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家长怎样培养孩子独立性

时间：2024-03-07 18:52:02 芊喜教育我要投稿

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家长怎样培养孩子独立性

　　培养孩子独立性是随时随地都有的教育。家长要把培养孩子独立性的目标装在心里。培养孩子独立性是让孩子有自己的主见，自己为自己的明天做主。让孩子学会独立思考和创新，独立做属于自己的事情。根据孩子的年龄特点经常为孩子提供独立活动的机会和条件，帮助他们逐步学会自己做事、自己动脑筋想问题。

家长怎样培养孩子独立性

　　家长怎样培养孩子独立性

　　培养孩子独立性：放手让孩子做力所能及的事情

　　孩子独立性是在实践当中培养起来的。凡是儿童自己能做的应该让他自己做，不要代替他，这是一个教育原则。孩子长到两三岁就有了强烈的我自己干的要求，他有这种独立愿望，家长就因势利导从培养孩子日常生活的初步自理能力开始，孩子独立性就在这个过程当中培养，培养孩子独立性的这种基本能力、基本习惯是非常重要的。

　　比如在家长的帮助下孩子学会自己吃饭，我们主张孩子一岁多让他自己吃饭，从孩子自己吃饭，自己穿脱衣服，穿脱鞋袜，自己如厕，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出来自己不擦，都让妈妈擦，给他餐巾纸让他自己擦。吃东西前后或便后让他自己洗手，当然开始先让家长帮助，帮助还是让他自己干，从旁帮助，幼儿期实际上自理能力是培养孩子独立性最主要内容。自己做自己能做的事情。到了五六岁你要求可以高一点，在这过程当中逐渐培养孩子的独立意识、独立生活能力和自己去做的劳动习惯。

　　培养孩子独立性：培养孩子初步思考的能力

　　培养孩子逐步思考的能力，就是勤动脑，不仅要孩子自己独立动手去做事，还要孩子独立的动脑去想问题。常常看到有些家长不厌其烦的回答孩子的问题、给孩子讲书，利用一切时间来丰富孩子的知识。全都是家长讲，单方面输入。实际上培养孩子获取知识的能力，比给他脑子里装多少知识都重要。专家先生有一条原则，他说，凡是儿童自己能够想的就应该让他自己去想。

　　培养孩子独立性：创造机会培养孩子自己拿主意做决定的能力

　　我们有的家长经常说孩子太有主意不好，应该听大人的，实际上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。教育常常是注意培养孩子顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，从生活小事一直到孩子的发展方面都由家长一手包办了，因此我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利，就很难培养孩子自我抉择能力。

　　培养孩子独立性：培养孩子克服困难的精神

　　家长在培养孩子独立性的时候，比如让孩子穿衣服，自己穿袜子，确实会遇到困难的，包括自己收拾玩具，对幼儿来讲都要付出很大的努力，克服一定的困难，那么有些孩子一遇到这些困难，就不干了，家长有时候心软了，就包办代替。

　　所以当孩子独立做事遇到困难的时候，家长一定要鼓励他们克服困难，坚持完成任务，特别是对那些依赖性比较强的孩子。

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　　培养孩子“自我评价”的能力

　　分析孩子的独立一般有三个层次。第一层就是自理和自制能力，即孩子能够照顾自己的日常生活，并且控制自己不去做一些事情。第二层是自主思考的能力，即孩子遇到问题可以自己分析思索。第三层就是孩子的自我评价能力。这一点很少有家长关注到，但一个人真正能够有自信，成为一个独立的人，是需要在思想上对自己有一个自我评价能力的。

　　举一个例子，如果一个孩子，他做每一件家务，爸爸妈妈给他一个奖赏，那么在这种环境下长大的孩子，你们觉得他长大成人后是最容易违反交通规则还是最不容易违反交通规则的人呢?答案可能是容易。为什么呢?因为孩子从小没有一个自我评价的标准，他做的所有事情都是通过能否得到父母的夸奖、赞赏或者是金钱来评价。一旦长大之后，没有人再拿钱来奖赏他时，在面对着违反交通规则这件事情上，他心里会觉得遵守交通规则得不到什么，不遵守的话也不会得到什么现实的、立刻的惩罚。在这种情况下，这一类孩子是最容易违反交通规则的，因为他缺乏一个自我的评价体系。

　　这就告诉家长一个道理，父母不能忽略的是要让孩子有一个自我的评价系统，而不是依赖于别人给予的评价。

　　怎样让孩子更能干?

　　网络上有一个热门的视频，视频展示了一个20个月的小男孩爱迪生的一天生活情况。他不仅自己吃饭、穿衣服，倒垃圾、喂猫，还自己去上学、拿报纸等等。在这个小男孩如此能干的背后，除了家长的大胆放手，父母刻意的安排也是不能忽略的。比如，为了配合小男孩的身高，洗碗池、衣柜等家具都很低矮;为了让他自己尝试做饭，厨房里的用具都比较光滑，相对安全。这就是家长“事先预备好的环境”，预备环境有很多目的，其中一个目的是方便孩子做，也方便家长自己。提前设置好容易控制的、安全的环境，让孩子在其中成功的完成自己的事，也可以给孩子成就感。

　　孩子的成功经验有多重要呢?根据一个心理学的研究，孩子是否乐观是取决于四个因素。第一个，50%以上是父母的基因决定;第二是父母处事的态度，孩子很多东西是学来的，如果父母在处理问题的时候通常用一种乐观的态度，那么孩子学到的就是乐观的态度。第三是成功经验，如果一个孩子享受更多的成功经历，那他人生道路会更加自信和乐观。第四是别人对待他们的方式。

　　如果家长想要让孩子和爱迪生一样能干，需要注意些什么呢?一般来说想营造一个这样的氛围，首先要注意物质环境。第一步一定要做的是排除家里的隐患，比如电、煤气、火，尖锐的角。家长要相信，你的家有多安全，你就能够多放手。家长准备完这个环境之后，可以蹲下来，以孩子的身高再检查一遍，因为有些地方是成人的视角看不到的。

　　第二，要提供适合孩子的家具用品，包括器皿，小的盘子和碗，还有一些架子、低矮的床等。使用真实的工具和物品，让孩子最大限度的感觉到是他自己在做这件事情。

　　通过观察来了解你的孩子

　　蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”作为幼儿的养育者和教育者，我们都明白观察儿童决不是一件浪费时间的事情。因为通过观察，你会了解儿童当前达到了什么发展阶段，尔后你能将他们的进步与之以年龄段群体应当达到的水平范围作比较，从而设计能够引导他们继续向前发展的环境和各种活动。观察也提醒你注意落后或是大大超于正常水平的儿童的需求，这样你就可以密切的注意孩子们的状态，或是在必要时给予专业的帮助，以满足不同儿童的需要。观察，让你快乐的体味每个儿童的独特之处。

　　父母很多时候需要做一个观察者。每天仔细观察孩子，你会发现他小手的肌肉进步了，他的行动和肢体越来越灵活了，他愿意跟小朋友交流互动了。父母观察到的都是孩子的进步，以观察者的角度去陪伴孩子。

　　家长投射到孩子身上的如果是相信，目光又是不一样的。三岁以下的孩子左脑不发达，右脑发达，大部分情况下是用右脑统治整个人的行为。因此，小一点的孩子感受能力非常强，他很快能够感受到家庭中的很多变化，遗憾的是，因为他的左脑不发达，他基于自己的分析得出的结论和他的行为往往是错误的。

　　教育孩子时的“三不伤”原则

　　所谓“三不伤”，就是在家长自己的判断下，在孩子不会伤害到自己，不会伤害到他人，也不会伤害到环境的情况下，请家长尽量放手，或者是尽量等待，看看后面会有哪些发展。设立这个标准的目的是尽量给孩子多一点空间。

　　其实孩子做的所有事情都比成人更有目的性。孩子扔东西之类的行为，其实是他在探索这个世界的过程，孩子想不到那么多，坏和好，对和错，他只是想知道这个行为会发生什么事情，很有趣。家长如果觉得孩子的某些行为不安全，可以提供其他的替代方法，满足他探索的需求。

　　在教育孩子时，还要注意成人标准的一致性。这个一致性体现在两方面，一方面是家长自己的一致性，不能随着心情的变化转变对孩子的标准，上午高兴了什么都行，下午心情不好什么都不行。这种不一致会让孩子很痛苦，让他觉得这个世界没有规律可循，可能导致孩子不自信。还有一个方面是家人之间，父母之间的一致性，教育孩子的标准一定要事先商量好。

　　享誉世界的教育家蒙台梭利博士曾说过：“儿童通过自立获得身体的独立;通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立;通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。” 天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。“权威”只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。研究证明，父母对孩子的关怀，有利于孩子的学习动机、态度的形成。真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。

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