大班教学存在哪些弊端

大班教学存在哪些弊端

　　导语：大班教学存在哪些弊端。《礼记·学记》：“玉不琢，不成器;人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。”《后汉书·章帝纪》：“十一月壬戌，诏曰：‘盖三代导人，教学为本。’”《南史·崔祖思传》：“自古开物成务，必以教学为先。”教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

　　大班教学存在哪些弊端

　　一、课堂教学效率得不到提高

　　一个班级，由于学生多，因而学生智力水平、家庭背景、家长素质、上学行程、安全保障等都比较复杂。班主任工作难不说，教学工作也是有苦难言，在小班和大班所花的时间就不同。而且，班额越大，学困生的比例也就越多。在课堂上，教师要关注他们就比小班额花的时间多。大班额教学给教师造成很多的困惑。具体表现在以下几个方面：

　　1.大班额下的教学如何照顾到每个学生

　　如何既面向全体，又照顾学生的个别差异，尤其是如何照顾学习困难的学生;在大班额的情况下，如何进行探究性学习，如何进行小组合作学习等等。新课程教学理念告诉我们：所有的学生都具有同样的学习能力，能够在同样的时间内，以同样的速度学习同样的内容，并达到同样的要求。在这种情况下，照顾大班额学生的个别差异就变得异常困难。

　　2.增加了每个学生都参与到教学活动中来的难度

　　大班额授课的情形是，所有学生都坐在教室里听老师讲;多少年来，教师一直是这么做的，实际上，所有的学生都在学习，这只是班级教学的表面现象，真实的情况是，在课堂上，总有一些学生并没有听讲，也不思考，他们只是坐在教室里，坐够四十分钟。对于这些学生来说，他们既没有从事学习活动，也没得到相应的发展。目前的新课改理念提倡让学生自主选择学习方式，传统的教师讲、学生听的方式逐渐被生动活泼的讨论式、合作式学习所代替，教师教学的重点在于点拨引导、创新思维、拓展空间。由于教室内学生人数超标，空间狭小，学生自主选择学习方式、教师创新教学方式的条件受到很大限制，学生在课堂上没有充足的发言和表现的机会。假如每节课给每个学生1分钟的发言机会，就要70分钟，对于只有40分钟的课堂，教师无论如何也保证不了让每一个孩子都有表现自己的机会，这就导致教学效果不能及时有效地反馈，影响了新课程改革的推进和成效。而在大班额的教学条件下，要使每个学生真正参与到教学活动中来，便与实际操作之间产生了矛盾。

　　二、不利于学生、教师的身心健康

　　1.师生之间交流的机会相对减少

　　因为学生多，同学之间非常“亲密”，紧紧地挨在一起，前后桌的距离刚好一个座椅大，坐下后几乎无法活动。学生最前排的课桌靠近教师讲台，两排课桌之间只能容下学生直坐，“大班额”现象的出现，导致学校师资及相应的.配套设施满足不了教学要求，师生之间的交流机会也相对减少。

　　2.出现学生近视、课堂纪律差、教室空气浑浊等现象

　　因为教室里面太挤，一部分学生离黑板要么太远，要么太近。由于班上人数多，坐在后排的学生因为老师照顾不到，上课做小动作就在所难免，课堂纪律难以维持，直接影响学生的学习效果。因为学生多，尤其到了冬季，加上教室里的窗户不能经常打开通风，致使室内空气混浊，直接影响师生的身心健康。

　　3.加重教师工作及心理压力

　　提起大班额教学，我校老师苦不堪言。例如，一名语文教师带两个班，一个班有71名学生，另一个班有70名学生。学生多，问题也多，时时需要牵挂上课的纪律、上课的效果;要关注全体，又要发展优生，还得注意把课在单位时间内上完;课后的作业，错误的复批……怎么能完成教学任务呢?发愁!大部分老师称：“每天的作业都无法当天批改，第二天又有新的作业，光批改作业都让人头疼死了。还有作文，根本不可能完成。”大班额的存在明显加重了教师的教学负担，影响了教育教学质量。

　　4.存在安全隐患

　　有些班主任认为，学生的安全管理也是压在学校和教师心头的一块石头，例如：学生课间出去升旗、出操，很容易发生拥挤和踩踏的事件，上下楼梯要按照划定的线路走，楼道、校园内不准奔跑，不准大声喧哗等，许多“不准”的规定在消除安全隐患的同时也限制了学生的发展，无形中禁锢了学生的思想。

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