象。
二、说，轻轻松松地说。
语文教学的第一目标就是发展学生的语言，提高学生的语文素养。语言训练是语文教学不可或缺的一环。结合教材内容，让学生多角度、多层次地进行说话训练，不仅是深入理解课文的过程，也是提高说话能力的有效途径。语文学科的工具性、人文性，应当主要体现在课堂用语的交流上，要想方设法紧紧依托文本所提供的虚拟世界和重点词语，激发学生的用语兴趣，在循序渐进的说话训练中让学生思维敏捷、兴趣盎然、妙语连珠，这才是语文教学应该彰显的本色。
三、读，真真切切地读。
读是语文教学的第一要义，是语文教学的最基本方法，是理解语文的重要手段。语文课上就应该让学生真真切切地读，仔仔细细地品，咀嚼揣摩，吟咏成诵，才能在朗读中感受作品的语言，领悟作品的气势和章法，探索语言内在的含义和情态，才能产生情感共鸣，理解言外之意，达到其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心的美妙境界。文本只有在声情并茂的`朗读中才能获得鲜活的生命，学生只有在情真意切的朗读中才会构建起童年的精神乐园。
四、写，踏踏实实地写。
课堂练笔是促进语言积累和理解消化的重要语言实践形式。以读促写，以写助读，读写结合，不失为语文教学的有效方式。例如,识字教学中可以让学生说说议议写写、阅读教学中可以让学生读读圈圈写写，写作教学中可以让学生写写评评改改，以保证学生人人参与，保证训练达到一定的量。另外，可以抓住文章的留白，让学生想象填写；抓住教材单元的特点，让学生相机仿写；抓住文中的插图，让学生观察描写；抓住课文的情节结构，让学生拓展延伸。这样通过写，学生会有很多的思考空间，写作的兴趣才会不断上升，写作的热情才会不断提高。
俗话说得好，练拳不练功，到老一场空。脱离教材、脱离课堂天马行空般的语文教学应该休矣。语文教学只有将听说读写渗透到课堂教学中，才是有滋有味的、生动活泼的语文课，这样的语文课的内涵才会厚重，才更有气息、有风采、有个性，才会洋溢出浓浓的语文气息。
如何让孩子养成良好的听说读写习惯3
一、听
语言学习始于听。在“听、说、读、写”四种技能中，听的基础地位强调话语素材的大量输入。首先是语言环境的影响，然后逐渐形成规则，最后才有创造性输出。而且，听是融语音、语调、词汇、语法、历史、地理、文化、社会等广泛的背景知识于一体的。因此，在少儿英语教学中，应遵循语言学习的规律，并结合少儿的心理和生理特点，切忌将“解释词义和句子，强化练习”的“成人式”的英语教学模式搬到少儿英语教学中，主张以环境熏陶，无意识记忆为主的教学，故必须将听放在首位，而且要让儿童尽量多地听，听的材料要多样，听的时间要充足。除了听校本教材外，家长还可为孩子选择一些优秀的英语音像教材和动画片作为听力辅助材料，并督促孩子每天坚持听至少半个小时，对同一单元的内容要反复听，直至熟悉甚至背诵为止。推荐用蓝鹦鹉小学英语，利用这些英语音像教材和动画片，努力为儿童创设习得英语不可缺少的语言环境，让他们在欣赏优美的动画画面和享受地道、流利的英语对话过程中，感知英语，培养兴趣和语感，从而自然地习得英语。
二、说
有了大量的“可理解性”的输入———听为基础，才有说的可能。说分为低级的朗读、背诵和高级的交际性的对话、表达。朗读是一种学习语言的有效方法，它直接将文字与声音联系起来，从而强化了记忆。通过多朗读、多模仿已听过数遍的材料，儿童还可以从感性认识中总结一些语音规则，正确地感觉和实现英语语音、语调，从而打下良好的发音基础。所以，在少儿英语教学中，应注重培养儿童大声朗读英语的良好学习习惯。儿童背诵英语切忌机械地死记硬背，不背不熟悉的内容，不背没听过的材料，主张在多听的基础上，形成语感，从而无意识地记忆。有了大量的朗读和背诵作基础，教师和家长应多为儿童创设真实的和有意义的英语学习环境，如值日生报告、情景对话、英语角等，鼓励儿童积极、主动地参与语言实践活动和尝试使用创造性的语言，以实现交际性对话和表达的飞跃，让儿童品尝到用英语交际的成功，才能增强他们学习英语的自信心，从而使他们持久保持学习英语的兴趣。
三、读
在少儿英语教学中，阅读少、阅读量小是一大问题，不能因为儿童的词汇量小就放弃阅读。语言习得的研究证明，读和听一样是语言学习的基本方法，是提高语言能力的重要途径，它对词汇量的`扩大，兴趣的培养，语感的形成，知识面的拓展有显著的作用和效果。所以，应大力培养儿童阅读的兴趣，让他们养成乐于阅读的习惯。在阅读材料的选择上，应注重趣味性、实用性和相关性。那些真正贴近儿童生活，反映其心声，带给其知识信息和阅读乐趣的话题，才能最大限度地激发儿童的阅读兴趣。材料中多次重现教材所呈现的词汇、语法等，可帮助儿童加深教材范围内知识的消化和理解，使拓展阅读与教材学习达到良性循环和互相促进的效果。让儿童每天坚持课外阅读一篇英语文章，输入的语言材料便会增多，词汇量就会相应地扩大，理解能力也会明显地提高，同时语感自然形成，进而养成用英语思维的习惯。
四、写
对于儿童英语初学者而言，只要能理解听到的和读到的英语，即使暂时不说不写，也是掌握语言的过程。但是，经过一段时期的听和读的学习后，对写也应有所要求。在少儿英语教学中，写应遵循从记忆单词→默写课文→仿写例句→造句→写短文的教学规律。记忆单词是基础。儿童在反复边读边记单词的过程中，也能慢慢地归纳、总结一些单词的读音、拼写规则，它反过来又有助于单词的记忆，使单词记忆变得越来越容易。在单词记忆的基础上，通过默写课文，仿写例句，才能使儿童熟悉和掌握英语基本句型和语法规则。语言是创造性的思维活动。只有有了单词、句型、文章的量的积累，才有造句、写作的质的飞跃。儿童刚开始造句、写短文，难免会出现许多语法错误。这时，教师可针对错误，简单讲解一些有关的语法规则，但切忌为此向儿童详细讲解语法规则。因为即使懂得语法规则，在语言的实际运用中也会出错。而且，枯燥的语法规则的讲解和记忆违背了儿童的心理和生理特点，会使儿童失去学习英语的兴趣。因此，要让儿童在实践中去体会语法的用法，从感性认识中去归纳语法的规律，从出错到不出错也是学习的过程。此外，在造句、写短文中，鼓励儿童从造短句逐渐过渡到造长句，从造简单句逐渐过渡到造复杂句，学会用不同的句型表达同一个意思，尽量多地使用新单词、新短语、新句型，从而逐步提高综合运用英语语言知识的能力。
少儿英语的听、说、读、写教学，不需要急功近利的拔苗助长，它是一个充分考虑儿童心理和生理特点的循序渐进、持之以恒的学习过程，需要学校、家长、儿童的共同努力，让儿童无论从英语知识、技能上，还是英语学习态度、兴趣和心理上，都能为今后较高层次的英语学习打下良好而扎实的基础。
今天的内容就介绍到这里了。
如何让孩子养成良好的听说读写习惯4
一、要养成预习的习惯
怎样预习初中语文课呢？可分二步。第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上一定的符号，在教师的讲解中理解或向教师请教。第二步：精读课文，整体感知，把握课文的主要内容。
二、积极参加各种语文活动
如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等，参加这些活动的时候时候，你一定要主动积极大胆，不要有什么顾虑；谁也会犯错误的，多参加几次就什么都解决了，说不定你还能够做一个成功的主持人呢！一开始就被别人占了机会，以后就没有那么容易了。在学习上就是要和别的同学争一回先，这样做是正确的。
三、要有好的学习方法
首先就是听，一是要认真听，二是要会听。认真听当然不在话下了，不认真什么课也学不好的。关键是要会听。听老师讲课的时候，一定要抓住老师讲的中心内容，也就是老师讲这个的主要目的。我们平时说话都有一个目的，老师讲课也一样。所以，在听每一堂课之前，你心里一定要明白，我听这一堂课的主要目的是什么。然后，带着这个目的，有意识地去听。这样，一课解决一个问题，久而久之，你的听的能力和语文成绩就提高了。
第二是说的问题。一、主动给自己找训练说话能力的机会。上课的时候，不要等到老师点名的时候才回答问题，要主动积极，敢于发表自己的见解。平时，要多和同学、老师交谈，可以就你关心的所有问题发表你的见解。要敢于和不同的意见争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。当然，争论的'问题还是要有意义。
二、多找一些优美的文章来朗诵，培养你的语感。有条件的话，可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能去一些朗诵会，听一些朗诵方面的专家的朗诵，有意识地去模仿，久而久之，也会受益无穷的。以上说了听、说。读也很重要，在语文学习中，很多学生甚至个别教师往往重视“写”而忽略“读”。
其实“读”在语文学习中是极其重要的。首先，对于精读课文和课外的好文章，要反复读。现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力，不读不行。阅读能力包括：对词句的理解能力，对文中的哲理的领悟能力，对文章主题的发掘能力，对文章艺术性的欣赏能力，等等。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”可见“读”的作用是十分明显的。对于语文课本上的文章，学生不读或只读一遍就学透，那是不可能的。通过读疏通文句，通过读领悟主题，通过读产生问题，通过读解决问题；解决不了的，课上再有目的地听取教师讲解，则茅塞顿开。久而久之这样做，阅读能力就会大大提高。
其次，大量阅读好的课外书有益于写作水平的提高。读书人便是写书人，写书人更是读书人。作家之所以能够创作出大量的文学精品，是与他们博览群书分不开的。著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏，没有上过学，但她写文章却清新隽永。她完全是靠阅读名著而成为作家的。
对于中学生来说，阅读更是写作的基础。只有多读，才能更多地接触不同文章的不同构思和写法，从而提高学生的写作技巧，丰富学生的写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”
我们现在的中学生，如果能做到反复读、大量读，朗读那些好文章、好书，那么对于语文学习的各方面，都会有很大的提高的。
最后是写的问题。写比什么都重要。一上初中，就要把写的事情放在语文学习的首位。写什么呢？怎样写？可以利用读书笔记写你想写下来的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好记自己生活中发生的一些真实的事情，这样有真情实感，容易上手，自己也有兴趣。以后拿出来看看也很有意思。
另外，写作，和老师还有一种很强的沟通作用，老师经常可以通过你的写作来了解你的所思所想，这对你的成长会有好处。
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