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欧美国家的教育方式
国外的教育和中国的教育有很大的不同,例如欧美,他们的教育方式就有很多值得我们借鉴的地方,一起来看一看!
一、博览群书:
弗兰西斯·培根早在四百五十年前就已指出:“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。”卢梭的父亲钟表匠伊萨克,在工作台上一边工作一边教三岁的卢梭从普鲁塔克的《古希腊罗马英雄传》。
然后,在他督导下,卢梭在七岁前已经啃完了勒苏厄尔的《教会与帝国历史》、丰得奈尔的《世界通史讲话》和《宇宙万象讲解》以及莫里哀的戏剧。博览群书便卢梭获得了阅读能力和理解能力,发展了才慧、想象力和悟性,激发了使命感、荣誉感和责任感,最终使他成为一位伟大的启蒙思想家、文学家。
二、发掘天赋:
天赋是人的一种与生俱来无师自通的天生素质。人的天赋在母胎中初具雏形。天赋是构筑天才人物的首要素质,人的天赋不可造就,却能发掘。居里夫人有两个女儿:伊雷娜·居里和艾芙·,居里,她对两个女儿的家教观念是一一以挖掘她们的某种天赋为主。早在女儿呀呀学语时,居里夫人就开始对她俩进行了探索性的发掘。经过观察鉴别后,她发现:大女儿伊雷娜性格镇静、朴实、专注和自然,着迷于物理和化学,这些正是科学家所具备的素质。小女儿艾芙心灵跳跃、充满梦幻、情绪多变,她的天赋是文艺。正是运用这种发掘孩子天赋的家教,居里夫人最终使大女儿伊雷娜·居里因“新放射性元素的合成”于1993年荣获诺贝尔化学奖;也使小女儿艾芙·居里成为一位优秀的音乐教育家和人物传记作家。
三、荣誉感:
孩子的荣誉感往往在父母的激发下才渐渐奠定。欧美的家长在一起聊天时会说:“我的女儿伊丽莎白就是拿奥斯卡奖的料子。”“嗨!小威廉绝顶聪明,五十岁能得诺贝尔奖。”
哈德罗·麦克米伦的母亲萨拉二十年如一日地告诫他:“麦克米伦,你跟别的孩子不一样,你将来要当英国首相的!”在母亲的自小要当伟人的荣誉感的激励下,麦克米伦奋力拼搏、潜心求索,终于在1957年至1963年两度荣任了英国首相。
而弗洛伊德的荣誉感却来自犹太式的家教。他才6岁,父亲就箴告他:一千多年以来,我们犹太人一直处于被驱赶、压迫、剥削、耻辱和大屠杀的悲惨境遇下,但犹太人为何还能长期生存下来?犹太人为何操纵着社区的、国家的、还有全世界的银行、货币供应、经济和商业?因为,犹太人百倍的勤勉、拼搏、明智和节制。正是这种卧薪尝胆发愤图强的犹太式荣誉感的激励下,弗洛伊德最终为人类创立了“精神分析学”和“性心理学”。
四、独立人格:
诺贝尔文学奖得主诺伯特·罗素鞭辟入里:“那些在童年受到孤独的人要比受到宠爱的人日后更会成功;一个不具备精神独处能力的人,不可能成为伟人。”
在1979年5月,撒切尔夫人作为英国女首相搬进举世瞩目的唐宁街10号时说:“我的一切成就都归功干我父亲罗伯茨先生对我的教育培养。”当撒切尔夫人才5岁时,他就教导女儿:凡事要有自己的主见,用自己的大脑来判断事物的是非,千万不要人云亦云。在日常生活中,罗伯茨着重培养女儿“严谨、准确、注重细节,对正确与错误严格区分”的独立人格。正是罗伯茨对女儿独立人格的培养,才使撒切尔夫人从一个普通的女孩,最终成为一位连任三届的英国首相,执政十二年,在世界政治舞台上叱咤风云的政治家。
国外教育孩子的方法介绍
一、如何借鉴国外的教育
外国父母和中国父母在教育上有着很大的不同,虽然中国父母现在也逐渐推行民主教育和自由教育,但是他们还是会被父母爱孩子是天性的说法所累,有的时候看见孩子遇到困难忍不住上前帮助,而外国父母更为推崇让孩子自由成长,鼓励孩子个性释放,在一个自由的国度里规范道德,他们也有着对孩子的惩罚以及教育,只是他们会更加鲜活。
1、做错事情就要受罚
孩子从小就要有责任感,即使是无意间犯下的错误,如果给他人造成了困扰就一定要道歉同时承担责任,假如孩子不小心将玻璃打碎了,外国父母也会教育他这是他的错,不能够逃避勇于承担赔偿的责任。
2、跟孩子沟通
不可不教而罚,孩子跟成人是一样的,他们也不喜欢无缘无故的责罚,如果家长要教育他们的时候,要告知孩子错误的地方,在教育的时候具有针对性,而不是在教育的时候顺便再回本溯源,将孩子曾经所犯的一些错误又拿出来说教,这会让孩子感到很委屈并且很不耐烦。沟通一直都是基础,外国父母非常看重和孩子的日常交流。
3、不要将一件事情抓住不放
事情过去了就让它过去吧, 不要时不时再拿出来教育孩子,还会让一个家庭整天充满着怨愤的气息,不利于孩子的健康成长。
4、言出必行
不能够因为孩子还小就忽悠他们,认为孩子很好骗,其实不然,家长在孩子面前要有一个重承诺的形象,因为对于孩子来说,父母就是他们学习的榜样,如果总是说大话或是说话不算数,对孩子会有不好的影响。
总结:教育要取长补短,没有生来完美的父母,都是从点滴间积累,从生活中延展,我们相信每个父母都希望给孩子最好的照顾,那就从现在开始,注重提高自己的素质,了解更多科学的教育方法。
二、教育孩子的有关误区
误区1:“迷信”智力测试
智力测验只能了解到孩子某些方面的能力,如果根据这个分数而贴上“笨孩子的标签”,那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力,对这些孩子的成长发展造成伤害。目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际,只能测出孩子的一部分能力,家长一旦知道孩子智力测验的分数低,就容易产生放弃心理,认为自己的孩子就是笨,从而没有给予他们足够的指导和帮助,很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。
误区2:“慢孩子”就是“笨孩子”
学一件事情比别的孩子速度慢,到了一个新环境很长时间不适应等,这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。孩子学习或做事的速度慢,这些都是适应性低的表现,但这并不代表这些孩子的能力不行,只是这类孩子的一种行为方式。
“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢,但他们一般相应地会记得比较牢、比较久,这是他们学习事物的一种习惯方式。建议家长让孩子学会控制节奏,慢慢去想慢慢做一些事情,这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。
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